SlideShare a Scribd company logo
1 of 14
Download to read offline
LA CLASSE INVERSÉE
EN MATHÉMATIQUES
Magali Renou
Professeure de Mathématiques au Lycée EIC de
Tourcoing.
Les trophées itslearning
La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur
des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies.
Les Trophées itslearning est un concours visant a récompenser la
créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail
itslearning.
Magali Renou est professeure de mathématiques en lycée. Pour sa
première année avec l’ENT itslearning, elle s’est lancée dans une classe
inversée avec ses élèves de seconde générale et technologique.
Pour sa séquence sur les statistiques descriptives et l’analyse des données,
Magali a mis en place un dispositif hybride mêlant un apprentissage dans et
hors la classe. Elle a utilisé des vidéos pour la partie « transmissive » de son
enseignement, puis différentes activités collaboratives et évaluations
numériques pour mettre en place un apprentissage entre pairs.
« La conception de cours par un
enseignant est quelque chose de
très important car cela associe aussi
bien l’imagination pédagogique que
l’utilisation de supports » Bruno
Devauchelle (source Ludovia.com)
En savoir plus sur
la Classe Inversée
1. Mise en place
Magali a utilisé l’outil « Page » de l’ENT pour rassembler tous les
contenus en lien avec un chapitre en les enrichissant d’éléments
multimédias. La page est devenue un véritable manuel
numérique.
Le document final présente de manière très claire : les objectifs
du chapitre, les documents à télécharger, des éléments culturels
aidant à la contextualisation, du vocabulaire, des vidéos
explicatives, etc.
Magali a également consacré du temps avec ses élèves pour bien
expliquer sa démarche et ses attentes.
Vue de la « page » créée dans l’ENT itslearning 1/2
Objectifs du chapitre
Cours en pdf
téléchargeables
Carte
mentale du
cours
Jeu
d’appariement
(Learning Apps)
Vue de la « page » créée dans l’ENT itslearning 2/2
Éléments
historiques et
culturels
Énigme
à résoudre
Mot-croisé
(Learning Apps)
2. Découverte des notions à
distance
Magali a repris des vidéos de YouTube expliquant les notions à
découvrir et les a placées sur une « page » itslearning (une vidéo
par notion). Les élèves ont dû regarder ces vidéos à partir de
chez eux ou à partir du CDI avant la séance.
L’ingénierie pédagogique ne requiert pas de tout créer ex nihilo. Il
est même intéressant de privilégier la réutilisation de ressources
existantes et pertinentes dans la conception du cours.
Découvrir un
exemple de vidéo
2. Notes
- La réutilisation de vidéo disponibles sur Internet est autorisée
dans la mesure où elle est utilisée à titre éducatif et dans un cadre
fermé tel que l’ENT.
- L’approche pédagogique de la classe inversée invite les élèves à
découvrir une notion avant la classe pour redonner du sens au
temps de classe. Le professeur a davantage de temps pour
répondre aux questions des élèves, les mettre en activité, etc.
- La notion (partie transmissive) est appelée « capsule » et peut
prendre différentes formes, telles qu’une vidéo, page de manuel,
article, etc. La capsule doit être courte, expliquer une seule notion
à la fois et, idéalement, ne pas dépasser les 5 à 10 minutes.
Vue de la page contenant les vidéos dans l’ENT itslearning
La démarche
de la Classe
Inversée
Les vidéos
3. En classe
Dans un premier temps, elle a réalisé une rapide évaluation écrite
pour vérifier que les élèves ont bien visualisé la vidéo.
Puis, Magali a contrôlé l’acquisition du vocabulaire en proposant
aux élèves de répondre collectivement à des mots croisés et à un
jeu interactif (vidéoprojecteur et sa tablette). A chaque fois qu’un
élève pensait avoir trouvé la solution, elle lui a fait passer la
tablette pour répondre au jeu. Ce fut un instant privilégié pour les
élèves qui ont pu échanger et apprendre les uns des autres.
Concernant la partie calcul, elle a répondu à une série de
questions-réponses collective.
3. En classe - suite
Conformément à la méthode de la classe inversée, les séances
suivantes se sont poursuivies de manière classiques avec une
phase d’entraînement et de correction.
4. Tâches finales
Dans un premier temps, une évaluation a été réalisée via un
exercice en ligne dans l’ENT.
Puis, Magali a donné un devoir maison où chaque élève a dû
réaliser une carte mentale (ou carte heuristique) dans leur cahier
de cours.
Vue d’ensemble de la séquence
Visiter le site
internet
Nous poser
une question
Et maintenant, que voulez-vous faire ?

