Es wird erläutert, was Screencasting und Podcasting bedeutet, wie groß der Aufwand bei der Erstellung dieser Medien im Zusammenhang mit Vorlesungsaufzeichnungen ist, ob und wann diese Medien von Studierenden nachgefragt werden. Ferner wird auf Möglichkeiten zur Veränderung der Hochschullehre durch die Verwendung von Vorlesungsaufzeichnungen eingegangen.

1. Erfahrungen mit Screencasting und Podcasting Ulrich Schrader http://info.ulrich-schrader.de

2. Pfad Screencasting/Podcasting Warum? Was ist das? Risiken? Zeitaufwand? Technischer Aufwand? Kann es genutzt werden? Wird es genutzt? Kommen noch Studierende in die Vorlesung? Photo byrobpurdie via Flickr

3. Screencasting/PodcastingVorlesungsaufzeichnung Einzelne Studierende begannen Vorlesungen, Tafelbilder mit Handy, etc. aufzuzeichnen Ein Angebot für Studierende Vorlesungsnachbereitung Prüfungsvorbereitung Angebot zu Nachholen des Lernstoffes Krankheit, etc. Wiederholung/Vertiefung In Zug, im Auto, beim Joggen, ... (Podcast) Angebot für ausländische Studierende

4. Screencast Anwendung Video (opt.)+ Ton+ Bildschirm = Screencast Video (opt.) Bildschirm Ton

5. ... und ab ins Web (1) eLearning-Server Screencast Webserver

6. ... und ab ins Web (2) Screencast Es gibt was Neues!… (broad)casting RSS-Feed Feedreader Podcastmp3-Audio Webserver Blog-Beitrag

7. Risiken beim Podcasting/ScreencastingVorlesungsaufzeichnung Zeitfresser: Erstellen von Lehrmaterialien Screencasting/Podcasting Aufzeichnung nebenher/nachträgliche Bearbeitung Technisches Versagen: Screencasting/Podcasting Vorlesungsaufzeichnung ist Bonus Nicht nachgefragt Studierende haben keinen Zugang Nutzungsstatistiken

8. Aufzeichnung I. d. R. in der Veranstaltung Zeitfresser? Schneiden: 10-20 Minuten Bearbeitung Erstellen der Medien: 30-60 Minuten(unbeaufsichtigt) MP3 Audio Flash Screencast Flash Datei auf Webserver MP3-Datei auf Webserver Upload: 20-60 Minuten (unbeaufsichtigt) Einbetten auf Webpage Blog-Beitrag (Link auf MP3) Schreiben: 5-30 Minuten iTunes liestRSS Feed automatisch

9. RisikoMinimierungTechnischesVersagen OFFLINE HYBRID ONLINE Vorlesungs- archiv Laptop Laptop Aufnahme Inhalt Tafel Podcast- Archiv Tablet PC Overhead nach J. C. Bradley, 2005

10. Können Studierende die Medien nutzen? Befragungen2006: 39 Studierende, Anfang 1. Sem. Stg. Pflege Dipl.2007: 36 Studierende, Anfang 1. Sem. Stg. Pflege BA Geschlecht 2006: 34 weiblich, 5 männlich 2007: 35 weiblich, 1 männlich Eigener PC 2006: 38 von 39 2007: 36 von 36

11. InternetzugangStudiengang Pflege Dipl./BA 38 Studierende: 10/2006 mit PCca. 3 Wochen nach Studienbeginn 36 Studierende: 10/2007 mit PCca. 2 Wochen nach Studienbeginn

12. Hardware Notebook, Ansteckmikrofon Wenig Bewegungsfreiheit, PC/TafelStörgeräusche, Batterie Tablet-PC, Ansteckmikrofon Wenig Bewegungsfreiheit, Störgeräusche, Batterie Tablet-PC, Stift und PowerPoint ersetzen Tafel Tablet-PC, Standmikrofon Blue Snowball(USB, Nieren- und Kugelcharakteristik) Bewegungsfreiheit, keine Störgeräusche Tablet-PC, Stift und PowerPoint ersetzen Tafel

13. Software Aufnahme und Erstellung Screencasts CamtasiaStudio (erstellt Podcast nebenher) Audio Audacity Erstellung Screencast Nur Audio steht zur Verfügung Slideshare mit integrierter MP3-Datei(Aufwand bei der Synchronisation Folie/Ton)

14. Hosting Eigener gemieteter Webspace Eigener gemieteter virtueller Server Herausforderung: Speicherplatz und Bandbreite Screencast.com (Neu) Sehr gute Integration mit Camtasia Studio

15. Auf der Webseite eingebettete Screencasts

16. ScreencastDemo einer Anwendung

17. Podcasts auf iTunes

18. Erfahrungen Seit 2006 Vorlesungen aufgezeichnet Aufwand ca. 10-20 Minuten zum Schneiden(minimal: meist nur Anfang und Ende) Rechenzeit ca. eine Stunde je AufzeichnungErstellung Screencast und Podcast Nutzung abhängig vom Kontext Hohe Nutzung bei direkter Relevanz Schwierige Inhalte Ansonsten wenig Aufzeichnung wird von Studierenden nachgefragt Beispiele

19. Slideshare.com

20. 61% Durchschnittlichbetrachteter Anteilder Aufzeichnungen 24 Teilnehmer Anzahl Aufrufe Min.: 9Max.: 26 Mittel: 15,25 94% 82% 78% 74% 82% 38% 88%

21. Betrachteter Anteil der Aufzeichnung in Abhängigkeit von der Aufzeichnungsdauer

22. Anwesenheit Generell unverändert Bis auf eine Veranstaltung …

23. Anwesenheit Generell nahezu unverändert Bis auf … Einführung in die Nutzung des PCsohne PC-Raum

24. Weitere Nutzung Anwendungsdemo Z.B. Literaturrecherche (PubMed) Vorlesungsarchiv Weiterführend Selbststudienanteil in Bachelor-Studiengängen Ausfallkonzept Krankheit (Vorlesungsaufzeichnung + Aufgabe) Tagungen Veränderte Nutzung der Präsenzzeiten Vorlesungsaufzeichnung als Aufgabe Anwendung/Transfer der Inhalte in der Präsenzzeit

25. Zusammenfassung Erstellen von Podcasts und Screencasts ist zusätzlicher Aufwand Podcasts und Screencasts werden nachgefragt Insbesondere bei „schwierigen“ Inhalten Screencasts sind geeignet zur Einführung von IT-Anwendungen Effizienter als Übungen im PC-Raum Verringerte Anwesenheit ist abhängig vom Kontext

26. uLearning - Ubiquitous Learning "Guten Tag Herr Schrader, ich höre gerade Ihre Vorlesung!"Studierende im Regionalexpress Gießen-Frankfurt

27. Weitere Infos unter:info.ulrich-schrader.de Folien sieheSlideshare.com/ulrichs Vielen Dank! Photo by Stephen Downes Ulrich Schrader, FH Frankfurt am Main – University of Applied Sciences