1. 1
Измерване на входното равнище по български език и литература на
учениците от IIIб клас, учебна 2012/2013 година
СОУ „Димчо Дебелянов” – град Бургас
Учител: Стефка Комитова
Критерии и показатели за оценка на резултатите от входното равнище
по български език и литература в III б клас
Задача Брой
Критерии и показатели за оценка на резултатите
точки
Първи критерий: Диктовка 5.6
Показатели:
 четливо писане 0.4
 правопис на неударени гласни (ябълчица, дръвче, бодлив, 0.4
сърцето,)
 правопис на неударени гласни в началото на думата (узреят, 0.4
очи, обрал)
 правопис на съгласни в края на думата (бодлив) 0.4
 правопис на съгласни в средата на думата (Ежко Бежко, 0.4
дръвче)
 думи, съдържащи щ (още, ще) 0.4
 думи, съдържащи я (ябълчица, няма) 0.4
 разделно писане на думи без собствено ударение (ги, и, ми , 0.4
ме и др.)
 пунктуация (начало и край на изречение, отделяне на нов 0.4
абзац)

2. 2
 крайни съгласни, неозвучени при непълно произнасяне 0.4
(храст)
 замяна, изпускане и вмъкване на букви 0.4
 замяна, изпускане и вмъкване на думи 0.4
 правопис на съществителни собствени имена (Аглика, 0.4
Ванчето)
 правопис на сложни съществителни собствени имена (Ежко 0.4
Бежко)
Втори критерий: Правопис на думите 5.5
Показатели:
 думи с йо и ьо 2 2
 редукция на гласни и умения за проверка на правописа 3 1.5
 обеззвучаване на звучни съгласни звукове и умения за 4 2
проверка на правописа
Трети критерий: Морфологични единици 7.5
Показатели:
 откриване на съществителни имена 5 1.5
 определяне категорията род на съществителните имена 6 1
 откриване на прилагателни имена 5 1.5
 откриване на глаголи 5 1.5
 определяне категорията число на глаголите 7 1
 правопис на глаголите 8 1
Четвърти критерий: Изречения и текст, работа с текст 4.04
Показатели
 подреждане на думи в съобщително изречение 9 1
 преобразуване на съобщително изречение във въпросително 9 0.5

3. 3
 пунктуация в края на съобщително и въпросително изречение 9 0.5
 подреждане на изречения в кратък текст 10 1
 заглавие на текст 10 0.4
 извличане на информация от текст 10 1
Максимален брой за диктовката: 5.6 точки 23
Общ брой точки: 23 точки
Самостоятелна работа за измерване на входното равнище по
български език и литература на учениците от IIIб клас
СОУ „Димчо Дебелянов” – град Бургас
Име:………………………………………………………………Група 1
Дата: …………….
1. Диктовка

4. 4
2. Запишете липсващите буквосъчетания ЬО или ЙО в думите:
Пана …..т
асанс …..р
…..рдан
гал…..вен
3. Поставете вярната гласна и запишете дума за проверка.
а или ъ о или у е или и
п....тешествие к.....жух л.....сица
4. Напишете правилно думите и направете проверка:
ръ…;/б, п/_______________________________________________________
ко…;/ж,ш/_______________________________________________________
лъ…че /ф,в/______________________________________________________
прика…ка/з, с/____________________________________________________
5. Определете каква част на речта са думите и ги запишете в съответната
колона
жужат, птички, вали, ярка, камъче, весели, звезди, обличаме се,
послушно

5. 5
Същ. имена Прил. имена Глаголи
.
6. На кой ред всички съществителни са от един и същ род?
а. диван, крак, селце
б. книжка, печка, пролет
в. море, вятър, хляб
7. Глаголите премина, вика, тряска, крещя са в:
а. множествено число
б.единствено и множествено число
в.единствено число
8. На кой ред има грешка в правописа на глаголите в множествено число?
а.четем, умеем, ядем
б.свириме, готвиме, падаме
в.ставаме, летим, пътуваме
9. Подредете думите така, че да се получи съобщително изречение:
разбунтува, рано, морето, сутринта, се
Преобразувайте полученото изречение във въпросително.
10. Отделете изреченията. Подредете ги в смислен текст. Запишете текста.
Живее в пустините така се предпазва от хищниците щраусът е най-
едрата птица тя не лети, а тича бързо със силните си крака.

