Dokumen tersebut membahas teori perkembangan sosial kanak-kanak menurut Erikson, Parten, dan Piaget. Teori Erikson menyatakan ada 8 tahap perkembangan yang 4 di antaranya berkaitan dengan kanak-kanak. Parten menjelaskan 5 jenis permainan yang mencerminkan perkembangan sosial, sementara Piaget membahas perkembangan jenis permainan menurut usia. Dokumen ini juga menyentuh pentingnya aktiviti bermain dan
3. Tahap 1
Percaya lawan tidak percaya
(0-1 tahun)
• Konflik untuk mempercayai ibubapa,sekiranya
keperluan kasih sayang kanak-kanak diberikan
secukupnya,kepercayaan mereka dalam aspek sosial
dapat dibina dan SEBALIKNYA
• Asuhan yang seimbang dan didikan yang betul akan
mempengaruhi pembinaan kepercayaan pada
masyarakat sekeliling
4. Tahap 2
Autonomi (berdikari ) lawan rasa malu dan sangsi
( 1-3 tahun )
• Rasa percaya kepada keupayaan diri timbul jika
mendapat dorongan
• Jika gagal mereka akan ragu-ragu terhadap
keupayaan diri
• Kanak-kanak cuba melakukan aktiviti fizikal tanpa
bantuan-mereka ingin mempunyai autonomi
terhadap diri sendiri
5. Tahap 3
Inisiatif ( berdaya tindak) lawan rasa bersalah
(4-6 tahun)
• Sifat inkuiri kanak-kanak meningkat
• Ingin lakukan sesuatu di luar kemampuan mereka
• Tindakan mengkritik akan menyebabkan mereka
rasa bersalah dan tidak mahu mencuba lagi
6. Tahap 4
Industri lawan rasa rendah diri
( 6-11 tahun)
• Memasuki alam persekolahan
• Industri-kejayaan dalam melaksanakan sesuatu
kemahiran dan menghasilkan sesuatu yang
memuaskan hati kanak-kanak
• Kegagalan akan menyebabkan mereka rasa
rendah diri dan tiada keupayaan.
7. Tahap 5
Identiti lawan kekeliruan peranan
(12-18 tahun)
• Kanak kanak telah masuk ke alam remaja
• Ada ego identiti (mengetahui siapa diri mereka)
• Elak kekeliruan peranan
• Memerlukan role model dalam mencari identiti
8. Tahap 6
Kerapatan lawan pengasingan
(18-35 tahun)
• Memikirkan soal teman hidup, percintaan dan
dunia perkahwinan
• Mereka yang gagal akan mengasingkan diri dan
kesunyian
• Mereka yang berjaya akan memperoleh kekuatan
psikososial (kasih sayang)
9. Tahap 7
Generativiti lawan pemusatan kendiri
(35-60 tahun)
• Generativiti-hasil kasih sayang daripada tahap
sebelumnya
• Menumpukan kepada keluarga, mengambil berat
tentang orang lain, masyarakat dan generasi akan
datang
• Kehidupan lebih bermakna sekiranya anak-anak
yang dididik mereka berjaya
10. Tahap 8
Kesepaduan ego lawan putus asa
(60 tahun ke atas)
• Mula bersara dan menghidap penyakit2
disebabkan peningkatan umur
• Kesepaduan dalam diri dapat dibentuk jika
berjaya mengatasi konflik2 pada tahap
sebelumnya
• Individu yang gagal akan putus asa dan
mengalami gangguan mental
• Bersedia dan redha menghadapi kematian
13. Permainan ‘Kosong’
(unoccupied)
• Tidak wujud sebarang jenis permainan, yidak
bermain dengan sesiapa mahupun alat
mainan
• Kanak-kanak hanya berdiri atau duduk tanpa
melakukan apa-apa
18. Permainan ‘Kooperatif’
• Kanak-kanak terlibat secara aktif dalam
kumpulan untuk BERMAIN bersama-sama
• Saling bergantung dan perlu bekerjasama
antara satu sama lain
20. 0 – 2 TAHUN
• Kanak-kanak bermain apa yang ada
disekitarnya seperti botol susu
• Mereka bermain dengan cara tersendiri
seperti memukul atau mengetuk untuk
menghasilkan bunyi
• Suka akan permainan yang melibatkan bunyi
dan nyanyian seperti tepuk amai-amai
21. 2 – 7 TAHUN
• Terdapat 3 aktiviti bermain :
1. Permainan dramatis
Melakonkan watak yang sentiasa dilihat
seperti watak ibubapa
Melakonkan watak dalam siri tv seperti
ultraman
22. 2. Permainan fizikal
Bermain congkak, lompat tikus dan galah
panjang
3. Permainan imaginasi
menggunakan objek untuk menajamkan
daya imaginasi
Contoh: bermain tanah liat
23. 7 – 12 TAHUN
• Kanak-kanak meneruskan permainan fizikal
dan imaginasi
• Melalui permainan fizikal seperti bola sepak
dan game seperti ‘feeding frenzy’,mereka
dapat belajar untuk mematuhi peraturan
dalam permainan.
24. 12 – 15 TAHUN
• Pada peringkat ini kanak-kanak akan
meneruskan permainan bagi mengasah bakat
yang ada.
• Mereka akan mula aktif mewakili sekolah
sehingga ke peringkat kebangsaan.
