Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Curso: Diagnóstico e intervención socio-educativa
Docentes en formación:
Cecilio Becerra Rodríguez
Katia Areli Bousquet Sa...
Proyecto
socioeducativo
“CONVIVO,JUEGO
Y APRENDO”
 Objetivo general:
Promover la convivencia escolar por medio de actividades diversas para favorecer
las relaciones interp...
Actividades
de lectura.
Promover la
convivencia y los
valores a través
de la lectura.
Participación
de los
alumnos.Se erradicó el uso de
los medios masivos
de comunicación
electrónicos,
escribiendo cartas a
s...
Fomento
de valoresSe trabajó con
valores para la
resolución de
conflictos como la
empatía, la tolerancia
y la inclusión;
d...
Fomento de
la
convivencia
Identificar el acoso
escolar, plantear
situaciones vistas en
los diferentes textos,
para así con...
Ambientes de
aprendizaje
motivadores para
la realización de
las lecturas
potencializa el
logro del
propósito.
La propuesta...
Las actividades
de lectura son
un elemento
transversal para
todas las
asignaturas de
la clase.
La lectura
fortalece los
la...
La organización de
las actividades no
fue adecuada ya
que no se
contemplaron las
propuestas
permanentes de
lectura de la
e...
Lograr que los
alumnos no
falten
constantemente,
para que no se
descontrolen las
actividades
realizadas.
Búsqueda de
lectu...
Juegos
de
patio
Promover una mejor
convivencia entre la
comunidad estudiantil a
través de juegos de patio
para generar valores
Participación
de profesores
en los juegos
de patio
Promueve la
integración y
realización de
actividades.
No participaron e...
Las actividades
fueron de
interés
Crearon una
competencia y
avaricia por ganar el
primer lugar.
Los consideran
juegos para...
Logro del
propósito de
esta actividad
Se logro una
convivencia porque
los alumnos querían
jugar con alguien sin
importar q...
Se disminuyeron en gran
medida los accidentes en
el momento del recreo
Existían de 2 a 3
accidentes en
cada recreo y
poste...
Algunos niños no
participaron,
quizá por la
apatía, falta de
interés, miedo a
burlas o a no
poder realizar la
actividad.
L...
Las emociones
trasmitidas por
los alumnos en
algunas
actividades,
permiten que
otros se
interesen.
La actitud del
docente ...
Tener un buen
control de las
actividades,
responsables y
materiales a
ocupar, para un
mejor logro de
propósitos.
Involucra...
Realizar
actividades con
más frecuencia
para seguir
fomentando el
respeto al otro,
reglas y que
aprendan a
convivir de
man...
Activación
física
Fomentar la convivencia
escolar generando
dinámicas grupales y
actividades que favorezcan
la recreación e
implementación d...
Participación de
los alumnos
Ballestero y Calvo (2007), la convivencia positiva es
un componente, objetivo, condición y re...
Imprevistos
El clima del día, ya que
había llovizna.
El sonido no
funcionaba
correctamente.
Alumnos y
docentes segundo
blo...
De acuerdo al propósito
• La actividad realizó de una buena forma, se
recibió buen apoyo tanto de los alumnos
como de los ...
La intención de la
actividad, iba
orientada hacia la
convivencia, pero
terminó siendo
más para el
beneficio de la
salud
El...
Hace falta
implementar este
tipo de
actividades en la
escuela, para
concientizar a los
padres y alumnos
sobre la
importanc...
Invitar con más
tiempo a los
padres de
familia para
obtener más
participación.
Realizar la
actividad
masivamente,
sin sepa...
Contar con el
apoyo de
personal
capacitado.
Preever
problemas
como el sonido
y otros
recursos que
son de gran
utilidad en ...
Amigo
secreto
Generar ambientes de
compañerismo a través
de la participación en
dinámicas comunicativas
para lograr la
convivencia escol...
Participación de
los alumnos.
Los alumnos se
mostraban interesados
desde la propuesta de
la actividad, lo cual
favoreció e...
Participación de
los maestros.
Se contó con el
apoyo de los
profesores, aún sin
practicante en
algunos casos.
Por la falta...
Problemas en
las actividades
Se detectaron
algunas cartas
que contenían
algunas ofensas.
No se previeron
las inasistencias...
De acuerdo al propósito
•La actividad se concluyó adecuadamente y los
alumnos se mostraron entusiasmados al momento de
des...
En ocasiones
algunos alumnos
participaron solo
por cumplir, ya
que no mostraban
un verdadero
interés al entregar
sus carta...
Los docentes en
formación
propiciaban la
participación de
los alumnos,
transmitiéndoles
entusiasmo.
Los alumnos al
recibir...
Invitar a los
titulares para
que ellos
también
participen en las
actividades a
realizar .
Fomentar la
responsabilidad
en l...
