1. Especialización de Sociología Militar. Escuela de cadetes “General José María Córdova” Curso de investigación social Docente titular: Jorge Hernando Jaimes Pinillos Sociólogo. Magíster en Seguridad y Defensa Nacional

6. Tipos de memoria temporal permanente Retiene información En la mente el tiempo Suficiente para ser Utilizada borrándose Posteriormente. Esta memoria retiene la información Por largos periodos de tiempo.

8. Bosquejar La idea Tener el deseo De crear Inventar Innovar Recuperar Experiencias Pasadas Almacenadas En la memoria Imaginar o Asociar dos O mas Experiencias Produciendo Ideas nuevas Comparar lo Imaginado Con lo requerido Transformar La idea Operaciones Para Desarrollar La creatividad

11. LEY DE LOS TRES ESTADOS ESTADO TEOLOGICO ESTADO METAFISICO ESTADO POSITIVO

24. CIENCIA FORMAL FACTUAL LOGICA MATEMATICA NATURAL CULTURAL PSICOLOGIA INDIVIUAL BIOLOGIA QUIMICA PSICOLOGIA SOCIAL SOCIOLOGIA ECONOMIA HISTORIA CIENCIAS POLITICAS FISICA

26. CARACTERISTICAS DE LOS CONOCIMIENTOS VULGAR CIENTIFICO ES VER EL OBJETO Y ENTENDERLO SIN MAS ES VER EL OBJETO APOYADO EN EL METODO CIENTIFICO Y LA INVESTIGACION

30. ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO PERCEPCIÓN DE UNA DIFICULTAD DEDUCCIONES DE LAS CONSECUENCIAS DE LAS SOLUCIONES PROPUESTAS VERIFICACIÓN DE LAS HIPOTESIS MEDIANTE LA ACCIÓN SOLUCIONES PROPUESTAS PARA EL PROBLEMA. HIPOTESIS IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE UNA DIFICULTAD

31. Formulaciones De tipo general autocorrectivo Verificación Empírica Trasciende Los hechos Es fáctico Es objetivo Características Del método científico

34. Metodología No. 2

37. LA INVESTIGACION Investigar : Factor indispensable de cualquier actividad cognoscitiva u operación mental. Es el deseo y necesidad de saber: De qué, por qué o para qué La investigación : Es el proceso reflexivo, sistemático, controlado y critico que posibilita interpretar los hechos y fenómenos, plantear problemas y buscar soluciones

38. Lo que permite dilucidar que Investigar es : Indagar = Llegar a saber ciertas cosas, por conjeturas. Inquirir = Buscar información sobre algo, por preguntas. Examinar = Someter a examen una cosa, observar cuidadosamente algo, para enterarse cómo es o cómo está. Inspeccionar = Examinar atentamente una cosa, para saber si es conveniente o inconveniente. Explorar = Examinar atentamente una cosa o un lugar, para averiguar su situación. Buscar = Hacer algo para encontrar algo. Rastrear = Seguir o buscar algo, por medio de huellas.

39. Para investigar científicamente, se necesita de un método, de un sistema que permita: Comprender Explorar Describir La Realidad

40. La Investigación comienza con la curiosidad, y termina con el cuestionamiento conceptual, de una realidad compleja y contradictoria

41. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN Seria imposible clasificar la inmensa cantidad y variedad de modalidades Investigativas. Lo que se puede hacer, es reunirlas bajo una convicción filosófica, que la sustente y respalde teóricamente Luego un paradigma de Investigación. Es una concepción del objeto de estudio de los problemas, de los métodos y de la forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la Investigación.

