Presentación utilizada en el taller Redes sociales en el aula de ELE en la que se ofrecen distintas propuestas para utilizar Twitter e Instagram con alumnos de distintos niveles y se dan pautas para que los profesores podamos crear nuestras propias tareas 2.0 con estas herramientas.

1. Redes sociales en
el aula de ELE
Twitter e Instagram
Inma Alcázar
Valencia, 3 de julio del 2015

2. ➔ explicar por qué utilizar las redes sociales en educación
➔ conocer las diferencias entre Twitter e Instagram
➔ conocer actividades y proyectos que se están llevando a cabo o se
pueden llevar a cabo con Twitter e Instagram en el aula de ELE
➔ debatir sobre algunas cuestiones relacionadas con la
evaluación de este tipo de actividades
➔ aprender a crear nuestras propias actividades con Twitter e
Instagram
En este taller vamos a...
➔ definir qué es una red social

3. ¿Qué es una red social?
Comunidad Compartir
Hacer Inquietudes comunes
http://mentionmapp.com

4. Twitter está en el
primer puesto del
Top 100 Tools for
Learning desde
2009. Instagram
entró en el
puesto 85 el
año pasado.
¿Por qué utilizar las redes sociales en la clase de
ELE?

5. Porque son una parte más, un lugar más de la vida
de nuestros alumnos.

6. Porque son un espacio de comunicación más
informal que el del aula

7. APRENDER en COMUNIDAD
Colaborar
Compartir
Crear
Comunicar
Conversar
Conectar

8. Entre todos todo es más fácil
LO QUE SÉ YO LO QUE SABES
TÚ
LO QUE APRENDEMOS JUNTOS

9. ¿Qué sucede en las redes sociales en un minuto?
– Usuarios de Skype se conectan por 23,300 horas
– Usuarios de Vine comparten 8,333 vídeos
– Usuarios de Pinterest dan “pin” a 3,472 imágenes
– Usuarios de Youtube suben 72 horas de nuevos
vídeos
– Se envían 204.000.000 Emails
– Google recibe 4.000.000 de búsquedas
– Usuarios de Facebook comparten 2.460.000 de
noticias
– Usuarios de Tinder
dan “Swipe” 416.667 veces
– Usuarios de Whatsapp comparten 347.222 fotos
– Usuarios de Twitter twittean 277.000 veces
– Usuarios de Instagram publican 216.000 nuevas
fotos

10. 168
1?
2?
3?
Horas que tiene una semana
Horas de español a la semana

11. Diferencias entre Twitter e Instagram
Microblogging (añadir texto, enlaces,
imágenes y vídeos)
Compartir sobre todo imágenes
instantáneas, pero también vídeos de 15
segundos
140 caracteres Más de 140 caracteres
Disponible para PC, tabletas y teléfonos
móviles inteligentes
Disponible para teléfonos móviles inteligentes
y tabletas
Más complejo - lenguaje propio Sistema de etiquetas (hashtags)
Permite la creación de listas de usuarios No permite la creación de listas de usuarios

12. ¡Estupendo! Ya sé cómo
funcionan Twitter e
Instagram, pero ahora
¿cómo llevo esto al
aula?

13. Consideraciones previas

14. Las redes sociales no son la solución a los
problemas educativos,
pero abren una ventana para aprender de otra forma.

15. Las actividades puede ser que no funcionen
10
si no se pone nota

16. Concienciar a los alumnos de la importancia de
la identidad
Identidad digital vs Identidad real = REPUTACIÓN
No existe un mundo virtual
y otro real, los dos son
reales.

17. escasa motivación.
Uso nulo o casi nulo de Twitter o Instagram
por parte de los alumnos,

18. ACTIVIDADES PREVIAS CON TWITTER
PARA REALIZAR EN EL AULA
Creación de un perfil en Twitter
por parte de los alumnos.

19. Los alumnos comienzan a participar en la comunicación global en Twitter
2. Escriben su primer tuit, retuitean mensajes de otros
compañeros y mencionan a otros compañeros.
1. Se familiarizan con el
lenguaje de Twitter.
PROPUESTA de RYLANCE, Carlota;
VARO, Daniel y VÁZQUEZ, Esther: Si
no existieran las redes sociales…
3. Resumen una noticia, dan su opinión sobre la misma
y comentan las opiniones sobre una noticia que han
publicado sus compañeros.

