Sistema de evaluación

1. COLEGIO MANUEL MEJÍA VALLEJO
Socialización del SIEE
establecido en el decreto 1290
de abril 16 de 2009, con los
ajustes y modificaciones para la
vigencia del año lectivo 2015

2. Proceso continuo, integral, participativo,
reflexivo y valorativo de la calidad del
desempeño y del logro del estudiante, así
como de la práctica pedagógica del
docente y del acompañamiento de la
familia
CONCEPTO DE EVALUACIÓN

3.  Los tres saberes constitutivos de la Evaluación
 SABER SABER (SABER CONOCER)
 SABER HACER
 SABER SER (SABER CONVIVIR)

4.  COMPONENTE COGNITIVO O CONCEPTUAL:
conocimientos, conceptos, teorías, aprendizajes significativos
(Saber saber)
 COMPONENTE PROCEDIMENTAL: cumplimiento de
tareas, trabajos, carteleras, exposiciones,ensayos, trabajo en
grupo (Saber hacer)
 COMPONENTE ACTITUDINAL: responsabilidad, respeto a
sus compañeros y docentes, puntualidad, disciplina de trabajo
en el desarrollo de las clases, adecuada utilización del material
de trabajo, cuidado de los enseres, participación en las clases
(Saber ser)
COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN

5. 1. Componente Cognitivo 30%
2. Evaluación de Periodo 20%
3. Pruebas Saber 10%
4. Componente Procedimental 30%
5. Componente Actitudinal 10%

6.  DESEMPEÑO SUPERIOR
 DESEMPEÑO ALTO
 DESEMPEÑO BÁSICO
 DESEMPEÑO BAJO
ESCALA DE VALORACIÓN
NACIONAL

7. Desempeño Superior ……De 4.60 a 5.00
Desempeño Alto ……… De 4.00 a 4.59
Desempeño Básico ……… De 3.00 a 3.99
Desempeño Bajo ………. De 0.00 a 2.99

8.  Pruebas escritas y orales
 Evaluaciones de periodo
 Presentación de trabajos y tareas
 Actitud y trabajo en los “Martes de Prueba”
 Entrega de trabajos en la fecha establecida
 Utilización de recursos
 Asistencia y puntualidad
 Participación efectiva en clase
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

9. Durante el periodo se realizarán actividades
complementarias que permitan afianzar
competencias en las diferentes áreas o
asignaturas.
• Si el estudiante lleva 3 ó más áreas o
asignaturas en nivel BAJO, la coordinación
académica citará a los padres de familia para
analizar juntos las posibles causas y
determinar las pertinentes estrategias de
apoyo. Quedará registro en el observador del
estudiante. (informe de alerta)
ESTRATEGIAS DE APOYO
ACADÉMICO

10.  Jornadas de afianzamiento y
retroalimentación durante el desarrollo del
periodo, con los estudiantes que presenten
falencias o vacíos, de tal manera que se
minimice el porcentaje de mortalidad
académica.
 Apoyo Académico: Desde la Coordinación
Académica se establecen estrategias con los
estudiantes que presentan serias deficiencias
en su proceso académico.
ESTRATEGIAS DE APOYO
ACADÉMICO

11.  Un área o asignatura se aprueba al finalizar cada
periodo si al aplicar los respectivos porcentajes de
los componentes de evaluación se obtiene una
valoración con nivel de desempeño BÁSICO, ALTO
O SUPERIOR.
 Un área o asignatura se reprueba al finalizar cada
periodo si al aplicar los respectivos porcentajes de
los componentes de evaluación se obtiene una
valoración con nivel de desempeño BAJO.
CRITERIOS DE APROBACIÓN DE
UN ÁREA O ASIGNATURA

12. Al finalizar cada periodo, el estudiante
que haya culminado con desempeño
BAJO en una o varias áreas o asignaturas,
tiene derecho a presentar actividades de
recuperación una semana después de la
entrega de calificaciones a los padres de
familia, teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
CRITERIOS DE APROBACIÓN DE
UN ÁREA O ASIGNATURA

13.  La recuperación, además de ser un derecho es
una obligación, es decir, la recuperación es un
DERECHO- DEBER.
 Los docentes deben brindar a dichos estudiantes
espacios de afianzamiento de los temas y
conceptos antes de la presentación de la
recuperación, con el fin de propiciar resultados
satisfactorios.
 An.
CRITERIOS DE APROBACIÓN DE UN
ÁREA O ASIGNATURA

14.  ) Si el resultado de la recuperación es
mayor que la nota obtenida en el periodo,
la calificación definitiva del periodo será
el promedio de dichas notas.
 Si el resultado de la recuperación es
menor que la nota obtenida en el periodo,
la calificación definitiva del periodo será
la que tenía antes de la recuperación. Pero
si el estudiante no se presenta a la
recuperación o entrega la hoja en blanco,
se le califica con cero y dicha nota se
promedia con la del periodo.

