SlideShare a Scribd company logo
1 of 25
Download to read offline
Artur Sołtysiak – pielęgniarz, uczestnik programu
Sentinel Reader Uniwersytetu McMaster w Kanadzie
adres do korespondencji:
ebnppl@gmail.com
strona domowa:
http://sites.google.com/site/ebnpPoland
PRZEDZIAŁ UFNOŚCI
I
WARTOŚĆ p
2013
TEORIA TO BADANIA I WNIOSKI Z
BADAŃ DOTYCZĄCE CODZIENNEJ
PRAKTYKI
PRAKTYKA SWOIMI
WĄTPLIWOŚCIAMI INSPIRUJE
BADANIA
TEORIA BADAŃ I CODZIENNA PRAKTYKA
PRAKTYKA INSPIRUJE BADANIA
PRZEGLĄD BADAŃ PORZĄDKUJE
I AKTUALIZUJE WIEDZĘ
KORZYSTANIE
Z BADAŃ
"PRZY ŁÓŻKU
PACJENTA"
POZIOM
ISTOTNOŚCI
(significance
level)
WIELKOŚĆ
PRÓBY
(sample size)
WIELKOŚĆ
EFEKTU
(effect size)
MOC STATYSTYCZNA
BADANIA
(statistical power)
WIELKOŚĆ PRÓBY (sample size)
kalkulator TUTAJ program obliczeniowy TUTAJ
● OBLICZANA PRZEZ STATYSTYKÓW ZANIM ROZPOCZNIE SIĘ
BADANIE. RAPORT Z BADANIA POWINIEN ZAWIERAĆ
SZCZEGÓŁOWE WYLICZENIA
● OBLICZENIA WIELKOŚCI PRÓBY POWINNY WZIĄĆ POD
UWAGĘ:
a. liczbę różnych właściwości
b. liczbę grup
c. różnorodność, zmienność badanej właściwości
d. szacunkową proponowaną różnicę między porównywanymi
grupami (najmniejsza prawdziwa średnia różnica która
byłaby klinicznie możliwa)
e. wymagany poziom istotności (np p<0.05)
f. wymagany stopień mocy (by nie popełnić Type II Error,
przyjmuje się 0.8=80% prawdopodobieństwo)
WIELKOŚĆ EFEKTU (effect size)
● WYBRANA MIARA PUNKTU KOŃCOWEGO WYRAŻA
WIELKOŚĆ EFEKTU (np OR, RR, NNT, NNH, ARI,
ARR...)
● MIARY PUNKTU KOŃCOWEGO MOGĄ BYĆ RELATYWNE
LUB ABSOLUTNE
JEDNOSTKA SKRÓT OPIS
BRAK
EFEKTU
PEŁEN SUKCES
iloraz zdarzeń
(Odds Ratio)
OR=
oE/oC
szanse zdarzenia w
grupie
eksperymentalnej
dzielone przez szanse
zdarzenia w grupie
kontrolnej; wyrażany
przez proporcję
dziesiętną
OR = 1
OR = 0
OR<1
(exp redukuje outcome,
mniej zdarzeń w gr.ex)
OR>1
(exp wzmaga outcome,
więcej zdarzeń w gr.ex)
liczba konieczna
by leczyć
(Number Needed
to Treat)
NNT=
1/ARR
(wartość
zaokrągla
się w górę)
liczba pacjentów która
musi być podana terapii
aby zapobiec jednemu
zdarzeniu; odwrotność
ARR (wyrażana wtedy
jako ułamek dziesiętny)
NNT = ∝
NNT = 1/ryzyko
początkowe
MIARY WIELKOŚCI EFEKTU W
METAANALIZACH
Materiał uzupełniający TUTAJ
JEDNOSTKA SKRÓT OPIS
BRAK
EFEKTU
PEŁEN SUKCES
absolutne
obniżenie ryzyka
(Absolute Risk
Reduction lub
Risk Difference)
(RD)
ARR=
EER-CER
absolutna zmiana
ryzyka; ryzyko
zdarzenia w grupie
kontrolnej minus ryzyko
zdarzenia w grupie
eksperymentalnej
wyrażone najcz. w %
ODWROTNOŚĆ NNT
ARR = 0%
ARR = ryzyko
początkowe
(wyjściowe)
relatywne
obniżenie ryzyka
(Relative Risk
Reduction)
RRR=
(EER-CER)
/CER
proporcja ryzyka
usuniętego przez
terapię; ARR dzielone
przez ryzyko
początkowe w grupie
kontrolnej
RRR = 0% RRR = 100%
ryzyko relatywne
(Relative Risk lub
Risk Ratio)
RR=
EER/CER
ryzyko zdarzenia w
grupie eksperymantalnej
dzielone przez ryzyko
zdarzenia w grupie
kontrolnej; wyrażana
przez proporcję
dziesiętną lub w %
brak różnicy
w ryzyku
RR = 1
lub
RR = 100%
RR = 0
RR = 0%
RR<1
obniżone ryzyko
RR>1
podwyższone ryzyko
JEDNOSTKA SKRÓT OPIS
BRAK
EFEKTU
PEŁEN SUKCES
różnica średnich
lub
różnica między
średnimi
(Mean Difference)
lub
średnia ważona
różnic
(Weighted Mean
Difference)
MD
lub
WMD
absolutna różnica
między wartościami
średniej w dwu grupach
gdy efekt jest mierzony
tą samą skalą ciągłą
WMD = 0
EFEKT:
● mały:
0.2 - 0.4
● umiarkowany:
0.5 - 0.7
● duży
>0,7
standaryzowana
średnia różnic
(Standardized