More Related Content

What's hot

DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESDÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESVincent MARTINET
 
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATHCLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATHVincent MARTINET
 
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAISÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAISVincent MARTINET
 
CRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
CRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLECRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
CRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLEVincent MARTINET
 
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPATHÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPAVincent MARTINET
 
Programme de la journée
Programme de la journéeProgramme de la journée
Programme de la journéeFabrique_ESPE
 
Présentation 15 avril 2015 DANE-REGION- LP Paul Langevin
Présentation 15 avril 2015   DANE-REGION- LP Paul LangevinPrésentation 15 avril 2015   DANE-REGION- LP Paul Langevin
Présentation 15 avril 2015 DANE-REGION- LP Paul LangevinEtheve David
 
Présentation delta slideshare
Présentation delta slidesharePrésentation delta slideshare
Présentation delta slideshareFlorence Siquet
 
Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?
Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?
Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?Laila Methnani
 
Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology
Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology
Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology François-Xavier Hussherr, PhD
 
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)Samuel Bernard
 
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air  Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air haddad reneee
 
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021Christophe Batier
 
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)Samuel Bernard
 
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académie
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académieDes usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académie
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académieDominique_Z
 
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)Samuel Bernard
 
Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Andrea Mariño
 

What's hot (19)

DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINESDÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
DÉCOUVERTE DES NOUVELLES CONTEMPORAINES
 
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATHCLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
CLASSE TRANSPLANTÉE EN ANGLAIS ET EN MATH
 
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAISÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
ÉCRITURE, RADIO ET ENT EN FRANÇAIS
 
CRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
CRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLECRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
CRÉER UNE EXPOSITION NUMÉRIQUE À L'ÉCOLE
 
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPATHÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
THÉÂTRE ET FORMES COURTES EN SEGPA
 
Programme de la journée
Programme de la journéeProgramme de la journée
Programme de la journée
 
Présentation 15 avril 2015 DANE-REGION- LP Paul Langevin
Présentation 15 avril 2015   DANE-REGION- LP Paul LangevinPrésentation 15 avril 2015   DANE-REGION- LP Paul Langevin
Présentation 15 avril 2015 DANE-REGION- LP Paul Langevin
 
Présentation delta slideshare
Présentation delta slidesharePrésentation delta slideshare
Présentation delta slideshare
 
Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?
Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?
Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ?
 
Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology
Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology
Adaptive Learning - Un livre blanc de Gutenberg technology
 
Evernote
EvernoteEvernote
Evernote
 
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
La classe inversée et la baladodiffusion (AQPC)
 
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air  Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
Preparation d'une leçon de Science sur le chapitre de l'air
 
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
Vocabulaire enseignement nuemrique ludovia pf 2021
 
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)
La classe inversée et la baladodiffusion (ACPQ)
 
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académie
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académieDes usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académie
Des usages pédagogiques de Moodle, de la classe à l'académie
 
Classe inversée - 5 mai 2014- lpm
Classe inversée  -  5 mai 2014- lpm Classe inversée  -  5 mai 2014- lpm
Classe inversée - 5 mai 2014- lpm
 
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)
La classe inversée et la baladodiffusion (1er Collqoue Ontario-Québec)
 
Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.Tâche 3. Faire comprendre.
Tâche 3. Faire comprendre.
 

Similar to LA CLASSE INVERSÉE EN MATHÉMATIQUES

Classe inversée cyber-langues rennes 201
Classe inversée   cyber-langues rennes 201Classe inversée   cyber-langues rennes 201
Classe inversée cyber-langues rennes 201Marie-Hélène Fasquel
 
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​Pascal Vangrunderbeeck
 
Rapport final de stage
Rapport final de stage Rapport final de stage
Rapport final de stage haddad reneee
 
La classe inversée
La classe inverséeLa classe inversée
La classe inverséeMario Gharib
 
L’emi-ird avec moodle
L’emi-ird avec moodleL’emi-ird avec moodle
L’emi-ird avec moodlec_filleul
 
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Christophe Batier
 
Diaporama Plan National de Formation -- Fasquel
Diaporama Plan National de Formation -- FasquelDiaporama Plan National de Formation -- Fasquel
Diaporama Plan National de Formation -- FasquelMarie-Hélène Fasquel
 