42. Concepciones Filosóficas Paradigmas de Investigación Investigaciones PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

43. EPISTEMOLÓGICOS FILOSÓFICOS MATEMÁTICOS ESTADÍSTICOS LÓGICOS PSICOLÓGICOS SOCIOLÓGICOS HISTÓRICOS P A R A D I G M A S D E I N V E S T I G A C I Ó N PRINCIPIOS Y CONCEPTOS PROCESO INVESTIGATIVO

54. LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN Ficha de trabajo La observación La obs. Directa La obs. Indirecta La entrevista El cuestionario La prueba piloto Procesamiento de Datos Codificaciones Tabulaciones La estadistica

56. TIPOS DE INVESTIGACIÓN HISTORICO DESCRIPTIVO EXPERIMENTAL LO QUE FUÉ LO QUE ÉS LO QUE SERÁ

57. METODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO CUANTITATIVO HOLISTICO TEORICO HERMENEUTICO DATO NUMERICO POSITIVISTA CUALITATIVO MAS CUANTITATIVO

58. Pensar que se pueda trabajar una investigación bajo un solo aspecto, ya sea cualitativo o cuantitativo es un exabrupto, pues la acumulación de cambios cuantitativos graduales, determinados para procesos en particular, conducen de manera necesaria a cambios esenciales, radicales y cualitativos. REFLEXION

60. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Esta investigación hace parte del grupo de investigaciones no tradicionales. La cualidad se revela por medio de las propiedades de un objeto o de un fenómeno. La propiedad individualiza al objeto o al fenómeno por medio de una característica que le es exclusiva. Ejemplo: El color amarillo, la maleabilidad, la conductibilidad y cada una de las demás características del oro, considerados individualmente son sus propiedades, constituyendo así su cualidad. Es preciso recordar que las diferencias entre objetos semejantes, unos de otros tienen carácter cualitativo, mientras que las diferencias entre objetos análogos, poseen un carácter cuantitativo.

61. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. La interpretación que se da a las cosas y fenómenos, no pueden ser captadas o expresadas plenamente por la estadística o las matemáticas. Utiliza la preferencia inductiva y el análisis diacrónico de los datos, Utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores para estudiar un solo problema, los cuales convergen al punto central de la investigación. Utiliza preferentemente la observación y la entrevista abierta como técnica de recolección de datos, Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observados.

62. FORMAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. La investigación cualitativa hace énfasis en la investigación de las ciencias sociales, la cual ha tomado un impulso importante en los últimos tiempos. Las características de la investigación cualitativa son múltiples, lo que hace difícil que exista un método común en esta investigación. Existe la crítica de que la investigación cualitativa no tiene validez, ni confiabilidad, dudando de sus técnicas y métodos, los cuales son el juicio y la capacidad personal del investigador. Sin embargo, el investigador que usa el método cualitativo refuerza la cientificidad y validez con los siguientes criterios:

63. El investigador del método cualitativo refuerza la cientificidad y validez de su trabajo con los siguientes criterios: Credibilidad. Transferibilidad. Confirmabilidad. Siendo la credibilidad un concepto que independientemente de los criterios de verdad, lo hace verosímil y creíble ante los ojos de los demás, y esto se hace mediante el procedimiento de triangulación.

64. TEMA PROBLEMA Métodos Técnicas Investigadores Fuentes de datos METODO DE LA TRIANGULACION

65. La transferibilidad . Es la posibilidad de hacer ciertas inferencias (Operación intelectual por la cual pasa de una verdad a otra ) lógicas a situaciones que tengan bastante similitud con el caso estudiado.(analogía) La comprobabilidad es la misma confiabilidad que se utiliza en la investigación cuantitativa. Es cuando busca el investigador comprobar la calidad de la información.

66. ESTUDIOS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA ETNOGRAFICO HISTORICO ACCION PARTICIPACION DESCRIPTIVOS ALGUNOS EXPERIMENTALES

67. ETNOGRÁFICOS: tradicionalmente se definen como los trabajos que estudian y describen las formas de vida de determinados grupos sociales o sea, de la estructura y organización de sociedades individuales. HISTÓRICOS : Trata de la experiencia pasada: se aplica no solo a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho , la medicina o cualquier otra ciencia científica. ACCIÓN PARTICIPACIÓN: según Paulo Freide esta modalidad como acto de conocimiento tiene como sujeto cognoscente, por una parte los investigadores profesionales, por la otra los grupos populares y como objeto por descubrir la realidad concreta. DESCRIPTIVOS: Esta es una modalidad investigativa que se popularizo hace algún tiempo, dentro del campo de la sicología y posteriormente se traslado a otras disciplinas sociales.

