Buku pai kls x pedoman guru kur 2013

1 | Buku Pedoman Guru Agama Islam dan Budi Pekerti SMA
BAB
1
Perilaku Kontrol Diri,
Prasangka Baik
dan Persaudaraan
I. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang dalam sudut pandang/teori).
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
II. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).
3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan
menerapkannya dalam kehidupan.
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan Q.S.
Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat

(49) : 10; Al-Hujurat (49) : 10 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf.
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10, dengan lancar.
III. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10 dengan fasih, baik dan benar
2. Mengidentifikasi tajwid pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
3. Memahami isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
4. Menghafal Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10;
5. Menerapkan isi kandungan makna Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
IV. Proses Pembelajaran
a. Persiapan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta
didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi surah al-Maidah: 8 dan At-taubah: 119
6) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis,
kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat
juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
7) Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
cocok di antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung)
yang termasuk ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral
systems family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi
langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-class teaching

mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan
model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk
mengetahui daya serap peserta didik).
Catatan:
a. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dapat
dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushalla, masjid, laboratorium
atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan sekolah.
b. Pencapaian pengamalan agama Islam oleh peserta didik perlu
ditunjang oleh program pembiasaan, antara lain:
• Tadarus atau baca tulis al-Qur’an selama 10 menit sebelum
pelajaran dimulai.
• Shalat dhuha.
• Shalat dhuhur berjamaah.
• Shalat jum’at di sekolah
• Perayaan hari besar Islam
• Pesantren Kilat
• Kegiatan luar ruangan bernuansa Islami.
b. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik mengkaji Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
2. Peserta didik mengemukakan hasil kajian Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang hasil kajian Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
4. Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada
yang ada di kolom “Mari Mengamati”.
5. Peserta didik mengemukakan isi gambar.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan yang
dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7. Guru memberikan contoh cara membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tartil.
8. Peserta didik menirukan bacaan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat

(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tartil
9. Peserta didik mengulang-ulang bacaan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; secara berkelompok
10. Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan surah Q.S.
Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
sampai akhirnya dapat menghafal bacaan tersebut dengan lancar.
11. Guru menjelaskan ketentuan hukum bacaan panjang/mad, yang terdapat
dalam Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; melalui media/alat peraga/ alat bantu berupa tulisan
manual di papan tulis kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya.
12. Peserta didik memasangkan kertas yang bertuliskan potongan-
potongan ayat tersebut dengan kertas lain yang berisi tentang arti dari
ayat yang dipilih.
13. Peserta didik mendiskusikan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadis terkait secara
berkelompok.
14. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya, dan kelompok lainnya mendengarkan/menyimak sambil
memberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil.
15. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
diskusi tersebut.
16. Guru menyampaikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai
penghayatan dan pengamalan setelah mempelajari Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dan hadits
terkait
17. Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah ucapan
Rasulullah SAW.:”Seandainya Fatimah anakku mencuri, tentu akan saya
potong tangannya”.
18. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari ucapan
Rasulullah SAW. tersebut
19. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
tersebut.
20. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tersebut sesuai
dengan buku teks siswa pada kolom rangkuman.
21. Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru:

a. Membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (P) pada kolom
‘sangat lancar’, ‘lancar’, ‘sedang’, ‘kurang lancar’, atau ‘tidak lancar’.
b. Meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
c. Meminta peserta didik untuk mencari hukum bacaan selain mad yang
terdapat pada Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10;.
d. Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
e. Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri
tentang perilaku-yang mencerminkan kandungan Q.S. Al-Anfal (8)
: 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; di
lingkungan tempat tinggalnya (kolom tugas).
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian pada:
a. Kolom “ Mari Belajar Al-Qur’an”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
No.
Nama
siswa
Aspek yang dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 4 T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Aspek yang dinilai: 1. Tajwid Skor 25
2. Kelancaran Skor 25
3. Artinya Skor 25
4. Isi kandungan Skor
25 Nilai Maksimal
100Rubrik penilaiannya
adalah:1) Tajwid
a. Jika peserta didik dapat menyebutkan lebih dari 5 contoh hukum