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...UMONS
 
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...Olivier Bernaert
 
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsFlipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsMarie-Hélène Fasquel
 
Quand la vidéo devient un outil pour enseigner
Quand la vidéo devient un outil pour enseignerQuand la vidéo devient un outil pour enseigner
Quand la vidéo devient un outil pour enseignerPascal Vangrunderbeeck
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifTiagoGonalves748886
 
Implantation et evaluation addie-
Implantation et evaluation  addie-Implantation et evaluation  addie-
Implantation et evaluation addie-RanaMohsen9
 
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Laila Methnani
 
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs  dans un processus pédagogiqueIntégration d’un blog et d’outils collaboratifs  dans un processus pédagogique
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogiqueGuiraut
 
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerceLes bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerceGuillaume LAURIE
 
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...Marcel Lebrun
 

Similar to LA CLASSE INVERSÉE EN MATHÉMATIQUES (20)

Classe inversée cyber-langues rennes 201
Classe inversée   cyber-langues rennes 201Classe inversée   cyber-langues rennes 201
Classe inversée cyber-langues rennes 201
 
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
Exploiter les vidéos pour dynamiser vos cours​
 
Rapport final de stage
Rapport final de stage Rapport final de stage
Rapport final de stage
 
La classe inversée
La classe inverséeLa classe inversée
La classe inversée
 
L’emi-ird avec moodle
L’emi-ird avec moodleL’emi-ird avec moodle
L’emi-ird avec moodle
 
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
Classe inversee sur les classes inversée du 28 janvier à Lyon1
 
Diaporama Plan National de Formation -- Fasquel
Diaporama Plan National de Formation -- FasquelDiaporama Plan National de Formation -- Fasquel
Diaporama Plan National de Formation -- Fasquel
 
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
Apprendre et faire apprendre avec les outils technologiques à l'école fondame...
 
Clise 2018
Clise 2018Clise 2018
Clise 2018
 
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
Article Revue Hydrocarbure - Quel est l'intérêt des outils issus des TICE dan...
 
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants InnovantsFlipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
Flipped classroom & gamification - 7ème forum des Enseignants Innovants
 
Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014Projets e twinning 21 mai 2014
Projets e twinning 21 mai 2014
 
Quand la vidéo devient un outil pour enseigner
Quand la vidéo devient un outil pour enseignerQuand la vidéo devient un outil pour enseigner
Quand la vidéo devient un outil pour enseigner
 
Animer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactifAnimer un enseignement interactif
Animer un enseignement interactif
 
Implantation et evaluation addie-
Implantation et evaluation  addie-Implantation et evaluation  addie-
Implantation et evaluation addie-
 
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
Au fil du stage : différencier / diversifier (formation réforme du collège 2016)
 
PPT webinaire 12/11/2018
PPT webinaire 12/11/2018PPT webinaire 12/11/2018
PPT webinaire 12/11/2018
 
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs  dans un processus pédagogiqueIntégration d’un blog et d’outils collaboratifs  dans un processus pédagogique
Intégration d’un blog et d’outils collaboratifs dans un processus pédagogique
 
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerceLes bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
Les bonnes pratiques pedagogiques en ecoles de commerce
 
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...Les classes inversées ? Un autre regard sur  les espaces-temps de l’enseigner...
Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner...
 

Recently uploaded

La Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin techniqueLa Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin techniquessuser4dbdf2
 
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdfHachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdfHakim HACHOUR
 
Rapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFERapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFEAhmam Abderrahmane
 
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024frizzole
 
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changementFormation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changementM2i Formation
 
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositionsExercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositionslaetitiachassagne
 
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2JeanLucHusson
 

Recently uploaded (8)

La Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin techniqueLa Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin technique
 
Echos N102 newsletter community libraries
Echos N102 newsletter community librariesEchos N102 newsletter community libraries
Echos N102 newsletter community libraries
 
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdfHachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
Hachour_cours_Crea-Innovation_2019-VF.pdf
 
Rapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFERapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFE
 
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
 
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changementFormation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
 
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositionsExercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
 