Mean Difference)
SMD
wielkość efektu
interwencji w każdym
badaniu w stosunku do
zmienności
obserwowanej w tym
badaniu
(jedno zjawisko
mierzone różnymi
sposobami)
SMD = 0
EFEKT:
● mały:
0.2 - 0.4
● umiarkowany:
0.5 - 0.7
● duży
>0,7
NA PODSTAWIE: Perera R., Heneghan C., Badenoch D., Statistics Toolkit, Blackwell Publishing, BMJ Books,
2008, USA & UK MATERIAŁ UZUPEŁNIAJĄCY TUTAJ i TUTAJ
MIERNIKI RELATYWNE MIERNIKI ABSOLUTNE
dla oddania proporcji jednego
zdarzenia lub jednej zmiennej do
innej
dla oddania bezwzględnej różnicy
jednego zdarzenia lub jednej
zmiennej względem innej
HR (hazard ratio) ARD (absolute risk difference)
OR (odds ratio) AR (attributable risk)
RR (relative risk) NNT (number needed to treat)
RRR (relative risk reduction)
RD lub ARR
(risk difference)
(absolute risk reduction)
RRI (relative risk increase) ARI (absolute risk increase)
MD (mean difference) (difference in
means) lub
WMD (weighted mean difference)
SMD
(standardized mean difference)
POZIOM ISTOTNOŚCI
(significance level)
Są tylko dwa wyjścia:
1) nie odrzucamy H0 (nie ma wystarczającego dowodu
przeciw H0 na korzyść H1)
2) odrzucamy H0 na korzyść H1
HIPOTEZA ZEROWA (H0)
H0 to twierdzenie które testujemy.
H1 to hipoteza alternatywna. Twierdzenie hipotezy
alternatywnej zostanie przyjęte jeśli H0 zostanie odrzucona.
Wynik testu statystycznego prezentujemy w świetle H0.
Wniosek "nie odrzucam H0"
nie oznacza to automatycznie że H0 jest prawdziwa.
Oznacza to, że nie ma wystarczającego dowodu by
odrzucić H0 na korzyść H1.
Wniosek "odrzucam H0" na korzyść H1,
czyli sugeruję że H1 MOŻE być prawdziwa (a nie że z
pewnością H1 jest prawdziwa).
POZIOM ISTOTNOŚCI
(significance level)
POZIOM ISTOTNOŚCI
(significance level)
MOŻLIWE SĄ DWA BŁĘDY
Type I error (α-error)
H0 jest odrzucona chociaż jest prawdziwa
(obrona: test istotności)
Type II error (β-error)
H0 zostaje zaakceptowana chociaż na prawdę jest
fałszywa. (Nie znaleziono różnicy pomiędzy próbami
chociaż ona naprawdę istnieje = słaba moc badania)
P-VALUE
czyli wartość p
- to umowna wartość prawdopodobieństwa wyrażająca szansę
uzyskania danego rezultatu w świetle prawdziwej hipotezy
zerowej (H0, null hypothesis)
Istotne rezultaty (significant results): p<0.05
wykazano statystycznie że jest wątpliwe by były dziełem
przypadku (H0 jest fałszywa, odrzucają H0).
Nie-istotne rezultaty (non-significant results): p>0.05
nie wyeliminowano roli przypadku w uzyskaniu danego rezultatu;
(nie obalono H0)
P-VALUE czyli wartość p (ciąg dalszy)
Jeśli H0 byłaby prawdziwa:
■ p<0.5 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku,
jest mniejsza niż 1:2
■ p<0.1 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku,
jest mniejsza niż 1:10
■ p<0.05 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku,
jest mniejsza niż 1:20 (5%)
■ p<0.025 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku,
jest mniejsza niż 1:40
■ p<0.01 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku,
jest mniejsza niż 1:100
p>0.05 OZNACZA STATYSTYCZNĄ NIE-
ISTOTNOŚĆ
STATYSTYCZNA NIE-ISTOTNOŚĆ
NIE ZNACZY ŻE COŚ JEST
NIEISTOTNE!
STATYSTYCZNA ISTOTNOŚĆ NIE
OZNACZA ŻE COŚ JEST ISTOTNE
KLINICZNIE!
CONFIDENCE INTERVAL (CI)
czyli Przedział Ufności
● tradycyjnie CI przyjmuje się jako CI95% (p<0.05)
● odnosi się do wielkości efektu terapii, ekspozycji, interwencji
● ideał: duża próba z wąskimi przedziałami