bacaan mad
pada surah Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10;
b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 contoh hukum bacaan mad pada
(49) : 10;
c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh hukum bacaan mad pada
(49) : 10;.
d. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 contoh hukum bacaan mad pada
(49) : 10;
e. Jika peserta didik dapat menyebutkan 1 contoh hukum bacaan mad pada
(49) : 10;
2) Kelancaran
a. Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan lancar dan tartil
skor 25.
b. Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan lancar dan
kurang tartil skor 15.
c. Jika peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; kurang lancar dan kurang
tartil skor 5.
3) Arti
a. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan
sempurna, skor 25.
b. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan benar dan kurang
sempurna, skor 15.
c. Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan tidak benar, skor
5.

4) Isi kandungan
a. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :
72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; dengan
benar dan sempurna, skor 25.
b. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :
benar dan kurang sempurna, skor 15.
c. Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Anfal (8) :
tidak benar, skor 5.
b. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan
Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) :
10; dan hadits terkait
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1
2
3
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap, skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi,
skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,

Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kebaikan presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat baik,
skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan baik, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang baik,
skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan tidak baik,
skor 10.
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa
juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang
laporan kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari.
Format bentuk laporannya adalah :
No.
Tanggal/
Hari
Ayat yang dibaca Paraf
guru/
orang tua
Ket./
Juz Surah Ayat Hlm. (Iqra) Hlm. Alasan
1
2
3
4
Mengetahui, ................., .................20......
Guru Agama Islam Orang Tua/Wali Siswa
............................... ........................................

• Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta
didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria
menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang
terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan.
Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan
kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a (mari belajar al-Qur’an)
jumlah nilai pada kolom b (diskusi) x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan
ganda/uraian dan tugas x 40 %.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
Saran:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Catatan:
1. Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
2. Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang
dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait
dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta didik
dapat dilakukan dengan tabel
berikut ini:
No.
Nama
peserta
didik
Aktifitas
Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

MK= 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan
dalam indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan :
1. Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
VI. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan

mad far’i. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
VII. Remedial
Peserta didikyangbelummenguasaimateriakandijelaskankembaliolehguru
materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru
akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh:
pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30
menit setelah jam pelajaran selesai).
Catatan:
Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
VIII. Interaksi Guru Dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara
lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui
telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.

BAB
2
Indahnya Berdoa
Dengan Nama Allah swt
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan, dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang dalam sudut pandang/teori).
kaidah keilmuan.
3.5 Memahami makna Asmaul Husna: (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir).
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi

dari pemahaman makna Asmaul Husna (al-Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
1. siswa dapat menyebutkan sifat-sifat Allah beserta maksudnya dengan
benar.
2. Siswa dapat mengartikan beberapa asmaul husna yang merupakan sifat
Allah minimal 10 asmaul husna.
3. Siswa dapat menjelaskan beberapa asmaul husna dan menghubungkannya
dengan perilaku manusia dalam kehidupan sehari-hari
4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap be-riman kepada Allah
Swt.
a. Persiapan
didik.
kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku kehidupan
manusia yang mencerminkan iman kepada Allah swt
2) Peserta didik menghafal Asmaul Husna di depan kelas
3) Peserta didik memberi tanggapan atas gambar yang ada pada kolom “Mari
Mengamati”
4) Peserta didik mengambil pelajaran dari hasil menagamati gambar dari
kolom “Mari Mengamati”
5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang gambar tersebut.

6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati Asmaul Husna
7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberikan tugas
untuk berdiskusi sesuai denga tema yang telah ditentukan.
8) Peserta didik secara bergantian menyampaikan hasil diskusi, sedangkan
kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan
peserta didik tentang materi tersebut.
10) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
a. Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
Aspek dan rubrik penilaian.
1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam
diskusi skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10.

3. Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi,
skor 30. c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan
sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas
dan tidak rapi, skor 10.
4. Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai
100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada
kekurangan, 80
Saran:
sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah
yang ada.
VI. Pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru.
VII. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih”
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun memalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.

