2. Основні завдання діяльності
психологічної служби
• Забезпечення якісного психологічного
супроводу процесу навчання;
• Підвищення психологічної культури
учасників навчально-виховного процесу;
• Створення психолого-педагогічних умов для
повної реалізації особистісного,
інтелектуального і фізичного потенціалу
учнів;
• Розробка інноваційних форм і методів
роботи щодо подолання негативних явищ в
учнівському середовищі: проявів
насильства, агресивності, девіантної і
делінквентної поведінки.
3. Основна мета діяльності психологічної
служби
• Соціально-психологічне забезпечення
процесу реформування освіти на всіх її
рівнях;
• Підвищення ефективності навчально-
виховної діяльності закладів освіти;
• Професійне сприяння особистості учня,
захист психічного здоров`я усіх учасників
навчально- виховного процесу.
4. Підвищення професійного рівня
Участь у обласному семінарі: «Методи та технології
психодинамічної корекції»
Участь у районних семінарах
Консультації для починаючих психологів
Семінар-тренінг: Аспекти психолого-педагогічного
супроводу спадкоємності між дошкільним закладом
та школою»
5. Психологічний супровід навчально-виховного процесу
Психологічний
супровід
молодшої школи
Психологічна готовність
дітей до школи
Адаптація
першокласників
Психологічний
супровід
середньої школи
Психологічний
супровід
старшої школи
Робота з
педагогічним
колективом
Адаптація
п'ятикласників
Профорієнтаційна
психодіагностика
Адаптація
десятикласників
Психологічна
готовність
випускників школиДіагностика та
консультації під час
атестаційного періоду
Рекомендації для
вчителів-предметників та
класних керівників
6. Основні напрямки роботи шкільного психолога
Робота з батьками
Виступи на
батьківських
зборах
Індивідуальне
консультування
Спільні
семінари для
батьків і дітей
Психодіагностичне
дослідження
Вивчення
домашніх умов
учнів
Забезпечення зв'язку
“ батьки – учень – учитель ”
Психологічне
просвітлення
сімейного виховання
7. Робота з учителями
Індивідуальне
консультування
Проведення
психологічних тренінгів
Робота з молодими
педагогами
Психологічне просвітництво
адміністрації
Психологічне просвітництво
класних керівників
Анкетування
Виступи на педагогічних
нарадах,
участь у “ круглих столах ”
Розробка психологічних
рекомендацій щодо оптимізації
навчально-виховного процесу
8. Робота з дітьми
Проведення
«години психолога»
Робота з
обдарованими
дітьми
Робота з учнями з
девіантною
поведінкою
Індивідуальне
консультування
Робота з
невстигаючими
школярами
Психодіагностичне
дослідження
Профорієнтаційна
робота
Корекційно-
розвивальна робота
9. Готовність дитини до навчання в школі
Для попередження і подолання труднощів періоду адаптації до
шкільного навчання необхідно вирішити наступні завдання:
1. Організувати і провести психологічне обстеження учнів перших
класів.
2. Виявити групи школярів, що зазнають труднощі в адаптації.
3. Визначити шляхи надання допомоги дітям, що зазнають
труднощі в процесі адаптації.
4. Визначити шляхи і способи психолого-педагогічної підтримки
школярів, що успішно адаптувалися в шкільному середовищі.
В перехідний період важливо отримати інформацію про
наступні якості і особливості дитини:
інтелектуальний розвиток;
навчальні і позашкільні інтереси;
навчальна мотивація;
система стосунків дитини (самооцінка, відношення до інших
людей);
емоційний стан (важливо досліджувати, оскільки перехід до
нового етапу життя природно викликає деяку напругу).
10. З'ясовується рівень готовності дітей
до навчання у середній ланці.
У 5 класі проводиться:
комплексна діагностика, соціометричне дослідження;
корекційна та розвивальна робота з виявленими
проблемними дітьми;
заняття батьківського всеобучу;
педрада;
класні виховні години (про вікові особливості, проблеми
спілкування, морально-етичного змісту).
При проведенні адаптаційного періоду в п'ятих класах слід
звернути увагу на:
адаптацію до "різноголосих" вимог;
введення самоконтролю (тепер немає постійно поряд
класної "мами");
прийняття нової позиції - учень основної школи.
11. Психологічний супровід учнів
старшої школи
У роботі з десятикласниками
важливими стають завдання :
Прийняття позиції
учень-старшокласник;
прийняття новачків в колектив;
пошук особистого сенсу і мотивації
навчання;
організація самопізнання;
психологічна готовність випускників
школи до життєвого самовизначення.