76. Leyes del método de muestreo Ley de los grandes números Ley del calculo de probabilidades Ley de la regularidad estadística Ley de la Inercia de los grandes números Ley de la Permanencia de Los grandes Números.

90. Metodología No. 3

92. factores de la Investigación Tema a investigar Problema a resolver Metodología a seguir

93. Elección Del tema objetivos Marco teórico metodología problema Delimitación Del tema Desarrollo De la investigación F U N D A M E N T O T E O P L A N T E A M I E N T O G L O S A R I O A N T E C E D E N T E S P O B L A - M U E S T R V E R I - H I P O T E S I S R E C U R S O S G E N E R A L E L E M E N T O S F O R M U L A C I O N C U M P L I - O B J E T R E C O - P R O C E - E S P E C I F I C O S A L C A N C E S P L A N E A M I E N T o ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA T I P o - M E T O - E S T

110. Metodología No. 4

113. TIPOS DE PROBLEMAS EMPIRICOS TEORICOS ` PRACTICOS CIENTIFICOS CONCEPTUAES

126. Planteamiento de un problema Esquema grafico Situación problemática Planteamiento del problema Análisis Elementos Del Problema Principales Secundarios Relaciones entre los elementos 1 2 3 Consecuencias de estas relaciones síntesis Antecedentes del problema Formulación del problema Justificación del problema

128. ESPECIALIZACIÓN EN SOCIOLOGIA MILITAR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACI Ó N 5 Sociólogo. Hernando Jaimes Pinillos Magíster en seguridad y defensa nacional

129. MARCO TEÓRICO MARCO DE REFERENCIA Sistema Teórico Marco Histórico Marco Conceptual Definición De términos

130. SISTEMA TEÓRICO El fin último de una investigación es descubrir nuevos hechos, datos, relaciones o leyes, pero cualquiera que sea su alcance, su propósito final es teórico. La teoría tiene como función, sistematizar la realidad para lo cual utiliza diversos métodos y hechos que en ningún momento se contraponen con la realidad.

131. No se puede concebir una investigación científica sin la presencia de un sistema teórico pues a este le corresponde la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. El diseño del marco teórico debe partir necesariamente de una revisión bibliográfica, para así situar el problema dentro de un sistema de conocimientos ya existentes, lo que permitirá formular su sistema teórico

132. El sistema teórico expresa un conjunto de preposiciones teóricas generales, unas teorías específicas, así como también postulados, supuestos, categorías y conceptos , que sirvan para ordenar los hechos de la investigación. Lo que permite deducir que el sistema teórico cumple la función integradora entre al teoría y la práctica.

133. Según Guillermo Briones “el marco teórico a niveles más específicos y concretos , comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico - socia l , sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados p or alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, y tipología por usar”

135. Clases de variables Continuas Y discontinuas Dependientes e independientes Cualitativas cuantitativas

140. LA HIP Ó TESIS : Es un sistema de conocimiento que se apoya en una suposición, basada en el estudio de hechos y leyes conocidas . Las hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y puede definirse, como expresiones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones. La hip ó tesis Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en si . Hay que tener en cuenta como dice Black y Champion “ Una hipótesis es diferente a una afirmación del hecho” .

143. Las hipótesis pueden ser mas o menos generales o precisas, e involucrar dos o mas variables, pero en cualquier caso son solo proposiciones sujetas a comprobación empírica, a verificación en la realidad. Ejemplo. Hipótesis: La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios esta relacionada positivamente con el nivel de satisfacción que les proporciona su relación. Aquí se puede observar que se vinculan dos variables “ proximidad física entre los hogares de los novios” y nivel de satisfacción”

144. Usualmente en la actividad investigativa se habla de dos tipos de hipótesis: La de trabajo Y la real La de trabajo cumple una finalidad auxiliar muy especifica, debe ayudar al investigador en la acumulación de los datos y a su conocimiento previo, este tipo de hipótesis es la que se hace casi siempre al inicio de la investigación y se convierte después en hipótesis real.