● przed interpretacją CI należy zbadać tendencyjność badań
(biased studies)
Przedział wartości, w którym z danym
prawdopodobieństwem (wyrażonym w %) znajduje się
wartość parametru (np: RR, RRR, ARR, ARI, NNT, średnia
itp.) dla populacji ogólnej
CONFIDENCE INTERVAL (CI)
czyli Przedział Ufności
(ciąg dalszy)
● efekt statystycznie istotny nie koniecznie musi być klinicznie
ważny (wielkość efektu określa jego kliniczną doniosłość)
● wielkość efektu (effect size) może być mierzona na różne
sposoby (RRR, ARR, NNT), gdzie względne wartości
(relative measures) podkreślają potencjalne korzyści; wartości
absolutne dają lepszy obraz
● "nie-istotność" (non-significance) nie oznacza braku efektu;
małe badania często podają "nie-istotność" nawet wtedy kiedy
są ważne: gdyby badanie było większe, istotność byłaby
wykryta
FOREST PLOT
czyli przez las na skróty do celu
● wykres charakterystyczny dla prac przeglądowych
(metaanaliza i przegląd systematyczny z metaanalizą)
● umożliwia analizę i porównanie wielu badań odnoszących się
do postawionego w pracy przeglądowej pytania
● zawiera informację o cząstkowej wartości każdego badania,
poziomie heterogeniczności, podaje wartość p oraz przedział
ufności (istotność statystyczna), RR, NNT
NA PODSTAWIE: Karin Ried, Interpreting and understanding meta-analysis graphs. A practical Guide.
Australian Family Physician Vol. 35, No. 8, August 2006
ID badań
szczegóły
przeglądu
- miara efektu punktu końcowego
przedstawiona graficznie i liczbowo
- model fixed effect użyty dla
metaanalizy
N=całkowita liczba
badanych w grupie
n=liczba badanych w
grupie z punktem
końcowym
wpływ cząstkowy badań
na metaanalizę
wartość p,
wskazuje
poziom
istotności
statystycznej
Heterogeniczność:
niejednolitość
pomiędzy badaniami
efekt
całkowity
skala efektu interwencji
linia braku efektu
ID badań
szczegóły
przeglądu
- miara efektu punktu końcowego
przedstawiona graficznie i liczbowo
- model fixed effect użyty dla
metaanalizy
wartość p,
wskazuje
poziom
istotności
statystycznej
Heterogeniczność:
niejednolitość
pomiędzy badaniami linia braku efektu
skala efektu interwencji
efekt
całkowity
wpływ cząstkowy
badań na
metaanalizę
N=całkowita liczba
badanych w grupie;
Średnia (odchylenie
standardowe)
dla punktu końcowego
PIŚMIENNICTWO
1. "The Meaning of Translational Research and Why It Matters", Steven
H. Woolf JAMA, (styczeń 2008) Vol 299
2. "The emergence of translational epidemiology: from scientific
discovery to population health impact", Khoury MJ, Gwinn M, Ioannidis
JP; Am J Epidemiol. 2010 Sep 1;172(5):517-24. doi: 10.1093
/aje/kwq211. Epub 2010 Aug 5.
3. "How Can We Use Epidemiology to Bridge Evidence Gaps in
Translating Research Discoveries into Clinical and Public Health
Practice?", The Epidemiology and Genomics Research Program’s
Workshop Science Advisory Group, 26 września 2012, U.S. National
Institutes of Health, strona internetowa: http://blog-epi.grants.cancer.
gov/2012/09/26/how-can-we-use-epidemiology-to-bridge-evidence-
gaps-in-translating-research-discoveries-into-clinical-and-public-health-
practice/ (stan: 03 maja 2013 godz.12:57CET)
PIŚMIENNICTWO
4. "Making sense of critical appraisal", Olajide Ajetunmobi, Hodder Arnold
2002,Oxford University Press Inc,. USA
5. "Dzień III", Artur Sołtysiak,prezentacja, część pięciodniowych
warsztatów EBNP, 2012 z późniejszymi aktualizacjami.
https://sites.google.com/site/ebnppoland/ebnp/warsztaty