6. 6
Прочетете внимателно получения текст, изберете подходящото заглавие от
предложените и го запишете:
а. Птици б. Щраусът в. Пустинята
Как щраусът се предпазва от хищниците? (Отговорете с пълно изречение.)
Самостоятелна работа за измерване на входното равнище по
български език и литература на учениците от IIIб клас
СОУ „Димчо Дебелянов” – град Бургас
Име:………………………………………………………………Група 2
Дата: …………….
1. Диктовка

7. 7
2. Запишете липсващите буквосъчетания ЬО или ЙО в думите:
ра…..н
монт …..р
Кол…..
…..нко
3. Поставете вярната гласна и запишете дума за проверка.
а или ъ о или у е или и
к.....щовница ст.....ден ш.....вица
4. Напишете правилно думите и направете проверка:
пра….;/г, к/_____________________________________________________
карто…..;/в,ф/___________________________________________________
ро…..че /г,к/____________________________________________________
биле…..че/д, т/__________________________________________________

8. 8
5. Определете каква част на речта са думите и ги запишете в съответната
колона
пеят, пчелички, духа, светла, море, щастливи, звезден, уважаваме се,
вятър
Същ. имена Прил. имена Глаголи
.
6. На кой ред всички съществителни са от един и същ род?
а. маса, слънце, селце
б. книжка, птичка, изгрев
в. звезда, питка, есен
7. Глаголите изгаряме, спим, вълнуваме се, крещим са в:
а. множествено число
б.единствено и множествено число
в.единствено число
8. На кой ред има грешка в правописа на глаголите в множествено число?
а.пишем, мечтаем, ядем
б.четеме, пишеме, спиме
в.ставаме, летим, пътуваме
9. Подредете думите така, че да се получи съобщително изречение:
разбунтува, рано, морето, сутринта, се
Преобразувайте полученото изречение във въпросително.

9. 9
10. Отделете изреченията. Подредете ги в смислен текст. Запишете текста.
Живее в пустините така се предпазва от хищниците щраусът е най-
едрата птица тя не лети, а тича бързо със силните си крака.
Прочетете внимателно получения текст, изберете подходящото заглавие от
предложените и го запишете:
а. Птици б. Щраусът в. Пустинята
Как щраусът се предпазва от хищниците? (Отговорете с пълно изречение.)
Текст за диктовка:
Веселият Ежко
Това лято ябълчицата ми цъфна и завърза три ябълки. Поливах малкото дръвче.
Нека ябълките наедреят още, нека узреят. Тогава ще ги откъсна и ще ги изпратя на
Аглика и Ванчето.
Тъкмо се наканих да ги откъсна – няма ги. Сърцето ми се сви от мъка. Кой може
да е обрал ябълчицата?
Нещо шавна в краката ми. Видях Ежко Бежко, набол на тръните си моите
ябълчици.
Тарльо ме стрелна с присмехулните си очи. Заканих му се, а той се шмугна в
един бодлив храст.

10. 10
Скала за оценяване:
Максимален брой точки – 23
До 11 точки вкл. – Слаб 2
12, 13, 14 точки – Среден 3
15, 16, 17 точки – Добър 4
18, 19, 20 точки – Много добър 5
21, 22, 23 точки – Отличен 6
Резултати от измерването на входното ниво по български език и литература
на учениците от IIIб клас
Таблица 1 – Резултати от самостоятелната работа в оценки
Общ брой ученици: 21
Среден успех: 4.86
Оценка 2 3 4 5 6
Брой 1 3 3 5 9
Процент 6% 14% 14% 24% 43%
Графика 1 – Графично изображение на резултатите от самостоятелната работа в
р
проценти:
45
40
35
30 Шестици
25 Петици
20 Четворки
15 Тройки
10 Двойки
5
0
Оценки