Kejujuran Membawa
Keberuntungn
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong, royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah
(9): 119 dan hadits terkait.
1) Menyebutkan pengertian jujur, sesuai dengan pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
2) Menjelaskan makna jujur sesuai dengan Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-
Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
3) Menunjukkan contoh jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
4) Menampilkan perilaku jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.
a. Persiapan
didik.
BAB
3

5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi kejujuran, amanah dan
istiqamah.
7) Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini di
antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk
mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer, dan mewujudkan
pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik,
mengembangkan keterampilan (skill) pemecahan masalah dan tingkah
laku, mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati perilaku jujur, amanah,
istiqamah, dan ungkapan “siapa giat pasti dapat”.
2) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya
terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan ungkapan “siapa giat
pasti dapat”.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil
pencermatannya terhadap perilaku jujur, amanah, istiqamah, dan
ungkapan “siapa giat pasti dapat”.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar dan bacaan
yang “mari renunngkan”.
5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar dan bacaan
tersebut.
6) Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar dan bacaan tersebut.
7) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar atau
tayangan visual/film tentang contoh sikap jujur, amanah dan istiqamah
secara klasikal atau individual.
8) Peserta didik dikelompok-kelompokkan dan diberikan tugas untuk
berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan. (Bila
memungkinkan guru saran untuk membentuk kelompok melalui game).

9) Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat
menjawab kuis peserta didik tidak boleh saling membantu.
10) Guru memberikan penambahan dan penguatan kepada peserta didik
tentang jujur, amanah, dan istiqamah.
11) Guru menyampaikan skenario dan memberikan tugas ke peserta didik
untuk memainkan peran sesuai dengan skenario.
12) Secara bergantian, masing-masing kelompok tampil sesuai dengan
skenario yang telah dipelajarinya, sedangkan kelompok lain
memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam:
a. Pengamatan.
• Kolom penerapan. skor penilaiannya:
Ya : skor 5. Tidak: skor 0.
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
• Diskusi.
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
a.Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman
b.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c.Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi,
skor 30. b.Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,
skor 20.
c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor
30.
c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan kurang rapi, skor 20.
d.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tidak rapi, skor 10.
• Bermain peran.
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1.
2.
3.
Aspek dan rubrik penilaian

2. Penghayatan yang diperankan.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20.
3. Kerja sama
a. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10.
Rubrik Penilaian:
No.
Soal
Rubrik penilaian Skor
1
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap dan
sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur lengkap, skor
4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat jujur tidak lengkap,
skor 2.
6
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima ciri-ciri orang jujur, skor
10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat ciri-ciri orang jujur, skor
8.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri orang jujur, skor 6.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri orang juju, skor 4.
e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu ciri-ciri orang jujur, skor 2.
10
3
a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor 6.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang
benar, skor 3.
6
4
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga manfaat perilaku amanah,
skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua manfaat perilaku amanah,
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu manfaat perilaku amanah,
skor 2.
6

5
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap
dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah lengkap,
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak
lengkap, skor 2.
6
6
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah perilaku istiqamah,
skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah perilaku istiqamah,
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah perilaku istiqamah,
skor 2.
6
7
a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku amana, skor
10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku amanah,
skor 5.
10
8
a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh perilaku istiqamah,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh perilaku istiqamah,
skor 5.
10
9
a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan terpuji, skor 5.
10
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan tercela, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara ketika melihat
temannya melakukan perbuatan tercela, skor 5.
10
Jumlah skor 80
2. Tugas
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Tugas : Kebijakan guru.
Saran:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
VI. Pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi
Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
VII. Remedial
guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Guru mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang
perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya, kemudia orang tua memberikan catatan dan
paraf tentang perubahan perilaku tersebut.

BAB
IV
SUMBER
HUKUM
ISLAM
KI.I Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
1.2 Berpegang teguh kepada Al-Qur’an, Hadits dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1) Mengetahui arti Al-Quran, al-Hadits, Ijma'.
2) Meyakini kebenaran hukum Islam
a. Persiapan
3) Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan melakukan kegiatan
ringan, seperti senam otak atau bersalawat.