More Related Content

What's hot

Teoria więzi john bowlby
Teoria więzi   john bowlbyTeoria więzi   john bowlby
Teoria więzi john bowlbyEmilia Górska
 
Prezentacja metody badań
Prezentacja   metody badańPrezentacja   metody badań
Prezentacja metody badańaniaa0891
 
творчий проект, 5 клас
творчий проект, 5 кластворчий проект, 5 клас
творчий проект, 5 класDiana Fedinishinets
 
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3Martinez1986pl
 
"Презентація коректурні таблиці"
"Презентація коректурні таблиці""Презентація коректурні таблиці"
"Презентація коректурні таблиці"SadokZirochka1
 
Metody Badań śRodowiskowych
Metody Badań śRodowiskowychMetody Badań śRodowiskowych
Metody Badań śRodowiskowychmondragon123
 
Безпека вашої дитини
Безпека вашої  дитиниБезпека вашої  дитини
Безпека вашої дитиниpaginec
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...Karol Wolski
 
Koncepcje psychologiczne
Koncepcje psychologiczneKoncepcje psychologiczne
Koncepcje psychologiczneknbb_mat
 
Główne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologii
Główne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologiiGłówne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologii
Główne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologiiUniwersytet Otwarty AGH
 
презентация звуки р л
презентация звуки р лпрезентация звуки р л
презентация звуки р лNatalija Perfilova
 
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1Martinez1986pl
 
дитячий фольклор
дитячий фольклордитячий фольклор
дитячий фольклорOlena Pyzaenko
 
1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...
1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...
1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...Szymon Konkol - Publikacje Cyfrowe
 
Psychologia - opracowanie
Psychologia - opracowaniePsychologia - opracowanie
Psychologia - opracowanieknbb_mat
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...Karol Wolski
 
дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі Svitlana_Koltunova
 
де живуть ноти
де живуть нотиде живуть ноти
де живуть нотиnika1989
 

What's hot (20)

Teoria więzi john bowlby
Teoria więzi   john bowlbyTeoria więzi   john bowlby
Teoria więzi john bowlby
 
Prezentacja metody badań
Prezentacja   metody badańPrezentacja   metody badań
Prezentacja metody badań
 
творчий проект, 5 клас
творчий проект, 5 кластворчий проект, 5 клас
творчий проект, 5 клас
 
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 3
 
"Презентація коректурні таблиці"
"Презентація коректурні таблиці""Презентація коректурні таблиці"
"Презентація коректурні таблиці"
 
Metody Badań śRodowiskowych
Metody Badań śRodowiskowychMetody Badań śRodowiskowych
Metody Badań śRodowiskowych
 
Безпека вашої дитини
Безпека вашої  дитиниБезпека вашої  дитини
Безпека вашої дитини
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 3 - miary tendencji centralnej ...
 
Zadania rozwojowe
Zadania rozwojoweZadania rozwojowe
Zadania rozwojowe
 
Koncepcje psychologiczne
Koncepcje psychologiczneKoncepcje psychologiczne
Koncepcje psychologiczne
 
Główne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologii
Główne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologiiGłówne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologii
Główne ujęcia osobowości w koncepcjach psychologii
 
презентация звуки р л
презентация звуки р лпрезентация звуки р л
презентация звуки р л
 
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1
Społeczna psychologia rozwoju dzieci i młodzieży 1
 
дитячий фольклор
дитячий фольклордитячий фольклор
дитячий фольклор
 
Bezinwazyjne metody badania mózgu
Bezinwazyjne metody badania mózguBezinwazyjne metody badania mózgu
Bezinwazyjne metody badania mózgu
 
1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...
1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...
1 Stosowanie przepisów BHP, ochrony p. poż, ochrony zdrowia oraz udzielanie p...
 