Lograr que los
alumnos no
falten
constantemente,
para que no se
descontrolen las
actividades
realizadas.
Fomentar el
respe...
Exposición
de
evidencias
Difundir a la comunidad
escolar las evidencias de
las actividades realizadas
a través de la exposición
de un periódico mur...
El día 28 de Mayo fueron
expuestas las evidencias
de las actividades
realizadas con la
colocación del periódico
mural, vis...
Apoyo de los
padres de
familia
Al respecto
Cabrera (2009)
menciona que la
entre escuela y
familia debe
facilitarse toda la...
Papel de los
titulares
Como señala Aarón
(2011) El tiempo
que se tiene en las
escuelas es
insuficiente, por las
diversas a...
Solo los alumnos
que se interesaron
por revisar el
periódico mural se
acercaron por lo
tanto no todos los
alumnos y
profes...
Invitar a la
comunidad
escolar a
observar y
evaluar las
actividades del
proyecto
Designar un
espacio para la
explicación d...
Proyecto de Intervención Socioeducativa para la Convivencia
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Proyecto de Intervención Socioeducativa para la Convivencia

Proyecto de intervención socioeducativa realizado por los alumnos de la Escuela Normal de los Reyes Acaquilpan,
6° semestre
Curso: Diagnóstico e Intervención Socioeducativa

  • Login to see the comments

Proyecto de Intervención Socioeducativa para la Convivencia

  1. 1. Curso: Diagnóstico e intervención socio-educativa Docentes en formación: Cecilio Becerra Rodríguez Katia Areli Bousquet Salazar Lidia Mirian Chino Vargas Lizzeth Maricruz Cornejo Siles Juan Uriel Flores Bermúdez Alex Guevara Abrego Karen Manzano Ruiz Verónica Mendoza Jiménez Claire Karen Sosa Téllez
  2. 2. Proyecto socioeducativo “CONVIVO,JUEGO Y APRENDO”
  3. 3.  Objetivo general: Promover la convivencia escolar por medio de actividades diversas para favorecer las relaciones interpersonales sanas y armónicas integrando contenidos académicos de español, educación física y formación cívica y ética.  Objetivos específicos: Fomentar las actitudes de conocimiento, respeto y tolerancia dentro de la institución escolar para establecer una mejor convivencia entre todos los integrantes de la comunidad escolar. Desarrollar estrategias para la convivencia pacífica entre todos los alumnos de la escuela. Analizar como a través del desarrollo de actividades con el alumnado podemos contribuir al doble objetivo de la competencia social y de la mejora de la convivencia escolar.
  4. 4. Actividades de lectura.
  5. 5. Promover la convivencia y los valores a través de la lectura.
  6. 6. Participación de los alumnos.Se erradicó el uso de los medios masivos de comunicación electrónicos, escribiendo cartas a sus compañeros y amigos siendo introducidos a la actividad del amigo secreto. Las nuevas tecnologías están tomando mucho protagonismo en la sociedad, y en la educación; actualmente los jóvenes se comunican a través de las redes sociales (Facebook, Twitter, otras) (Thompson, 2006) Alumnos escribiendo cartas a partir de una lectura
  7. 7. Fomento de valoresSe trabajó con valores para la resolución de conflictos como la empatía, la tolerancia y la inclusión; disminuyendo aquellos factores de burla, transformándolo en aceptación y aprecio Los conflictos son parte de nuestra vida y una gran fuente de aprendizaje, por lo que hay que aprender a manejarlos, porque algunos son inevitables; todos tenemos que aprender a resolverlos con estrategias y valores para aprender. (Morales, 2003) Alumnos haciendo uso de los valores para resolver conflictos
  8. 8. Fomento de la convivencia Identificar el acoso escolar, plantear situaciones vistas en los diferentes textos, para así concientizar a los alumnos en cuanto a el Bullying El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. (SEP, 2014) Alumnos reflexionando sobre el bullying en su vida
  9. 9. Ambientes de aprendizaje motivadores para la realización de las lecturas potencializa el logro del propósito. La propuesta de lectura son casos simulados que acercan al alumno a la realidad escolar a la que se enfrenta.
  10. 10. Las actividades de lectura son un elemento transversal para todas las asignaturas de la clase. La lectura fortalece los lazos de convivencia entre los alumnos de la institución.
  11. 11. La organización de las actividades no fue adecuada ya que no se contemplaron las propuestas permanentes de lectura de la escuela primaria. Los tiempos establecidos para el trabajo con lecturas debió ser estandarizado para que se trabajaran todas al mismo tiempo.
  12. 12. Lograr que los alumnos no falten constantemente, para que no se descontrolen las actividades realizadas. Búsqueda de lecturas extras que se apeguen a las características del grupo.