15.  Al finalizar el año escolar, un estudiante
aprueba el grado y es promovido al
grado siguiente si:
a) Aprueba todas las áreas.
a) Cumple con la intensidad horaria
establecida ( igual o mayor al 80%).
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

16. c) Si el estudiante termina con desempeño BAJO
EN UNA O DOS ÁREAS , se promueve al
grado siguiente, teniendo en cuenta que debe
cumplir con los siguientes requisitos:
 Presentar recuperación de dicha(s) área(s) al
iniciar el año lectivo siguiente. El resultado
obtenido se registrará en acta debidamente
numerada conforme a la escala nacional de
valoración. El área que se apruebe se registra
con desempeño BÁSICO.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

17.  Si pasado este evento, una o ambas áreas no se han
recuperado, el estudiante tiene la oportunidad de
recuperarla (s) si obtiene desempeño alto o superior
en dicha (s) áreas al finalizar el primer periodo.
 Si cumplido el primer periodo aún persiste desempeño
bajo en una o ambas áreas, el estudiante debe
presentar recuperación en la primera semana de
vacaciones intermedias.
 Dado el caso de que aún persista el desempeño bajo en
una o ambas áreas, la última oportunidad para
recuperarla (s) es obteniendo desempeño alto o
superior en dicha (s) área (s) en la calificación
definitiva del grado que cursa.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

18.  Si culminado el año lectivo, una o ambas áreas no se
recupera(n), el certificado de estudios del año anterior
quedará con desempeño bajo en tal(es) área (s) y
quedará inmodificable en el registro escolar de
valoración.
 NOTA IMPORTANTE:
 Si el estudiante no recupera las dos áreas pendientes
del grado anterior y al finalizar el año lectivo obtiene
desempeño BAJO en las mismas áreas, NO ES
PROMOVIDO al grado siguiente.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

19.  Si el estudiante no recupera un área y al
finalizar el año lectivo siguiente, obtiene
desempeño bajo en la misma área, se
promueve y se le exigirá una nivelación
externa, la cual debe ser verificada mediante
una evaluación interna al comenzar el año
lectivo y donde demuestre que ha superado
las deficiencias. Si no recupera ,y al finalizar el
año obtiene de nuevo desempeño bajo en la
misma área, se promueve, pero mediante
compromiso pedagógico debe cumplir con
tutoría externa permanente durante el año
lectivo.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

20.  El (la) estudiante que haya dejado de asistir a
más del 20% de las actividades escolares del año
lectivo, no podrá ser promovido.
 Las únicas excusas válidas son por razones de
salud, calamidad familiar o participación en
eventos culturales o deportivos de carácter
municipal, regional, nacional o internacional,
debidamente certificados y confirmados.
PÉRDIDA DEL AÑO POR
INASISTENCIA INJUSTIFICADA

21.  El estudiante que obtenga un juicio evaluativo final de
BAJO en tres (3) ó más áreas reprueba el grado.
 Si un área tiene dos asignaturas y una de ellas queda con
una valoración final de desempeño BAJO, para aprobar
el área, el promedio aritmético debe ser igual o superior
a 3.5; en caso contrario, el área queda reprobada y, si es
susceptible de recuperación, lo hace solamente con la
asignatura reprobada.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES

22. Se crean tres Comisiones de Evaluación y Promoción así:
 Una para la básica primaria (grados 1° a 5°)
 Una para la básica secundaria (grados 6° a 9°)
 Una para la media académica (grados 10° y 11°)
Cada comisión está conformada por:
 El rector
 El coordinador general
 La psicóloga
 Los coordinadores de grupo
 Tres padres de familia

23.  Analizar los casos de estudiantes que presenten bajo nivel en el
logro de competencias al finalizar cada periodo académico.
 Dar orientaciones necesarias a educadores, estudiantes y padres
/ madres de familia para realizar las actividades de refuerzo y
superación
 Hacer revisión de la eficacia de los planes de mejoramiento
sugeridos.
 Decidir la promoción de los estudiantes de acuerdo con el juicio
valorativo final.
FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE
EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