5) Guru dapat memakai beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu,
dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
6) Guru menggunakan metode diskusi dalam bentuk the educational-
diagnosis meeting. Artinya, peserta didik berbincang mengenai pelajaran
di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku hidup bersih yang
berhubungan dengan “Keindahan hidup diatur oleh syari’at Islam” (kolom
mari renungkan) yang dilaksanakan setiap hari.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.
3) Peserta didik mengamati ayat Al-Quran dan hadits (kolom mari
mengamati).
4) Peserta didik mengemukakan isi kandungan Al-Quran dan hadits tersebut.
peserta didik tentang ayat Al-Quran dan hadits tersebut.
6) Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati isi kandungan
Al-Quran dan hadits.
untuk berdiskusi sesuai denga tema yang telah ditentukan.
kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai
berikut:

No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
skor 30.
dan rapi, skor 40.
skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
kurangrapi, skor 20.
4. Tugas

100.
kekurangan, 80
Saran:
Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan
penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti
langkah-langkah yang ada.
VI. Pengayaan
VII. Remedial
guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poins 5) dengan
soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan

PERKEMBAGAN
ISLAM
DI MEKKAH
BAB
5

(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
memecahkan masalah
(K4): Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di
Mekah.
1) menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw.
Periode Mekah.
2) mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Mekah.
3) menceritakan sejarah masa remaja kelahiran Nabi Muhammad saw.
4) menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Mekah.
5) menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Mekah.
6) menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Mekah.
a. Persiapan

3) Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan kegiatan yang ringan
namun penuh makna, seperti bersalawat bersama.
mengaitkan materi tentang sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw.
6) Beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau
media lainnya.
7) Metode yang digunakan adalah (1) ceramah (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi
dalam bentuk the educational-diagnosis meeting, artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi
pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-
masing memperoleh pemahaman yang benar. Aktifitas ini dilengkapi
dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar beserta
perenungannya yang ada pada kolom “Mari Renungkan”.
tentang gambar beserta perenungannya.
pencermatannya peserta didik.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada
5) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut.
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7) Peserta didik melakukan tanya jawab seputar sejarah perjuangan Nabi
8) Peserta didik menyimak penyampaian cerita/kisah dari guru melalui

bantuan gambar atau tayangan visual/film tentang sejarah perjuangan Nabi
untuk berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
10) Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi
sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan
tanggapan.
tentang materi tersebut.
12) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Umar Bin
Khattab Bersaksi”.
13) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah
“Umar Bin Khattab Bersaksi”.
14) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan kisah tersebut.
sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.
16) Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru:
a) membimbing peserta didik untuk membuat contoh peristiwa yang
dialami Nabi Muhammad saw. di Mekah.
b) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
c) membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri
tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang
meneladani sifat tersebut di lingkungannya (kolom tugas).
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam
a. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1 Amir
2 Amar
dst

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b.
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
dan rapi, skor 40.
skor 30.
kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan
tidak rapi, skor 10.
b. Kolom “Ayo Berlatih”
1. Kolom menyebutkan contoh peristiwa yang dialami Nabi Muhammad saw.
beserta alasannya.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peristiwa lengkap
dengan alasannya, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik bisa menyebutkan satu contoh peserta
tanpa ada alasan , skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
2. Kolom pilihan ganda dan uraian.

a) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
b) Uraian:
Rubrik Penilaian
No.
Soal
1
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang Nabi Muhammad saw.
sangat dipercaya, lengkap, dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan Nabi Muhammad saw. sangat
dipercaya, kurang lengkap, skor 3.
6
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat
dengan benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan orang yang selalu bersalawat
kurang lengkap, skor 5.
10
3
a. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad
uzlah dengan benar , skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan penyebab Nabi Muhammad
uzlah kurang lengkap, skor 3.
6
4
a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara sembunyi dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara sembunyi kurang lengkap, skor 3.
6
5
a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara terang-terangan dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan Nabi Muhammad saw.
berdakwah secara terang-terangan kurang lengkap, skor 3.
6
6
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap
dakwah nabi dengan benar, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tanggapan orang kafir terhadap
dakwah nabi kurang lengkap, skor 3.
6