20. Actividades con Twitter

21. Mini guía turística de mi ciudad

22. Historias colaborativas
Erase una vez...

23. Imágenes

24. Vídeos mudos
https://www.youtube.com/watch?v=8Zrw61WiBiQ

25. Listas de palabras: aeropuerto
90
segundos

26. Juegos y adivinanzas con etiquetas #

27. Trivial
#triviELE
@nombre de usuario del
profesor o persona que
realiza la pregunta
+
la respuesta a la pregunta
+
el “hashtag” de la actividad
+
el “hashtag” del grupo.

28. Recoger opiniones sobre un tema
¿Qué podemos hacer para ?
El día de...

29. #Recomiendo
#Recomiendo
+
motivo por el que lo
recomiendo
+
un enlace/fotografía
o mención.

30. Actividades
con
Instagram

31. Desafío #InstagramELE
PALABRAS
MES Y AÑO
CREADORAS
DE LA IDEA
PROPUESTA
DE
PROFESORES
DE ELE

32. 45
IMAGEN
COMENTARIOS
MENCIONES
TEXTO
ETIQUETAS
https://instagram.com/desafioinstagramele
¿Quieres sugerir palabras? Participa

33. Y ahora, ¿cómo
les presento yo
este proyecto a
mis alumnos?

34. 2. Se les pide que piensen en una imagen para esa palabra.
3. Toman la foto o graban un vídeo.
4. Suben la publicación a Instagram a través de su móvil o tableta y, dependiendo
del nivel, añaden una frase o pequeño texto que incluya la palabra del día.
5. Añaden las cuatro etiquetas pertinentes (#InstagramELE, la etiqueta del día,
la del mes, y la del grupo a la que pertenezca el alumno).
6. Leen al menos tres textos escritos por otros compañeros o personas que estén
participando en el desafío y realizan un comentario.
1. Se lee la palabra del día.
7. Responden a los comentarios que otros compañeros han realizado en su publicación.

35. ¡ES VUESTRO
TURNO!
#InstagramELE
#azul
#julio
#CampusELE2015

36. ¿Y si utilizamos
un elemento
más de
motivación?

37. GAMIFICACIÓN
Consiste en emplear mecánicas del
juego en entornos no lúdicos con el fin
de potenciar la motivación, el esfuerzo,
la implicación y otros valores positivos
comunes a todos los juegos.

38. Una idea del profesor José Ramón Rodríguez

39. Concurso Naturaleza Urbana
@uminekotudela y sus estudiantes de nivel B2.2. Mayo 2014.
Objetivos:
- Redactar la convocatoria de un
concurso.
- Poner en práctica los contenidos
gramaticales aprendidos.
- Dar a conocer los espacios naturales
dentro de su ciudad.
- Redactar un texto corto para
promover ese lugar.

40. #BiblioRecomendaciones
ANÁLISIS PREVIO DE
INTERESES
¿Qué lees?
FICHA DE
TRABAJO
INSTAGRAM

41. Respetando nuestro entorno
¿Qué conductas no
respetan el medio
ambiente en tu ciudad?
¿Qué soluciones
propondrías?
#yosoyelmedioambiente

42. Me encanta mi instituto / mi ciudad
Creación de iniciativas para jóvenes en su instituto o su ciudad.
Trabajar los valores de POR y PARA.

43. 1. Piensan en una actividad o asociación que no exista en su centro
de estudios o ciudad.
2. Buscan un nombre para esa actividad o asociación.
3. Crean un logo.
4. Escriben un breve texto de presentación.
5. Comentan las opciones presentadas por sus compañeros.
6. Responden a los comentarios realizados por sus compañeros.

44. Debate sobre evaluación
1. ¿Debemos evaluar el uso de los servicios de redes sociales como Twitter e
Instagram como espacios de interacción y aprendizaje de español? ¿Por qué?
2. ¿Para qué evaluar?
3. ¿Quién evalúa?
4. ¿Qué criterios debemos de usar a la hora de evaluar una actividad realizada
con estas herramientas? ¿Debemos tener en cuenta criterios de evaluación
propios de la expresión escrita al ser mensajes escritos o criterios de evaluación
de la expresión oral al existir interacción?
5. ¿Cómo evaluar?
6. ¿Cómo evaluar el impacto social, esto es, en otras personas ajenas al aula, de la
actividad del alumno en las redes sociales?
Rúbrica de evaluación propuesta por Adelaida Martín Bosque y María Mejías

45. Seguimiento de los alumnos
Imero
Chronology
Storify
Storify
Topsy Twitonomy

46. ¡AHORA ES TU
TURNO!