Psychologia - opracowanie
Psychologia - opracowaniePsychologia - opracowanie
Psychologia - opracowanie
 
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
Metodologia badań psychologicznych - zajęcia 7 - Pomiar w psychologii, klasyc...
 
дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі дидактичні ігри в старшій групі
дидактичні ігри в старшій групі
 
де живуть ноти
де живуть нотиде живуть ноти
де живуть ноти
 

Viewers also liked

Anton Szandor La Vey Biblia Szatana[1]
Anton Szandor La Vey   Biblia Szatana[1]Anton Szandor La Vey   Biblia Szatana[1]
Anton Szandor La Vey Biblia Szatana[1]Miroslaw Duczkowski
 
Od pytania badawczego do oceny krytycznej meta analiz
Od pytania badawczego do oceny krytycznej meta analizOd pytania badawczego do oceny krytycznej meta analiz
Od pytania badawczego do oceny krytycznej meta analizEBNP POLAND
 
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016Erasmus+ Edukacja szkolna 2016
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016FRSE
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...Karol Wolski
 
Prezentacja satysfakcja z pracy
Prezentacja  satysfakcja z pracyPrezentacja  satysfakcja z pracy
Prezentacja satysfakcja z pracyJustynaG1991
 
ADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowania
ADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowaniaADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowania
ADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowaniaZbigniew Misiak
 

Viewers also liked (6)

Anton Szandor La Vey Biblia Szatana[1]
Anton Szandor La Vey   Biblia Szatana[1]Anton Szandor La Vey   Biblia Szatana[1]
Anton Szandor La Vey Biblia Szatana[1]
 
Od pytania badawczego do oceny krytycznej meta analiz
Od pytania badawczego do oceny krytycznej meta analizOd pytania badawczego do oceny krytycznej meta analiz
Od pytania badawczego do oceny krytycznej meta analiz
 
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016Erasmus+ Edukacja szkolna 2016
Erasmus+ Edukacja szkolna 2016
 
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...
Podstawy statystyki dla psychologów - zajęcia 10 - wprowadzenie do wnioskowan...
 
Prezentacja satysfakcja z pracy
Prezentacja  satysfakcja z pracyPrezentacja  satysfakcja z pracy
Prezentacja satysfakcja z pracy
 
ADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowania
ADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowaniaADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowania
ADONIS - funkcjonalnosci i scenariusze zastosowania
 

Similar to Przedział‚ ufności i wartość‡ p

Meta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeń
Meta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeńMeta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeń
Meta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeńEBNP POLAND
 
Wskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacja
Wskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacjaWskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacja
Wskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacjaPogotowie Statystyczne
 
Heterogeniczność
HeterogenicznośćHeterogeniczność
HeterogenicznośćEBNP POLAND
 
Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?
Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?
Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?Pogotowie Statystyczne
 
Wielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnieniaWielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnieniaRadek Oryszczyszyn
 
Trafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzja
Trafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzjaTrafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzja
Trafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzjaEBNP POLAND
 

Similar to Przedział‚ ufności i wartość‡ p (8)

Meta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeń
Meta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeńMeta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeń
Meta analiza- łą„czenie ilorazó“w zdarzeń
 
Wskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacja
Wskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacjaWskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacja
Wskaźniki siły efektu - teoria, wzory, wyjaśnienia symboli, interpretacja
 
Heterogeniczność
HeterogenicznośćHeterogeniczność
Heterogeniczność
 
Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?
Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?
Jak oszacować liczebność próby przy użyciu G*Power?
 
Wielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnieniaWielkość próby – podstawowe zagadnienia
Wielkość próby – podstawowe zagadnienia
 
Trafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzja
Trafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzjaTrafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzja
Trafność‡, rzetelność‡, dokładność, precyzja
 
Anova2
Anova2Anova2
Anova2
 
Kontrola jakości wyników
Kontrola jakości wynikówKontrola jakości wyników
Kontrola jakości wyników
 

Przedział‚ ufności i wartość‡ p

  • 1. Artur Sołtysiak – pielęgniarz, uczestnik programu Sentinel Reader Uniwersytetu McMaster w Kanadzie adres do korespondencji: ebnppl@gmail.com strona domowa: http://sites.google.com/site/ebnpPoland PRZEDZIAŁ UFNOŚCI I WARTOŚĆ p 2013
  • 2. TEORIA TO BADANIA I WNIOSKI Z BADAŃ DOTYCZĄCE CODZIENNEJ PRAKTYKI PRAKTYKA SWOIMI WĄTPLIWOŚCIAMI INSPIRUJE BADANIA
  • 3. TEORIA BADAŃ I CODZIENNA PRAKTYKA PRAKTYKA INSPIRUJE BADANIA PRZEGLĄD BADAŃ PORZĄDKUJE I AKTUALIZUJE WIEDZĘ KORZYSTANIE Z BADAŃ "PRZY ŁÓŻKU PACJENTA"
  • 5. WIELKOŚĆ PRÓBY (sample size) kalkulator TUTAJ program obliczeniowy TUTAJ ● OBLICZANA PRZEZ STATYSTYKÓW ZANIM ROZPOCZNIE SIĘ BADANIE. RAPORT Z BADANIA POWINIEN ZAWIERAĆ SZCZEGÓŁOWE WYLICZENIA ● OBLICZENIA WIELKOŚCI PRÓBY POWINNY WZIĄĆ POD UWAGĘ: a. liczbę różnych właściwości b. liczbę grup c. różnorodność, zmienność badanej właściwości d. szacunkową proponowaną różnicę między porównywanymi grupami (najmniejsza prawdziwa średnia różnica która byłaby klinicznie możliwa) e. wymagany poziom istotności (np p<0.05) f. wymagany stopień mocy (by nie popełnić Type II Error, przyjmuje się 0.8=80% prawdopodobieństwo)
  • 6. WIELKOŚĆ EFEKTU (effect size) ● WYBRANA MIARA PUNKTU KOŃCOWEGO WYRAŻA WIELKOŚĆ EFEKTU (np OR, RR, NNT, NNH, ARI, ARR...) ● MIARY PUNKTU KOŃCOWEGO MOGĄ BYĆ RELATYWNE LUB ABSOLUTNE
  • 7. JEDNOSTKA SKRÓT OPIS BRAK EFEKTU PEŁEN SUKCES iloraz zdarzeń (Odds Ratio) OR= oE/oC szanse zdarzenia w grupie eksperymentalnej dzielone przez szanse zdarzenia w grupie kontrolnej; wyrażany przez proporcję dziesiętną OR = 1 OR = 0 OR<1 (exp redukuje outcome, mniej zdarzeń w gr.ex) OR>1 (exp wzmaga outcome, więcej zdarzeń w gr.ex) liczba konieczna by leczyć (Number Needed to Treat) NNT= 1/ARR (wartość zaokrągla się w górę) liczba pacjentów która musi być podana terapii aby zapobiec jednemu zdarzeniu; odwrotność ARR (wyrażana wtedy jako ułamek dziesiętny) NNT = ∝ NNT = 1/ryzyko początkowe MIARY WIELKOŚCI EFEKTU W METAANALIZACH Materiał uzupełniający TUTAJ
  • 8. JEDNOSTKA SKRÓT OPIS BRAK EFEKTU PEŁEN SUKCES absolutne obniżenie ryzyka (Absolute Risk Reduction lub Risk Difference) (RD) ARR= EER-CER absolutna zmiana ryzyka; ryzyko zdarzenia w grupie kontrolnej minus ryzyko zdarzenia w grupie eksperymentalnej wyrażone najcz. w % ODWROTNOŚĆ NNT ARR = 0% ARR = ryzyko początkowe (wyjściowe) relatywne obniżenie ryzyka (Relative Risk Reduction) RRR= (EER-CER) /CER proporcja ryzyka usuniętego przez terapię; ARR dzielone przez ryzyko początkowe w grupie kontrolnej RRR = 0% RRR = 100% ryzyko relatywne (Relative Risk lub Risk Ratio) RR= EER/CER ryzyko zdarzenia w grupie eksperymantalnej dzielone przez ryzyko zdarzenia w grupie kontrolnej; wyrażana przez proporcję dziesiętną lub w % brak różnicy w ryzyku RR = 1 lub RR = 100% RR = 0 RR = 0% RR<1 obniżone ryzyko RR>1 podwyższone ryzyko