25. Hubungan antara Aktiviti Permainan
terhadap Perkembangan Sosial dan
Emosi
• Menurut Sigmund Freud(1973),permainan
merupakan satu cara untuk mengurangkan emosi
bimbang dan dapat mengawal emosi daripada
melepaskan tindakan yang salah dalam dunia
khayalan. Permainan juga menggalakkan pergaulan
antara seseorang individu dengan individu yang
lain.
• Manakala menurut Vygotsky(1896-1934), bermain
dapat meningkatkan kemahiran sosialisasi kanak-
kanak dengan memahami individu lain dari segi
kebolehan mewujudkan kemahiran berkomunikasi.
26. • Dengan bermain kanak-kanak akan belajar
cara untuk berinteraksi dengan rakan
contohnya ketika hendak berkongsi alat
mainan.
• Selain itu, pelajar juga perlu bekerjasama
dalam kumpulan permainan sekiranya mahu
memenangi sesuatu pertandingan.
• Apabila kanak-kanak bermain, mereka dapat
belajar membina hubungan, memberi
perhatian, membina kemahiran mendengar
serta meningkatkan kemahiran intrapersonal
dan interpersonal.
27. • Melalui Jenis bermain seperti
‘bersendirian’, ‘bersosialisasi’ dan ‘kooperatif’
yang berdasarkan Mildred Parten, kemahiran
sosial kanak-kanak juga dapat dibentuk. Sosial
kanak-kanak dilihat berkembang daripada
memilih untuk bermain bersendirian kepada
bermain dengan rakan atau di dalam kumpulan.
• Melalui aktiviti permainan, individu dapat
menguasai situasi kehidupan seharian disamping
membuat persediaan dan memahami peranan di
alam dewasa kelak.
• Tambahan pula, dengan adanya peraturan-
peraturan dalam permainan ia akan menjadikan
seseorang kanak-kanak sentiasa hormat pada
rakannya.(Vygotsky,1896-1934).
29. Abraham Maslow
(1968)
• Menyatakan kasih sayang dan penghargaan
diperoleh daripada interaksi dengan orang lain
• Pembentukan konsep kendiri dan pergaulan
sosial dipengaruhi oleh rakan sebaya
• Sekiranya diterima mereka merasa penting dan
lebih berkeyakinan
• Sekiranya dipulaukan mereka merasa rendah diri
dan kurang terlibat dalam aktiviti berkumpulan
30. Menurut BANDURA
(1977)
• Proses sosialisasi mempengaruhi tingkah laku
dan kemahiran teknikal
• Kanak2 perlu berinteraksi mengikut kehendak
yang diterima oleh masyarakat seperti
bekerjasama dan membantu antara satu sama
lain
• Dengan persahabatan akan tercetusnya kasih
sayang
31. Kepentingan Persahabatan
dalam Perkembangan
Sosial• Setiap agama menunjukkan bahawa
persahabatan mempengaruhi perkembangan
seseorang individu.
• Ini kerana,individu akan berinteraksi dengan
rakan apabila meluahkan masalah atau pergaulan
dalam sehari-sehari.
• Dari sudut kanak-kanak, dapat dilihat kanak-
kanak pada mulanya bersendirian dan
kemudiannya cuba mencari seseorang untuk
dijadikan kawan ketika bermain atau kawan
ketika di dalam kelas.
32. • Secara tidak langsung persahabatan dapat
membantu dalam perkembangan sosial kanak-
kanak dan membuatkan kanak-kanak lebih
yakin apabila berada satu kumpulan dengan
rakan-rakan.
• Justeru, individu hendaklah bijak memilih
rakan supaya terhindar daripada pergaulan
yang negatif dan budaya sosial yang tidak
baik.
34. • Perkembangan sosial yang berkesan dan betul
amat penting dalam menjamin karakter
mereka pada masa hadapan
• kanak-kanak yang menerima didikan yang
berkualiti dan tepat dari semua aspek
menerima rating positive dalam
kepimpinan,populariti,daya tarikan dan lebih
bersedia apabila masuk ke alam persekolahan
• Kanak-kanak lebih bersedia menghadapi
cabaran-cabaran dalam hidup dan dapat
menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling
36. • Ibu bapa perlu lebih prihatin dan
memerhatikan perkembangan sosial anak
mereka
• Guru-guru harus memberi sokongan dan
jangan terus menghukum kanak-kanak yang
melakukan kesilapan
• Galakkan mereka bertanya dan cuba berikan
jawapan yang ringkas agar mudah difahami
• Beri pujian dan hargai setiap usaha mereka
• Berikan layanan dan perhatian yang terbaik
untuk kanak-kanak
37. BIBLIOGRAFI
1) BUKU
• Kamarulzaman Kamaruddin. Psikologi
Perkembangan: Panduan Untuk Guru. 2009. Tg.
Malim,Perak. Universiti Pendidikan Sultan Idris
• Suppiah Nachiappan. Ramlah Jantan. Abdul Aziz
Abdul Shukor. Siri Pendidikan Guru, Psikologi
Pendidikan. 2008. Shah Alam,Selangor. Oxford Fajar
Sdn. Bhd.
2) INTERNET
• http://bayoesmartboy.blogsport.com/2008/04/perke
mbangan-psikososial-erikson.html