odea compleja udla viviana ramos

1. Planificación de la clase digital (ODEA compleja)
DESCRIPTORES Descripción
NIVEL NB5
SECTOR Historia, Geografía y Ciencias Sociales
UNIDAD Los climas y la vegetación de América
CONTENIDOS Climas cálidos, secos, templados, polares y de alturas.
TEMAS Temperatura del aire.
NOMBRE DEL Temperatura del aire en América.
RECURSO
OBJETIVO Reconocer los diferentes climas que existen en América y la importancia
FUNFAMENTAL que tiene para nuestro ecosistema, la flora y fauna.
OBJETIVO Reconozcan la importancia del clima, en las diferentes partes de América,
FUNDAMENTAL la importancia que tiene esto en nuestro ecosistema contribuyendo al
TRANSVERSAL medio ambiente y el ciclo natural de nuestro entorno, también la
importancia que tiene como medio natural.
MAPA DE Mapa de Progreso de Democracia y Desarrollo
PROGRESO E Nivel 2: Comprende los diferentes climas de nuestra América y la
INDICADORES importancia que tiene en nuestro ecosistema
MAPA K-12 Dimensión de información: Crea presentaciones combinando textos con
fotografías o dibujos en plantillas de Power Point.
Dimensión de la comunicación: Utiliza, de manera dirigida y acotada,
herramientas de comunicación como email para enviar y recibir mensajes
a otros.
- Adjunta archivos en correo electrónico
Dimensión ética: Respeta normas básicas de cuidado con el computador y
colabora con sus compañeros.
Dimensión tecnología:Crea presentaciones con incorporación de
movimiento en plantillas de Power Point.

2. SECUENCIA DE En la sección de “Presentación” los alumnos conceptualmente localizan lo
APRENDIZAJE que irán a abordar con respecto a latemática del recurso, reconociendo la
importancia de los climas de América y la vegetación.
En la sección de “Activación” los alumnos se acercan a la temática de las
tecnologías en la vida diaria a travésde la visualización de un video
(animoto), sobre los climas, lo que les permitirá despertarconocimientos
previos, motivarse e introducirse de pleno al contenido.
En la sección de “Contenidos” los alumnos deben revisar las definiciones
de los diferentes climas de América.
EVALUACIÒN La evaluación del trabajo a realizar, esta dada por una rúbrica de
evaluación (que está en parte de las actividades educaplay, para que los
alumnos tengan claridad de los descriptores que serán evaluados) en el
cual se medirán 7 puntos: que se presente la información de forma clara,
que la información esté relacionada al contenido (que trabaje en clases
colaborativamente) como el producto (resultado final del Power Point).
FUNDAMENTACIÒN Las TIC se utilizaran en este recurso para elaborar un álbum fotográfico
DE USO DE TIC de los diferentes paisajes naturalesde esta manera cada alumno deberá
realizar un Power Point con las herramientas TIC, ya que deberán
seleccionar las imágenes con ya el previo conocimiento de la materia, con
el objetivo de que los alumnos desarrollen sus actividades con una actitud
motivadora y que a través de las TIC se incentiven a aprender
didácticamente.
RECURSOS, Recursos:
INSUMOS Y • El recurso digital
REQUISITOS • Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp)
Insumos:
Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este
último para aprovechar las
dependencias de la sala para trabajar)
• Pizarra y plumones
Requisitos:
• Navegador de Internet con plugins de flash instalado.
1.- revisar de forma completa esta planificación y tratar de cotejar antes de
la implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce
el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos,
requerimientos y recursos están en orden (se puede hacer un check list
para ello) y revisar bien la secuencia en donde se combina explicación
ESTRATEGIA DE docente y trabajo de estudiantes.
IMPLEMENTACIÒN
2.- Haber discutido previamente el tema sobre los climas y vegetación de
América en el cual los alumnos tengan una visión preparatoria para las
actividades que van a desarrollar.
3.- respetar el tiempo de desarrollo de la clase.
4.- remitirles a su guion, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de

