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CURRICULUM Y ENTORNOS
TECNOLÓGICOS
Dra. Mayerlin Acosta
0412-1614169
acostavalbuena@gmail.com
@mayerlinjose
SESIÓN III. 25/04/2015
SESIÓN III. 25/04/2015
SESIÓN III. 11/04/2015
Evaluar
SESIÓN III. 25/04/2015
(Zabalza, 2001)
SESIÓN III. 25/04/2015
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SESIÓN III. 25/04/2015
CURRÍCULO
FORMAL
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egresado
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(Casarini, 1999)
SESIÓN III. 25/04/2015
SESIÓN III. 25/04/2015
CRITERIOS
RELACIÓN
SECUENCIA
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SESIÓN III. 25/04/2015
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Los objetivos escritos en el plan de
estudios
Los contenidos
 Las actividades de aprendizaje
 Las estrategias de enseñanza
 Las modalidades de evaluación escritas
en los programas
 Los cursos pueden ser antecedentes,
simultáneos y consecuentes, es decir,
depende de cómo estén distribuidos los
cursos dentro del mapa curricular.
 Respecto a las actividades de aprendizaje
escritas también se requiere la evaluación
de la secuencia de actividades de
aprendizaje entre si, pues esto tiene que
ver con el proceso acumulativo de
aprendizaje.
SESIÓN III. 25/04/2015
SECUENCIA
 Se refiere al grado de actualización científica,
cultural y/o psicopedagógica que tienen los
objetivos, los contenidos, las actividades de
aprendizaje, las estrategias de enseñanza de
los maestros, como las modalidades de
evaluación que se aplican.
 La actualización no hay que pensarla
necesariamente en términos de "actualidad",
pero sí tiene que ver con el desarrollo de
nuevas propuestas, con relación a un campo
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SESIÓN III. 25/04/2015
VIGENCIA
 El grado de viabilidad institucional alude a
las condiciones administrativas y
académicas para concretar lo que se
pretende.
 El criterio de viabilidad, como la palabra lo
indica, se refiere a las posibilidades reales
de llevar adelante un Plan de Estudios, un
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SESIÓN III. 25/04/2015
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  • 1. CURRICULUM Y ENTORNOS TECNOLÓGICOS Dra. Mayerlin Acosta 0412-1614169 acostavalbuena@gmail.com @mayerlinjose SESIÓN III. 25/04/2015
  • 5. SESIÓN III. 25/04/2015 Abordar la evaluación supone:
  • 6. SESIÓN III. 25/04/2015 CURRÍCULO FORMAL • Perfil del egresado • Estructura del plan • Objetivos • Contenidos CURRÍCULO REAL • Estrategias • Procesos • Productos • Condiciones CURRÍCULO OCULTO • Valores • Modelos • Actitudes • Procesos de socialización en el aula. (Casarini, 1999)
  • 9. SESIÓN III. 25/04/2015 RELACIÓN Los objetivos escritos en el plan de estudios Los contenidos  Las actividades de aprendizaje  Las estrategias de enseñanza  Las modalidades de evaluación escritas en los programas
  • 10.  Los cursos pueden ser antecedentes, simultáneos y consecuentes, es decir, depende de cómo estén distribuidos los cursos dentro del mapa curricular.  Respecto a las actividades de aprendizaje escritas también se requiere la evaluación de la secuencia de actividades de aprendizaje entre si, pues esto tiene que ver con el proceso acumulativo de aprendizaje. SESIÓN III. 25/04/2015 SECUENCIA
  • 11.  Se refiere al grado de actualización científica, cultural y/o psicopedagógica que tienen los objetivos, los contenidos, las actividades de aprendizaje, las estrategias de enseñanza de los maestros, como las modalidades de evaluación que se aplican.  La actualización no hay que pensarla necesariamente en términos de "actualidad", pero sí tiene que ver con el desarrollo de nuevas propuestas, con relación a un campo de conocimiento. SESIÓN III. 25/04/2015 VIGENCIA
  • 12.  El grado de viabilidad institucional alude a las condiciones administrativas y académicas para concretar lo que se pretende.  El criterio de viabilidad, como la palabra lo indica, se refiere a las posibilidades reales de llevar adelante un Plan de Estudios, un programa, una propuesta. SESIÓN III. 25/04/2015 VIABILIDAD