  • 9. JEDNOSTKA SKRÓT OPIS BRAK EFEKTU PEŁEN SUKCES różnica średnich lub różnica między średnimi (Mean Difference) lub średnia ważona różnic (Weighted Mean Difference) MD lub WMD absolutna różnica między wartościami średniej w dwu grupach gdy efekt jest mierzony tą samą skalą ciągłą WMD = 0 EFEKT: ● mały: 0.2 - 0.4 ● umiarkowany: 0.5 - 0.7 ● duży >0,7 standaryzowana średnia różnic (Standardized Mean Difference) SMD wielkość efektu interwencji w każdym badaniu w stosunku do zmienności obserwowanej w tym badaniu (jedno zjawisko mierzone różnymi sposobami) SMD = 0 EFEKT: ● mały: 0.2 - 0.4 ● umiarkowany: 0.5 - 0.7 ● duży >0,7
  • 10. NA PODSTAWIE: Perera R., Heneghan C., Badenoch D., Statistics Toolkit, Blackwell Publishing, BMJ Books, 2008, USA & UK MATERIAŁ UZUPEŁNIAJĄCY TUTAJ i TUTAJ MIERNIKI RELATYWNE MIERNIKI ABSOLUTNE dla oddania proporcji jednego zdarzenia lub jednej zmiennej do innej dla oddania bezwzględnej różnicy jednego zdarzenia lub jednej zmiennej względem innej HR (hazard ratio) ARD (absolute risk difference) OR (odds ratio) AR (attributable risk) RR (relative risk) NNT (number needed to treat) RRR (relative risk reduction) RD lub ARR (risk difference) (absolute risk reduction) RRI (relative risk increase) ARI (absolute risk increase) MD (mean difference) (difference in means) lub WMD (weighted mean difference) SMD (standardized mean difference)
  • 11. POZIOM ISTOTNOŚCI (significance level) Są tylko dwa wyjścia: 1) nie odrzucamy H0 (nie ma wystarczającego dowodu przeciw H0 na korzyść H1) 2) odrzucamy H0 na korzyść H1 HIPOTEZA ZEROWA (H0) H0 to twierdzenie które testujemy. H1 to hipoteza alternatywna. Twierdzenie hipotezy alternatywnej zostanie przyjęte jeśli H0 zostanie odrzucona. Wynik testu statystycznego prezentujemy w świetle H0.
  • 12. Wniosek "nie odrzucam H0" nie oznacza to automatycznie że H0 jest prawdziwa. Oznacza to, że nie ma wystarczającego dowodu by odrzucić H0 na korzyść H1. Wniosek "odrzucam H0" na korzyść H1, czyli sugeruję że H1 MOŻE być prawdziwa (a nie że z pewnością H1 jest prawdziwa). POZIOM ISTOTNOŚCI (significance level)
  • 13. POZIOM ISTOTNOŚCI (significance level) MOŻLIWE SĄ DWA BŁĘDY Type I error (α-error) H0 jest odrzucona chociaż jest prawdziwa (obrona: test istotności) Type II error (β-error) H0 zostaje zaakceptowana chociaż na prawdę jest fałszywa. (Nie znaleziono różnicy pomiędzy próbami chociaż ona naprawdę istnieje = słaba moc badania)
  • 14. P-VALUE czyli wartość p - to umowna wartość prawdopodobieństwa wyrażająca szansę uzyskania danego rezultatu w świetle prawdziwej hipotezy zerowej (H0, null hypothesis) Istotne rezultaty (significant results): p<0.05 wykazano statystycznie że jest wątpliwe by były dziełem przypadku (H0 jest fałszywa, odrzucają H0). Nie-istotne rezultaty (non-significant results): p>0.05 nie wyeliminowano roli przypadku w uzyskaniu danego rezultatu; (nie obalono H0)
  • 15. P-VALUE czyli wartość p (ciąg dalszy) Jeśli H0 byłaby prawdziwa: ■ p<0.5 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku, jest mniejsza niż 1:2 ■ p<0.1 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku, jest mniejsza niż 1:10 ■ p<0.05 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku, jest mniejsza niż 1:20 (5%) ■ p<0.025 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku, jest mniejsza niż 1:40 ■ p<0.01 możliwość że dany rezultat jest dziełem przypadku, jest mniejsza niż 1:100
  • 16. p>0.05 OZNACZA STATYSTYCZNĄ NIE- ISTOTNOŚĆ STATYSTYCZNA NIE-ISTOTNOŚĆ NIE ZNACZY ŻE COŚ JEST NIEISTOTNE! STATYSTYCZNA ISTOTNOŚĆ NIE OZNACZA ŻE COŚ JEST ISTOTNE KLINICZNIE!