  13. 13. Juegos de patio
  14. 14. Promover una mejor convivencia entre la comunidad estudiantil a través de juegos de patio para generar valores
  15. 15. Participación de profesores en los juegos de patio Promueve la integración y realización de actividades. No participaron en su juego correspondiente por falta de tiempo. La necesidad de realizar un esfuerzo para conseguir la inclusión de todas las personas en nuestra sociedad y determinación en llevarlo a cabo. (Guasch, 2007). El exceso de trabajo ocasiona un agotamiento profesional y ocasiona irritabilidad y falta de motivación. (Arón, 2011). El juego del avión en la primera semana del 20 al 22 de mayo.
  16. 16. Las actividades fueron de interés Crearon una competencia y avaricia por ganar el primer lugar. Los consideran juegos para niños porque se sienten maduros o la falta de interés en los juegos que se realizaban. Cuando Tomamos decisiones para conseguir eso que se pretende, sin importar a quien se le llegue a afectar. (Miguel A. Ariño 2002) La característica más notable de todos ellos es la falta de interés por el estudio y todo lo que tenga que ver con el aprendizaje escolar. (Tapia, 1992). Segunda semana del 25 al 28 de mayo con los juegos de avión, resorte y cuatro esquinas.
  17. 17. Logro del propósito de esta actividad Se logro una convivencia porque los alumnos querían jugar con alguien sin importar quien fuera. La convivencia surge como la necesidad de que la vida en común, que acontece en todos los escenarios de la educación escolar, discurra con pautas de respeto de los unos sobre los otros. (Ortega, 1997). Juego de resorte en la segunda jornada del 25 al 28 de mayo.
  18. 18. Se disminuyeron en gran medida los accidentes en el momento del recreo Existían de 2 a 3 accidentes en cada recreo y posteriormente de 1 a 2 por semana. (Chamarro, 2007) Cuando ya no se implementaron las actividades Se creo un hábito en los alumnos con las actividades y al no realizarlas se ocasionaron accidentes (Fábregas, 1998)
  19. 19. Algunos niños no participaron, quizá por la apatía, falta de interés, miedo a burlas o a no poder realizar la actividad. Los alumnos no quieren convivir con personas que no son de su grado, tienen una mala creencia de que al ser de otro grado se tiene una rivalidad.
  20. 20. Las emociones trasmitidas por los alumnos en algunas actividades, permiten que otros se interesen. La actitud del docente y las atmosferas creadas permitieron que los alumnos se involucrarán en las actividades
  21. 21. Tener un buen control de las actividades, responsables y materiales a ocupar, para un mejor logro de propósitos. Involucrar a varios agentes de la institución para que dirijan los juegos y estén al pendiente de los niños.
  22. 22. Realizar actividades con más frecuencia para seguir fomentando el respeto al otro, reglas y que aprendan a convivir de manera armónica Implementar diversos juegos, que sean del interés de los alumnos, para que les llame la atención y sean participes en las actividades
  23. 23. Activación física
  24. 24. Fomentar la convivencia escolar generando dinámicas grupales y actividades que favorezcan la recreación e implementación de la actividad física.
  25. 25. Participación de los alumnos Ballestero y Calvo (2007), la convivencia positiva es un componente, objetivo, condición y resultado de una Educación de Calidad, por lo que elaborar un plan para la Mejora de la Convivencia deberá contribuir a promover el aprendizaje, el desarrollo integral de los alumnos y a favorecer la resolución de conflictos en un entorno afectivo, físico y social seguro La participación de los alumnos contribuyó al éxito de la actividad, ya que se mostraron entusiasmados y atentos, de igual forma conversaban con sus compañeros y de esta forma se relacionaron de mejor forma, contribuyendo a la creación de un ambiente de respeto entre compañeros. Alumnos, docentes titulares y docentes en formación Alumnos del primer bloque. Alumnos y padres de familia 1° a 3°.
  26. 26. Imprevistos El clima del día, ya que había llovizna. El sonido no funcionaba correctamente. Alumnos y docentes segundo bloque. Alumnos de la institución, director escolar y docentes en formación. Participación de padres de familia.
  27. 27. De acuerdo al propósito • La actividad realizó de una buena forma, se recibió buen apoyo tanto de los alumnos como de los padres del primer bloque (1-3 año), fomentando con ello la convivencia y el ejercicio físico. Alumnos de 4° a 6° realizando la activación física
  28. 28. La intención de la actividad, iba orientada hacia la convivencia, pero terminó siendo más para el beneficio de la salud El interés de los alumnos más pequeños es debido a la presencia de sus padres y a utilizar música adecuada para ellos.
  29. 29. Hace falta implementar este tipo de actividades en la escuela, para concientizar a los padres y alumnos sobre la importancia de realizar ejercicio físico. Los alumnos convivían tanto con compañeros como con sus padres.