24. Si durante el primer periodo del año lectivo el Consejo
Académico considera pertinente la promoción anticipada de
un estudiante, después de hacerse un análisis a fondo del
caso, podrá solicitarla ante el Consejo Directivo, quien toma
la decisión definitiva, teniendo en cuenta los siguientes
requisitos:
 Desempeño SUPERIOR, en todas las asignaturas del grado
que cursa.
 Desarrollo superior en todas las dimensiones con un
adecuado estudio de su madurez psicoemocional.
 Consentimiento escrito de sus padres
La decisión queda consignada en el acta del Consejo Directivo
y en caso de ser positiva se emite la Resolución Rectoral y se
realiza el registro en el observador del estudiante.
PROMOCIÓN ANTICIPADA

25. EL DEBIDO PROCESO EN LA
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
(2.3.18)
Art. 29 CPC
Derecho fundamental de la persona
que se aplica a toda clase de
situaciones administrativas

26. El debido proceso en la evaluación de
los estudiantes es el conjunto de
garantías constitucionales y legales de
las cuales es titular el estudiante y su
acudiente.
El Gobierno Escolar es garante del
debido proceso en la institución.

27. 1. Los padres de familia y los
estudiantes conocen en el momento de
la matrícula:
las características de la institución
Los principios que orientan el PEI
El Manual de Convivencia.
El diseño curricular
El SIEE

28. 2. Los estudiantes conocen ,al iniciar
cada periodo académico, los
desempeños y los propósitos de cada
una de las evaluaciones.

29. 3. Ante las dificultades en el aprendizaje,
además de las realizaciones, acciones y
producciones expresas en los indicadores
de desempeño, el estudiante recibe apoyo
del docente con variados medios de
evaluación y estrategias de aprendizaje, con
el fin de alcanzar los desempeños
propuestos

30. 4. Los padres de familia y el estudiante
pueden conocer cuando lo requieran, las
actividades del proceso evaluativo que
fundamentaron la valoración del
estudiante.
Al padre de familia y al estudiante se les
exige su presencia, cuando se requiera de la
apropiación de compromisos en su proceso
evaluativo.

31. 5. Los estudiantes serán escuchados y sus
opiniones tendrán validez en los procesos
evaluativos, siempre y cuando estén bien
argumentadas y sustentadas. Por lo tanto,
al estudiante se le garantiza su derecho a
participar en las actividades de
autoevaluación y heteroevaluación en su
calidad de sujeto del proceso evaluativo.

32. 6.Al estudiante se le garantiza el derecho al
respeto por la diferencia y a encontrarse en
condiciones de igualdad ante todos los
sujetos que intervienen en el proceso de
evaluación.
7. Al estudiante se le garantiza el desarrollo
oportuno y adecuado de las actividades de
recuperación, durante cada periodo, en las
áreas que presente desempeño bajo.

33. 8. Al estudiante se le garantiza que al
finalizar cada uno de los periodos
académicos, sus padres o acudientes
recibirán un informe escrito de evaluación,
en el que se expresen las calificaciones de
los desempeños alcanzados, homologadas
en la escala institucional de evaluación de
los estudiantes.

34. 9. Si al finalizar un periodo académico, un
área o asignatura presenta un alto grado de
desempeño bajo en los estudiantes, se
analiza desde la Coordinación General las
posibles causas o factores del bajo
rendimiento y se propondrán acciones
correctivas, estableciendo compromisos
del docente y los estudiantes. Se deja
constancia en acta de dichos compromisos.

35. El conducto regular para realizar reclamaciones en
materia de evaluación, observará las siguientes
instancias:
 Docente del área o asignatura.
 Coordinador(a) de grupo.
 Coordinador(a) general
 Consejo Académico.
 Comisiones de Evaluación y Promoción.
 Consejo Directivo.
CONDUCTO REGULAR EN EL
ASPECTO ACADÉMICO

36.  Manual de Convivencia: Numeral 4.3
 “Conjunto de garantías procedimentales
y probatorias que tiene el estudiante para
presentar su defensa, cuando quiera que
se vea inserto en un proceso disciplinario
que amerite una sanción”. Siempre que
se quiera sancionar en materia grave a un
estudiante, deberá estar precedido del
debido proceso.

37.  A. Criterios para la atenuación de las
sanción (4.3.1)
 B. Criterios para la agravación de la
sanción (4.3.2)