47. ¡Vamos a crear nuestra propia tarea 2.0!
Una tarea 2.0 es aquella que es coherente con la filosofía 2.0, esto es,
ofrece la posibilidad de generar contenido, compartirlo con otros
usuarios y participar en la “gran conversación digital”. La tecnología, al
igual que la lengua, es un medio para conseguir el producto final
comunicativo digital que buscamos.
Emilia Conejo y Francisco Herrera (2009)
Plantilla para crear nuestra tarea 2.0 utilizando Twitter o Instagram

48. PARA SEGUIR
AMPLIANDO
INFORMACIÓN,
CONSULTA LOS
SIGUIENTES
MATERIALES
QUE ESTÁN
DISPONIBLES
ONLINE.
MONOGRÁFICOS
- Twitter en la enseñanza y aprendizaje del español http:
//digitalingua.com/biblioteca/twitter/ Consultado el 21 / 05 / 2015.
ARTÍCULOS
- DE HARO, J.J. (2009). Microblogging para la educación. http:
//jjdeharo.blogspot.com.es/2009/08/microblogging-para-la-
educacion.html Consultado el 21 / 05 / 2015.
- HERRERA, F. (2011): Aprendizaje en red y actividades digitales
significativas. http://franherrera.com/almacen/franherrera-
mosaico-28.pdf Consultado el 21 / 05 / 2015.
- VARO, D. y CUADROS, R. (2013). Twitter y la enseñanza de
español como segunda lengua. http://www.mecd.gob.
es/dctm/redele/MaterialRedEle/Revista/2013/2013_redELE_25_0
2CUADROS%20VARO.pdf?documentId=0901e72b8159e13f
Consultado el 21 / 05 / 2015.
- RUIPÉREZ, G., CASTRILLO, M. D., GARCÍA, J. C. (2011) El uso de
Twitter para mejorar la competencia de la expresión escrita en
el aprendizaje de lenguas extranjeras http://arbor.revistas.csic.
es/index.php/arbor/article/view/1420/1429 Consultado el 05 / 06 /
2015
- MARTÍN BOSQUE, A. y MEJÍAS, M. (2012):
Cómo evaluar el uso de Twitter con estudiantes de ELE
http://es.scribd.com/doc/80108864/Como-evaluar-el-uso-de-
Twitter-con-estudiantes-de-ELE Consultado el 05 / 06 / 2015
MARTÍN BOSQUE, A. y MEJÍAS, M. (2014). Conexión, colaboración
y aprendizaje más allá del aula: #InstagramELE http:
//digitalcommons.sacredheart.edu/cgi/viewcontent.cgi?
article=1035&context=lang_fac Consultado el 05 / 06 / 2015
- CoRubrics, una plantilla para evaluar con rúbricas http:
//tecnocentres.org/es/corubrics-una-plantilla-para-evaluar-con-
rubricas/ Para utilizar en GoogleDrive. Consultado el 05 / 06 /
2015

49. Fuentes de las imágenes utilizadas:
● Collage of Digital (Social) Networks de Tanja Cappell
● SMM Jigsaw de Greyweed
● Diálogo en pandilla de Olga Berrios
● Las manos de Escher de A_marga
● Put Learning in the Hands of Students de Kate Ter Haar
● Sharing is Caring de Wlodi
● Communication de David Cosand
● Telling our stories to the National Academy of Engineering de Opensource.com
● Every Minute of the Day (redes sociales)
● Twitter Icon de Jurgen Appelo
● What Have I Done? de Miguel Ángel
● Camino de Víctor Villamarín
● La profesora de Eneko
● FingerPrint
● My first steps de Gustavo Devito
● Thank You Keys de David Feng
● Mini guía no aburridad de Cantabria
● Mini guía no aburrida de País Vasco
● Mini guía no aburrida de Barcelona

50. ● Ubuntu de Risto Kuulasmaa
● Mosaico de Diego Sevilla Ruiz
● Twitter bird standing on branch de Creative Tools
● Mac-Owner’s Dali de Ami Van Der Hiel
● Tarjeta de Trivial de Lady Madonna
● Tablón de anuncios de M. Campo
● Lectura de Isabelvc_92
● Instagram Logo de José Moutinho
● Gamificando #InstagramELE
● Who wants to play video games? de JD Hancock
● Encuesta
● Ficha de trabajo
● Móvil
● Instagram
● Ione Tree de Ronn aka “Blue” Aldaman
● Shut your Eyes de Lisa Ceinos
● Valencia panorámica de KΛ13
● 20070916_barbarismes_011b de Anna Fuster
● Beach Kobo de Jennie Faber
● Blogger
● Twitter
● Scoop.it
● LinkedIn
● Email

51. Sharing Learning
@inma_a Inma Alcázar
inma.alcazarv@gmail.com
Muchas gracias
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