3. evaluación para laconstrucción de la actividad de forma previa entes de
ejecutarla.
5.- Necesariamente se sugiere que los alumnos expongan brevemente el
trabajo realizadoy compartan sus productos para que puedan contemplar
con otros Power Point que han creado sus compañeros, además como
docente ello permite tener centralizada toda la entrega de los trabajos.
7.- Es importante que el docente deje un registro por escrito de cada
trabajo, así el alumno tendrá una noción de las debilidades y fortalezas
que puedan tener en el desarrollo de la actividad.
PROBLEMAS PROBLEMAS SOLUCIONES POSIBLES
POSIBLES Y POSIBLES
SOLUCIONES. Caída de Avanzar en las otras secciones climáticas,
conexión a eventualmente si falla en la parte de la actividad se
Internet pueda realizar una descripción en sus cuadernos
de cada paisaje.
Que algún Rápidamente se puede remplazar por otro, por
video no esté ejemplo en los videos es cosa de buscar en
disponible YouTubevideos de similares características
Que no hayan Se puede trabajar este recurso con un data y un
equipos PC, yaque el docente va explicando algunas partes
computaciones yacciones, además de proyectar los insumos
disponibles (como videos) en el data y los estudiantes van
trabajando deforma colaborativa en sus propios
cuadernos.
Que no hayan Se pueden organizar en grupos, lo que permite
suficientes que haya una mejor comprensión de las TICS,
equipos para puesto que entre mas ayuda mejor es el resultado
todos los
estudiantes

4. PLANIFICACION DE CLASES
CLASE SECCION TIEMPO ORIENTACIONES DOCENTE ORIENTACIONES
DEL ESTUDIANTE
RECURSO
Inicio docente 30 Verificar esta sección en unos No tiene descripción, ya
30 minutos antes de comenzar que se trata de un
la sesión de trabajo con los trabajo previo pero es
alumnos solo para el docente
antes de implementar el
recurso en el aula.
PRESENTAC 10 Observar de forma completa la Revisar completamente
ION “presentación” del recurso y la “Presentación”
también el guion docente y del recurso y del guión
solicitar al estudiante que haga de trabajo del alumno.
lo mismo con su guion,
debiendo ser lo primero que
realice el alumno al
enfrentarse
ACTIVACION 20 Solicitar al alumno que Desarrollar la actividad
desarrolle la actividad de de activación para
activación para poder poder contextualizar el
contextualizar el trabajo que se trabajo que se
ejecutara. Esta actividad debe ejecutará a largo del
servir para que el docente recurso.
tenga en cuenta los
conocimientos previos del
alumno, además se debe
orientar la

5. socialización de sus
respuestas de manera
grupal.
ACTIVIDAD 30 Solicitar a los estudiantes el Desarrollar la actividad,
(parte nº1) desarrollo de la en la cual debe
actividad, en la cual deben confeccionar un
realizar un powerpoint. Se powerpoint.
lesdebe recordar que revisen Para ello puede revisar
los tutoriales para los tutoriales para
guiarse y poder confeccionar quevea cómo funciona
el powerpoint,además de que la herramienta. Además
revisen la rúbrica para que puede ver la rúbrica de
tengan en cuenta cómo serán evaluación de la
evaluados. actividadpara que tenga
presente como el
profesor evaluará el
powerpoint.
ACTIVIDAD 30 Continuar la construcción de la Continuar construcción
(parte nº2) presentación en powerpoint. de la presentación en
Se sugiere que los powerpoint. A partir de
estudiantes en la sección de las instrucciones del
comentarios de docente se deberá dejar
la página de “Actividad” eventualmente el link y
dejando los link con un breve una pequeña
comentario de su descripciónde su
presentación. actividad en la sección
de comentario de la
parte de “Actividad”.
EVALUACIO 30 Solicitar el desarrollo de las 3 Desarrollar las 3
N evaluaciones que se proponen evaluaciones que se
según sus instrucciones, proponen según sus
desarrollando primero las 6 instrucciones,
preguntas de verdadero o falso desarrollando primero
(para lo cual tienen 5 minutos), las 6 preguntas de
los 6 conceptos del crucigrama verdadero o falso, los 6
(para lo cual tienen 10 conceptos del
minutos) y las 6 peguntas de crucigrama y las 6
selección múltiple (para lo cual peguntas de selección
tienen 15 minutos), debiendo múltiple. Se sugiere que
desarrollar los
nuevamente las actividades en estudiantes realicen
que se encuentren más nuevamente las
deficiente a partir de los evaluaciones en que
porcentajes de logro que se estén más deficientes.
sugieren paracada actividad.
CIERRE 30 Al finalizar todo el recurso, se Atender al breve
deben dar ciertas impresiones resumen que se
generales del trabajo desarrollara al final del
desarrollado por los recurso y realizar las
estudiantes, además breves acciones que se

6. solicitarles un análisis verbal solicitan en esta parte
para que sea comentado en para poder reflexionar
clases sobre los contenidos ante lo aprendido en
trabajados y las clases.
actividades desarrolladas,
además de lareflexión a modo
de síntesis de las sencillas
preguntas que se proponen en
esta sección.