  • 17. CONFIDENCE INTERVAL (CI) czyli Przedział Ufności ● tradycyjnie CI przyjmuje się jako CI95% (p<0.05) ● odnosi się do wielkości efektu terapii, ekspozycji, interwencji ● ideał: duża próba z wąskimi przedziałami ● przed interpretacją CI należy zbadać tendencyjność badań (biased studies) Przedział wartości, w którym z danym prawdopodobieństwem (wyrażonym w %) znajduje się wartość parametru (np: RR, RRR, ARR, ARI, NNT, średnia itp.) dla populacji ogólnej
  • 18. CONFIDENCE INTERVAL (CI) czyli Przedział Ufności (ciąg dalszy) ● efekt statystycznie istotny nie koniecznie musi być klinicznie ważny (wielkość efektu określa jego kliniczną doniosłość) ● wielkość efektu (effect size) może być mierzona na różne sposoby (RRR, ARR, NNT), gdzie względne wartości (relative measures) podkreślają potencjalne korzyści; wartości absolutne dają lepszy obraz ● "nie-istotność" (non-significance) nie oznacza braku efektu; małe badania często podają "nie-istotność" nawet wtedy kiedy są ważne: gdyby badanie było większe, istotność byłaby wykryta
  • 19. FOREST PLOT czyli przez las na skróty do celu ● wykres charakterystyczny dla prac przeglądowych (metaanaliza i przegląd systematyczny z metaanalizą) ● umożliwia analizę i porównanie wielu badań odnoszących się do postawionego w pracy przeglądowej pytania ● zawiera informację o cząstkowej wartości każdego badania, poziomie heterogeniczności, podaje wartość p oraz przedział ufności (istotność statystyczna), RR, NNT NA PODSTAWIE: Karin Ried, Interpreting and understanding meta-analysis graphs. A practical Guide. Australian Family Physician Vol. 35, No. 8, August 2006
  • 20. ID badań szczegóły przeglądu - miara efektu punktu końcowego przedstawiona graficznie i liczbowo - model fixed effect użyty dla metaanalizy N=całkowita liczba badanych w grupie n=liczba badanych w grupie z punktem końcowym wpływ cząstkowy badań na metaanalizę wartość p, wskazuje poziom istotności statystycznej Heterogeniczność: niejednolitość pomiędzy badaniami efekt całkowity skala efektu interwencji linia braku efektu
  • 21. ID badań szczegóły przeglądu - miara efektu punktu końcowego przedstawiona graficznie i liczbowo - model fixed effect użyty dla metaanalizy wartość p, wskazuje poziom istotności statystycznej Heterogeniczność: niejednolitość pomiędzy badaniami linia braku efektu skala efektu interwencji efekt całkowity wpływ cząstkowy badań na metaanalizę N=całkowita liczba badanych w grupie; Średnia (odchylenie standardowe) dla punktu końcowego
  • 22.
  • 23.
  • 24. PIŚMIENNICTWO 1. "The Meaning of Translational Research and Why It Matters", Steven H. Woolf JAMA, (styczeń 2008) Vol 299 2. "The emergence of translational epidemiology: from scientific discovery to population health impact", Khoury MJ, Gwinn M, Ioannidis JP; Am J Epidemiol. 2010 Sep 1;172(5):517-24. doi: 10.1093 /aje/kwq211. Epub 2010 Aug 5. 3. "How Can We Use Epidemiology to Bridge Evidence Gaps in Translating Research Discoveries into Clinical and Public Health Practice?", The Epidemiology and Genomics Research Program’s Workshop Science Advisory Group, 26 września 2012, U.S. National Institutes of Health, strona internetowa: http://blog-epi.grants.cancer. gov/2012/09/26/how-can-we-use-epidemiology-to-bridge-evidence- gaps-in-translating-research-discoveries-into-clinical-and-public-health- practice/ (stan: 03 maja 2013 godz.12:57CET)
  • 25. PIŚMIENNICTWO 4. "Making sense of critical appraisal", Olajide Ajetunmobi, Hodder Arnold 2002,Oxford University Press Inc,. USA 5. "Dzień III", Artur Sołtysiak,prezentacja, część pięciodniowych warsztatów EBNP, 2012 z późniejszymi aktualizacjami. https://sites.google.com/site/ebnppoland/ebnp/warsztaty