7
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada
Nabi agar tidak berdakwah lagi dengan lengkap dan sempurna, skor
10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tawaran kafir quraisy kepada
nabi agar tidak berdakwah lagi kurang lengkap, skor 5.
10
8
a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal
bacaan al-F±tihah-nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal
bacaan al-F±tihah-nya imam kurang lengkap, skor 5.
10
9
a. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada
umat Islam dengan benar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan isi boikot kafir Quraisy kepada
umat Islam kurang lengkap , skor 5.
10
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang
dihadapi Nabi saat berdakwah lebih dari 3 , skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan rintangan-rintangan yang
dihadapi Nabi saat berdakwah kurang dari 3, skor 5.
10
Jumlah skor 80
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
80
3. Tugas
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya
benar, nilai 100.
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian

dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
IV. Tugas. (Kebijakan guru)
Saran:
dengan kebutuhan peserta didik dengan mengikuti langkah-langkah yang ada
dibab 1 nomor 5 nilai catatan.

VI. Pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan silsilah keturunan
Nabi Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
VII. Remedial
guru materi tentang “Selamat Datang Rasul kekasihku”. Guru akan melakukan
penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang
berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya.

Menghindari
Pergaulan Bebas dan
Perbuatan Zina
(K1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif
dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24)
: 2 dengan lancar 4.16 Mencontohkan makna hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru sesuai dengan kandungansurah al-
Baqarah/42 dan hadis terkait.
1. Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta
hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.
2. Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan
zina.
BAB
6

3. Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2 sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur
(24) : 2 dengan lancar
5. Mencontohkan akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina sesuai dengan
kandungan surah al Isro 32 dan An nuur 2 dan hadis terkit.
a. Persiapan
didik.
5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang akibat
pergaulan bebas dan perbuatan zina
antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati akibat pergaulan bebas yang
ada di sekitar rumah, atau suatu tempat”.
terhadap perilaku pergaulan bebas dan perbuatan zina.
pencermatannya terhadap perilaku pergaulan bebas dan perbuatan zina.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada di

kolom “mari mengamati”.
tayangan visual/film tentang contoh akibat pergaulan bebas dan perbuatan
zina .
tentang akibat pergaulan bebas dan perbuatan zina
13) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari pelajaran tersebut sesuai
dengan yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.
a. membimbing peserta didik untuk mencari contoh perilaku akibat
pergaulan bebas dan perbuatan zina
b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
c. membimbing peserta didik untuk mengamati pergaulan bebas yang
ada disekitar rumahnya, atau tempat tertentu kemudian membuat
laporannya (kolom tugas).
V. Penilaian
a. Pengamatan.
• Kolom penerapan. skor penilaiannya:
Ya : skor 5. Tidak: skor 0.

Jumlah skor
maksimal
• Diskusi.
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi,
skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang

• Bermain peran.
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1.
3. Kerja sama
b. Kolom “Ayo Berlatih”:
1. Kolom pilihan ganda dan uraian.
a) Pilihan ganda : jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10).
b) Uraian :