145. Las hipótesis reales se originan sobre la base de un numero mayor de datos efectivos y teóricos, con vista a convertirse, aunque con algunas modificaciones en teoría . Una hipótesis real se puede convertir en una hipótesis de trabajo cuando se descubren hechos que la contradicen, cuando se desechan y se sustituyen por otra,o después de haber desempeñado un determinado papel en la obtención de conocimientos mas completos y exactos.

146. Utilidad de las Hipótesis Son guías de la investigación Su función es probar teorías Tiene una función explicativa y descriptiva Su función es sugerir teorías

147. TIPOS DE HIPÓTESIS Hipótesis De Investigación Hipótesis Nulas Hipótesis Alternativas Hipótesis Estadísticas

148. Hipótesis de Investigación son todas aquellas proposiciones tentativas, acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables, y que cumplen con las características ya enunciadas. También se les denomina hipótesis de trabajo

149. Hipótesis Nulas Son en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables; sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación

150. Ejemplos de Hipótesis Nula Si la hipótesis de la investigación dice: “Los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres. La hipótesis nula sería: “ Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las adolescentes”

151. Hipótesis Alternativas Son posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y las hipótesis nulas. Ejemplo: Hipótesis de investigación: Esta silla es roja Hipótesis nula: Esta silla no es roja Hipótesis alternativa: Esta silla es azul Esta silla es verde Esta silla es amarilla, etc,.

152. Es la transformación de la hipótesis de la investigación, de las hipótesis nulas y las hipótesis alternativas, en símbolos estadísticos, esto sucede en la investigación cuantitativa. Hipótesis Estadística

156. NIVELES DE INFORMACIÓN DEL MARCO TEÓRICO PRIMER NIVEL Manejo de teorías o elementos teóricos Existentes sobre El problema TERCER NIVEL Información empírica primaria o indirecta SEGUNDO NIVEL Información empírica segundaria o indirecta

157. MARCO HISTÓRICO Independientemente de las posiciones ideológicas y filosóficas que se asuman frente al tema, no hay duda de que existe consenso entre los estudiosos , de que el marco histórico es fundamental para entender y comprender la evolución del hombre, la sociedad y todo lo que ha construido este desde sus más remotos orígenes. Lo histórico expresa el proceso real del origen y formación de los objetos o sea, el sujeto y los fenómenos en su devenir y desarrollo.

158. El estudio histórico dejo de ser una tarea de cronistas, que narraban sólo aquellos acontecimientos que a su juicio les parecía interesantes y atractivos, En la actualidad tiene categoría de ciencia, ya que para sus estudios utiliza con rigor los métodos, las técnicas y los procedimientos propios de la investigación científica. Del estudio histórico surge una metodología, unos principios rigurosos que hay que aplicar para comprobar la veracidad o la inexactitud de las hipótesis que se plantea en la investigación científica

159. El marco histórico se puede definir como un todo donde se refleje, se integre y se establezcan las relaciones mutuas de todo orden: Económico, político, filosófico, jurídico, cultural,etc. Wright Mills, en su libro la imaginación sociológica afirma: “Los estudios ahistóricos tienden ha ser estudios estáticos a muy corto plazo y de ambiente limitado”

160. En el marco conceptual se entra a describir y analizar los conceptos fundamentales del problema o del tema que se plantea, los cuales se ubican sistemáticamente en una estructura amplia, tanto explicita como en preposiciones supuestas. En el marco conceptual se utiliza conceptos para analizar y explicar algunas observaciones empíricas propias del problemas planteado o del estudio que se propone. Los conceptos no existen al margen de las definiciones, o sea mientras que el concepto no tenga una definición, resulta difícil hablar de su existencia MARCO CONCEPTUAL