11. 11
Таблица 2 – Резултати от самостоятелната работа по критерии и показатели
Общо Брой Брой
Критерии и показатели за оценка на резултатите
верни грешни
Първи критерий: Диктовка
Показатели:
 четливо писане 21 19 2
 правопис на неударени гласни (ябълчица, дръвче, 21 16 5
бодлив, сърцето,)
 правопис на неударени гласни в началото на думата 21 12 9
(узреят, очи, обрал)
 правопис на съгласни в края на думата (бодлив) 21 21 0
 правопис на съгласни в средата на думата (Ежко 21 20 1
Бежко, дръвче)
 думи, съдържащи щ (още, ще) 21 18 3
 думи, съдържащи я (ябълчица, няма) 21 21 0
 разделно писане на думи без собствено ударение 21 8 13
(ги, и, ми , ме и др.)
 пунктуация (начало и край на изречение, отделяне 21 18 3
на нов абзац)
 крайни съгласни, неозвучени при непълно 21 21 0
произнасяне (храст)
 замяна, изпускане и вмъкване на букви 21 15 6
 замяна, изпускане и вмъкване на думи 21 15 6
 правопис на съществителни собствени имена 21 18 3

12. 12
(Аглика, Ванчето)
 правопис на сложни съществителни собствени 21 20 1
имена (Ежко Бежко)
Втори критерий: Правопис на думите
Показатели:
 думи с йо и ьо 21 17 4
 редукция на гласни и умения за проверка на 21 20 1
правописа
 обеззвучаване на звучни съгласни звукове и умения 21 20 1
за проверка на правописа
Трети критерий: Морфологични единици
Показатели:
 откриване на съществителни имена 21 14 7
 определяне категорията род на съществителните 21 14 7
имена
 откриване на прилагателни имена 21 13 8
 откриване на глаголи 21 14 7
 определяне категорията число на глаголите 21 16 5
 правопис на глаголите 21 16 5
Четвърти критерий: Изречения и текст, работа с текст
Показатели
 подреждане на думи в съобщително изречение 21 20 1
 преобразуване на съобщително изречение във 21 17 4
въпросително
 пунктуация в края на съобщително и въпросително 21 13 8
изречение
 подреждане на изречения в кратък текст 21 6 15
 заглавие на текст 21 16 5

13. 13
 извличане на информация от текст 21 14 7
Изводи от измерването на входното равнище по български език и
литература на учениците от IIIб клас
Самостоятелната работа за измерване на входното равнище по БЕЛ е
проведена на 26.09.2012 година в съответствие с Наредба 3 за системата на оценяване.
Таблица 3 – Брой ученици, участвали в проверката на входното равнище.
Брой От тях От тях Брой От тях От тях
ученици в момичета момчета участници момичета момчета
класа в проверка
на входно
равнище
21 6 15 21 6 21
Тъй като в трети клас продължава процесът на овладяване на знания за езика и
литературата, като усвоените в първи и втори клас знания за езиковите и речевите
единици се задълбочават и надграждат, провеждането на самостоятелната работа има
за цел:
 да установи равнището на умения и компетенции, които са необходими
като основа за постигане на очаквани резултати, застъпени в Учебна
програма по БЕЛ за 3 клас (МОМН, 2003 г.)
Критериите и приложените показатели проверяват уменията за писане под
диктовка, знания за изучените във втори клас морфологични единици, изречения и
текст и работа с текст. Общият успех (4.86) показва едно добро ниво на трайност на
знанията като цяло, но недостатъчно задоволително за надраждането им фронтално, с
целия клас. Има ученици (46%) напълно готови за обогатяване на своите компетенции.
Останалите 54 % обаче имат нужда от преповторение, доизясняване, а при някои (20%)
и от повторно усвояване на знания и умения от втори клас.
Типични грешки:
 правописни грешки при неударени гласни в началото на думата
 разделно писане на думи без собствено ударение (най-често местоимения)
 замяна, изпускане и вмъкване на думи и букви
 откриване на изучени части на речта и определяне на граматическите им
категории

14. 14
 пунктуация в края на въпросително изречение
 подреждане на изречения в кратък текст
 извличане на информация от текст
Посочените типични грешки са материал, застъпен и в Учебната програма за
трети клас. Тези теми ще се изучават отново – по-задълбочено и разширено.
Мерки за отстраняване на пропуските:
 работа с учениците за развитие на концентрацията им и устойчивост на
вниманието;
 извършване на индивидуални допълнителни и компенсиращи дейности с
ученици, които имат обучителни трудности;
 подкрепа от родителите за изграждане на положително отношение към
учебния труд и засилване на личната мотивация на всеки ученик;
 подкрепа от педагогическия съветник и ресурсния учител за компенсиране
на обучителни трудности;
 използване на интерактивни и игрови методи и проектно-базирано
обучение;
 завишен контрол от страна на учител, възпитател и родители.
Учител: Стефка Комитова