Rubrik Penilaian:
No.
Soal
1
a. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs al Isro ayat 32 dan an nuur
ayat 2 lengkap dan sempurna, skor 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs. AL Isro 32 dan An Nuur 2
lengkap skor 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan Qs/. Al Isro 32 dan An nuur 2
tidak lengkap, skor 2
10
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan lima akibat pergaulan bebas bagi
pelakunya skor10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan empat akibat pergaulan bebas
skor 8.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga ciri-ciri akibat pergaulan
bebas bagi pelakunya skor 6.
d. Jika peserta didik dapat menuliskan dua ciri-ciri akibat pergaulan
bebebas orang juju, skor 4. e. Jika peserta didik dapat menuliskan satu
ciri-ciri orang jujur, skor 2.
10
3
a. Jika peserta didik dapat menuliskan jawaban yang benar, skor
10.
b. Jika peserta didik kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang
benar, skor 5.
10
4
a. Jika peserta didik dapat membrikan 5 contoh akibat dari perbuatan
zina, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat membrikan 3 contoh akibat dari perbuatan
zina, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat membrikan 1 contoh akibat dari perbuatan
zina, skor 2
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang sifat istiqamah tidak
lengkap, skor 2.
10
5
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga cara menghindari perbuatan
zina, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua cara menghindari
perbuatan zina, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu cara menghindari
perbuatan zina,skor 2.
10
6
a. Jika peserta didik dapat menuliskan dua contoh cara menghindari
pergaulan bebas, skor 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan satu contoh cara menghindari
pergaulan bebas skor 5.
10

Jumlah skor 60
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian)
x 100
60
2. Tugas
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar,
nilai 100.
kekurangan, nilai 80.
a. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom a (penerapan, diskusi, dan bermain
peran), x 60 %.
b. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” , pilihan ganda/uraian,
dan tugas x 40 %.
6. Orang yang ber-istiqamah akan dijauhkan oleh Allah Swt. dari rasa
takut dan sedih yang negatif, mendapatkan kesuksesan dalam kehidupan
di dunia karena ia tekun dan ulet,selalu sabar serta mendirikan ¡alat akan
selalu dilindungi oleh Allah Swt.
7. Kebijakan guru.
8. Kebbijakan guru.
9. Kebijakan guru.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas: Kebijakan guru.

Saran:
dibab 1, Nomor 5, poin catatan.
VI. Pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan sifat-sifat Nabi
Muhammad. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
VII. Remedial
guru materi tentang “Pentingnya jujur, amanah dan istiqamah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang
berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun memalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya.

MALAIKAT-MALAIKAT
YANG SELALU TAAT
(K3) :Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
memecahkan masalah
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada Malaikat-
malaikat Allah SWT
1) Menunjukkan dalil naqli dan aqli terkait dengan iman kepada Mal;aikat
Allah.
2) Menyebutkan pengertian sifat-sifat Malaikat Allah..
3) Menjelaskan makna sifat-sifat Malaikat Allah.
4) Mengidentifikasi perilaku beriman kepada Malaikat Allah.
5) Melaksanakan perintah Allah atas dasar iman kepada Malaikat Allah.
BAB
7

6) Mencontohkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada
Malaikat Allah
a. Persiapan
didik.
mengaitkan materi iman kepadamalaikat Allah Swt.
7) Model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi ini adalah bermain
peran (role playing). Model pembelajaran ini bertujuan untuk
mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan
laku, dan mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar orang yang sedang
berdoa dan renungannya di kolom “Mari Renungkan”.
2) Peserta didik mengemukakan hasil pencermatan tersebut.
3) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada kolom “ Mari
Mengamati”.
4) Peserta didik mengemukakan isi gambar.
peserta didik isi gambar tersebut.
tayangan visual/film tentang bukti-bukti adanya maalaikat Allah
(diusahakan oleh guru), secara klasikal atau individual.

7) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk
berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan (iman kepada
malaikat Allah Swt.,
8) masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok
lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
10) Secara bergantian masing-masing kelompok menampilkan perannya sesuai
dengan skenario yang telah dipelajarinya sedangkan kelompok lain
memperhatikan/ menyimak dan memberikan tanggapan.
13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
tersebut.
sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom rangkuman.
a. membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada kolom
‘ya’, atau‘tidak’;
b. meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan
uraian.
c. membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku yang mencerminkan orang yang meyakinini dan meneladani
sifat malaikat (kolom tugas).
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan:
a. Penilaian pengamatan.
• Kolom penerapan. skor penilaiannya: Ya : skor 5. Tidak: skor 0.
• Bermain peran.
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1.

a. JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
3. Kerja sama
• Diskusi.
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P