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
 

LA CLASSE INVERSÉE EN MATHÉMATIQUES

  • 1. LA CLASSE INVERSÉE EN MATHÉMATIQUES Magali Renou Professeure de Mathématiques au Lycée EIC de Tourcoing.
  • 2. Les trophées itslearning La société itslearning encourage l’innovation pédagogique en faveur des apprentissages à l'aide des nouvelles technologies. Les Trophées itslearning est un concours visant a récompenser la créativité des enseignants utilisant l’Espace Numérique de Travail itslearning.
  • 3. Magali Renou est professeure de mathématiques en lycée. Pour sa première année avec l’ENT itslearning, elle s’est lancée dans une classe inversée avec ses élèves de seconde générale et technologique. Pour sa séquence sur les statistiques descriptives et l’analyse des données, Magali a mis en place un dispositif hybride mêlant un apprentissage dans et hors la classe. Elle a utilisé des vidéos pour la partie « transmissive » de son enseignement, puis différentes activités collaboratives et évaluations numériques pour mettre en place un apprentissage entre pairs. « La conception de cours par un enseignant est quelque chose de très important car cela associe aussi bien l’imagination pédagogique que l’utilisation de supports » Bruno Devauchelle (source Ludovia.com) En savoir plus sur la Classe Inversée
  • 4. 1. Mise en place Magali a utilisé l’outil « Page » de l’ENT pour rassembler tous les contenus en lien avec un chapitre en les enrichissant d’éléments multimédias. La page est devenue un véritable manuel numérique. Le document final présente de manière très claire : les objectifs du chapitre, les documents à télécharger, des éléments culturels aidant à la contextualisation, du vocabulaire, des vidéos explicatives, etc. Magali a également consacré du temps avec ses élèves pour bien expliquer sa démarche et ses attentes.
  • 5. Vue de la « page » créée dans l’ENT itslearning 1/2 Objectifs du chapitre Cours en pdf téléchargeables Carte mentale du cours Jeu d’appariement (Learning Apps)
  • 6. Vue de la « page » créée dans l’ENT itslearning 2/2 Éléments historiques et culturels Énigme à résoudre Mot-croisé (Learning Apps)
  • 7. 2. Découverte des notions à distance Magali a repris des vidéos de YouTube expliquant les notions à découvrir et les a placées sur une « page » itslearning (une vidéo par notion). Les élèves ont dû regarder ces vidéos à partir de chez eux ou à partir du CDI avant la séance. L’ingénierie pédagogique ne requiert pas de tout créer ex nihilo. Il est même intéressant de privilégier la réutilisation de ressources existantes et pertinentes dans la conception du cours. Découvrir un exemple de vidéo
  • 8. 2. Notes - La réutilisation de vidéo disponibles sur Internet est autorisée dans la mesure où elle est utilisée à titre éducatif et dans un cadre fermé tel que l’ENT. - L’approche pédagogique de la classe inversée invite les élèves à découvrir une notion avant la classe pour redonner du sens au temps de classe. Le professeur a davantage de temps pour répondre aux questions des élèves, les mettre en activité, etc. - La notion (partie transmissive) est appelée « capsule » et peut prendre différentes formes, telles qu’une vidéo, page de manuel, article, etc. La capsule doit être courte, expliquer une seule notion à la fois et, idéalement, ne pas dépasser les 5 à 10 minutes.
  • 9. Vue de la page contenant les vidéos dans l’ENT itslearning La démarche de la Classe Inversée Les vidéos
  • 10. 3. En classe Dans un premier temps, elle a réalisé une rapide évaluation écrite pour vérifier que les élèves ont bien visualisé la vidéo. Puis, Magali a contrôlé l’acquisition du vocabulaire en proposant aux élèves de répondre collectivement à des mots croisés et à un jeu interactif (vidéoprojecteur et sa tablette). A chaque fois qu’un élève pensait avoir trouvé la solution, elle lui a fait passer la tablette pour répondre au jeu. Ce fut un instant privilégié pour les élèves qui ont pu échanger et apprendre les uns des autres. Concernant la partie calcul, elle a répondu à une série de questions-réponses collective.
  • 11. 3. En classe - suite Conformément à la méthode de la classe inversée, les séances suivantes se sont poursuivies de manière classiques avec une phase d’entraînement et de correction.
  • 12. 4. Tâches finales Dans un premier temps, une évaluation a été réalisée via un exercice en ligne dans l’ENT. Puis, Magali a donné un devoir maison où chaque élève a dû réaliser une carte mentale (ou carte heuristique) dans leur cahier de cours.
  • 13. Vue d’ensemble de la séquence
  • 14. Visiter le site internet Nous poser une question Et maintenant, que voulez-vous faire ?