  30. 30. Invitar con más tiempo a los padres de familia para obtener más participación. Realizar la actividad masivamente, sin separar por bloques a los alumnos.
  31. 31. Contar con el apoyo de personal capacitado. Preever problemas como el sonido y otros recursos que son de gran utilidad en la actividad.
  32. 32. Amigo secreto
  33. 33. Generar ambientes de compañerismo a través de la participación en dinámicas comunicativas para lograr la convivencia escolar.
  34. 34. Participación de los alumnos. Los alumnos se mostraban interesados desde la propuesta de la actividad, lo cual favoreció en gran medida que se cumpliera con el propósito de la actividad. A decir de Ballestero y Calvo (2007) “La convivencia positiva es un componente, objetivo, condición y resultado de una Educación de Calidad, por lo que elaborar un plan para la Mejora de la Convivencia deberá contribuir a promover el aprendizaje, el desarrollo integral de los alumnos y a favorecer la resolución de conflictos”. Cartas elaboradas por alumnos de cuarto grado
  35. 35. Participación de los maestros. Se contó con el apoyo de los profesores, aún sin practicante en algunos casos. Por la falta de comunicación entre maestros se retrasaron algunas actividades Fernández (2005) señala que “Promover la convivencia en la escuela es una tarea que involucra a toda la comunidad educativa, no es responsabilidad sólo de uno o algunos de sus miembros, sino que es resultado de acciones y valores compartidos por toda la comunidad en el vivir cotidiano Cartas elaboradas por alumnos de tercer grado
  36. 36. Problemas en las actividades Se detectaron algunas cartas que contenían algunas ofensas. No se previeron las inasistencias de los alumnos Sólo cuando hay coherencia entre los valores educativos que propone la escuela, los que desarrolla la familia y los que están presentes en la opinión pública, los alumnos asumirán como apropiadas las normas a asumir (Benites, 2011). Actividad final. Entrega de cartas.
  37. 37. De acuerdo al propósito •La actividad se concluyó adecuadamente y los alumnos se mostraron entusiasmados al momento de descubrir a su amigo secreto. • MINEDU,2009. La convivencia para que sea democrática no sólo debe estar referida al conjunto de experiencias y conocimientos que se puedan compartir dentro de una estructura curricular, si no también es una manera de participar, opinar, discutir; es decir es una forma de vivir y construir comunidad educativa.
  38. 38. En ocasiones algunos alumnos participaron solo por cumplir, ya que no mostraban un verdadero interés al entregar sus cartas. Los alumnos no quieren convivir con personas que no son de su grupo, ya que no forma parte de su círculo social.
  39. 39. Los docentes en formación propiciaban la participación de los alumnos, transmitiéndoles entusiasmo. Los alumnos al recibir las cartas se emocionaban y querían seguir participando en la actividad.
  40. 40. Invitar a los titulares para que ellos también participen en las actividades a realizar . Fomentar la responsabilidad en los alumnos, ya que el no cumplir genera que otros alumnos se vean afectados.
  41. 41. Lograr que los alumnos no falten constantemente, para que no se descontrolen las actividades realizadas. Fomentar el respeto a los compañeros, así como otros valores, para que puedan socializar sin ningún problema,
  42. 42. Exposición de evidencias
  43. 43. Difundir a la comunidad escolar las evidencias de las actividades realizadas a través de la exposición de un periódico mural.
  44. 44. El día 28 de Mayo fueron expuestas las evidencias de las actividades realizadas con la colocación del periódico mural, visible en un punto estratégico de la escuela. A pesar de estar expuesto no se conto con el tiempo suficiente para socializarlo con la comunidad escolar. Periódico mural, expuesto el 28 de Mayo de 2015
  45. 45. Apoyo de los padres de familia Al respecto Cabrera (2009) menciona que la entre escuela y familia debe facilitarse toda la información del proceso de aprendizaje para enriquecer aún más la experiencia. Estuvo presente la participación de algunos padres de familia, quienes al observar las evidencias daban certeza de que cada una fue realizada.
  46. 46. Papel de los titulares Como señala Aarón (2011) El tiempo que se tiene en las escuelas es insuficiente, por las diversas actividades que se planean La realización de las diferentes actividades dentro de cada aula impidió que se realizará la exposición del periódico mural por cada grupo, como se tenia planteado.
  47. 47. Solo los alumnos que se interesaron por revisar el periódico mural se acercaron por lo tanto no todos los alumnos y profesores lo vieron. Debido a diversas actividades solo algunos miembros de la comunidad llenaron los cuestionarios de evaluación de algunas actividades.
  48. 48. Invitar a la comunidad escolar a observar y evaluar las actividades del proyecto Designar un espacio para la explicación del periódico mural a la comunidad escolar

×