No.
Soal
1
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada malaikat
sangat lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada malaikat
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang iman kepada
malaikattidak lengkap, skor 2.
6
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan nama-nama malaikat yang wajib
diimani seacra lengkap, skor 10
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 6 (enam)nama-nama malaikat
yang wajib diimani, skor 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 (tiga) nama-nama malaikat
yang wajib diimani, skor 3
10
1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan
rapi, skor 40.
skor 30.
kurang rapi, skor 20.
b. Kolom “Ayo Berlatih”
a) Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b) Uraian:
Rubrik
Penilaian

5
a. Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 (lma) hikmah beriman kepada
malaikat, skor 10
b. Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 (tiga) hikmah beriman kepada
malaikat, skor 6
c. Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 (dua) hikmah beriman kepada
malaikat, skor 3
10
Jumlah skor 50
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan uraian) x 100
50
c) Tugas
1. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
benar, nilai 100.
2. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
3. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” pilihan ganda/uraian
dan tugas x 50 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan dan bermain peran x
50%.
IV. Tugas: Kebijakan guru.
V. Saran:

yang ada dibab 1 nomor 5 poin catatan.
VI.
Pengayaan
berupa macam-macam sifat wajib bagi Allah Swt. yang telah disiapkan oleh
guru. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).
VII.
Remedial
guru materi iman kepada Allah Swt. Guru akan melakukan penilaian
kembali (lihat poin
5) dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu merangkum
materi iman kepada Allah. Remedial dilaksanakan pada waktu yang telah
ditentukan, boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).
VIII. Interaksi Guru Dengan Orang
Tua
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.
Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang
tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran atau berkomunikasi langsung, baik langsung maupun melalui
telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya. Contohnya orang tua
diminta mengamati perilaku dirinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang
meneladani sifat-sifat mallaikat di lingkungan tempat tinggalnya.

BAB
8
ANJURAN MENUNTUT ILMU
DAN MENYAMPAIKANNYA
KEPADA SESAMA
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.KI-4. Mencoba, mengolah, dan
menyajikan, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dalam sudut
pandang/teori).
kaidah keilmuan.
3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikan nya kepada
sesama.
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu

5. Membaca Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait tentang semangat
menuntut ilmu dengan baik, benar dan fasikh
6. Membedakan keutamaan ilmu
7. Menyimpulkan hadis tentang menuntut ilmu
8. Meneladani tokoh-tokoh ahli ilmu (ulama)S
a. Persiapan
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati perilaku kehidupan
manusia yang kaitannya dengan menuntut ilmu
2) Peserta didik membaca Q.S. At-Taubah (9) : 122 dan hadits terkait
tentang semangat menuntut ilmu
kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan
tanggapan
V. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai
berikut:

No.
Nam
a
siswa
Aspe
k
yang
dinila
i
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
dan rapi, skor 40.
skor 30.
kurangrapi, skor 20.
4. Tugas

benar, nilai 100.
kekurangan, 80
Sara
n:
yang ada.
VI. Pengayaan
VII. Remedial
guru materi, Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

FIQIH
WAKAF
(K2) : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
(K4) : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
3.9 Memahami pengelolaan wakaf.
4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf.
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf
1) Menyebutkan pengertian wakaf.
2) Menjelaskan syarat , rukun wakaf .
3) Menunjukkan contoh pengelolaan wakaf .
4) Menampilkan hikmah pelkasanaan wakaf .
BAB
9

a. Persiapan
3) Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
5) Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan mater wakaf
antaranya adalah HEAD TO HEAD . Model ini bertujuan untuk
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati bangunan yang
bertuliskan wakaf
terhadap bangunan hasil wakaf.
pencermatannya tentang wakaf
di kolom “mari mengamati”.
tayangan visual/film tentang contoh ikrar wakaf .

tentang jujur, amanah, dan istiqamah.
V. Penilaian
a. Pengamatan.
• Kolom penerapan. skor penilaiannya: Ya : skor 5. Tidak: skor 0.
• Diskusi.
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
a.Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b.Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c.Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
a.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan rapi, skor 40.
b.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
d.Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
• Bermain peran.
No. Nama siswa
Aspek yang
dinilai Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
1.
2
3
a. JJika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi skor 30.
3. Kerja sama

b. Rubrik Penilaian:
No.
Soal
1
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf
lengkap dan sempurna, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf
lengkap, skor 4
c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang pengeritan wakaf tidak
lengkap, skor 2.
10
2
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga dalil naqli tentang wakaf ,
skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua dalil naqli tentang wakaf
skor 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu dalil naqli tentang wakaf
, skor 2.
10
3
a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf
dengan benar skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat dan rukun wakaf
kurang lengkap kurang tepat dalam menuliskan jawaban yang
benar, skor 5
1
0
4
a. Jika peserta didik dapat menuliskan tiga hikmah wakaf , skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan dua hikmah wakaf , skor 6
c. Jika peserta didik dapat menuliskan satu hikmah wakaf , skor 2.
10
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan
uraian) x 100
4
0
2. Tugas

benar, nilai 100.
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
a. Rata- rata dari jumlah nilai pada kolom a (penerapan, diskusi, dan bermain
peran), x 60 %.
b. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlatih” , pilihan ganda/uraian, dan
tugas x 40 %.
IV. Tugas :Kebijakan guru.
Saran:
yang ada dibab 1, Nomor 5, poin catatan.
VI. Pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang wakaf.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).
VII. Remedial
guru materi tentang “wakaf dan penerapannya”. Guru akan melakukan
penilaian kembali (lihat poin 5) dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit
setelah jam pelajaran selesai).

Perkembangan Islam
di Madinah
BAB
10

(K3) : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
memecahkan masalah
(K4): Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
3-9 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah.
4-5 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW di
Madinah
1. menunjukkan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw.
Periode Madinah.
2. mendemontrasikan contoh perilaku meneladani perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
3. menerangkan sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah.
4. menunjukkan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah
5. menjelaskan perjuangan yang dilakukan Nabi Muhammad saw. periode
Madinah.

a. Persiapan
3) Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti cerita
motivasi.
mengaitkan materi Perkembangan Islam di Madinah.
kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau dapat juga
7) Metode yang digunakan adalah (1) ceramah (menceritakan dan
menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visual/film), (2) diskusi
dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya
agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi
dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
b. Pelaksanaan
1) Guru meminta peserta didik untuk mencermati gambar beserta
perenungannya yang ada di kolom “Mari Renungkan”.
tentang gambar beserta perenungannya.
pencermatannya peserta didik.
7) Peserta didik melakukan tanya jawab tentang perjuangan rasulullah di
Madinah..

8) Peserta didik menyimak penyampaian cerita/kisah dari guru melalui
bantuan gambar atau tayangan visual/film tentang perjuangan rasulullah
di Madinah..
.
9) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas untuk
berdiskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
10) Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya sedangkan kelompok yang lainnya memperhatikan/menyimak
dan memberikan tanggapan.
tentang materi tersebut.
V. Penilaian
a. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
No.
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
1 2 3 T TT R P
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan rapi, skor
40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10.
4) Tugas
100.
IV. Tugas. Kebijakan guru)
Saran:
dibab 1 nomor 5 poin catatan.
VI. Pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang peristiwa
perjuangan Rasulullah di Madinah. (Guru mencatat dan memberikan tambahan
nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
VII. Remedial

Peserta didik yang belum menguasai materi dijelaskan kembali oleh guru materi
tentang perjuangan Rasulullah di Madinah dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contohnya pada saat jam
pelajaran, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga
dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung,
baik langsung maupun melalui telepon tentang perkembangan perilaku anak.

Buku pai kls x pedoman guru kur 2013

Buku pai kls x pedoman guru kur 2013

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (17)

Similar to Buku pai kls x pedoman guru kur 2013

Similar to Buku pai kls x pedoman guru kur 2013 (20)

More from Ulin Nuha

More from Ulin Nuha (13)

Buku pai kls x pedoman guru kur 2013