MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO

4. Capítulo I: El Problema MODELO DE TELE CLASES ORIENTADO A LA EDUCACIÓN EN VALORES PARA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL MEDIO DE LA MODALIDAD A DISTANCIA, DEL COLEGIO “SULTANA DE LOS ANDES” DE LA PROVINCIA DE MORONA SANTIAGO El país tiene un sistema educativo con serias limitaciones como infraestructura, presupuestos entre otras sin embargo los requerimientos técnicos pedagógicos son importantes para mejorar el desempeño de los docentes como uno de los pilares de la calidad educativa. La educación del país se fundamenta, en una Reforma Curricular, cimentada en un modelo educativo humanístico: la formación de valores, en el desarrollo del pensamiento y la creatividad como instrumentos del conocimiento, y en la práctica como estrategia de capacitación operativa frente a la realidad.

5. ¿Cómo fortalecer la educación en valores en la modalidad a distancia del Colegio “Sultana de los Andes.”? En este caso la falta de programas educativos televisivos hace que el estudiante no desarrolle valores básicos como: lealtad, responsabilidad, y respeto. Si bien la televisión es uno de los medios masivos de comunicación con mayor influencia en la vida cotidiana esta va en decadencia por la falta de creatividad e innovación en sus programas, donde el estudiante se acostumbra a ser solo receptivo de programas totalmente equivocados es por esta razón que la misión de la televisión “no es educar, sino entretener”. Es así que en Colegio a distancia “Sultana de los Andes” se tiene como objetivo diseñar modelos de tele clases activos, para elevar la calidad del aprendizaje significativo de esta manera existirá una concepción humanística moderna de la formación integral del educando

8. La propuesta, busca mediante la investigación la elaboración de un modelo de tele clases orientado a la educación en valores para elevar la gestión curricular del proceso de enseñanza-aprendizaje y la participación de los llamados componentes humanos, entre los que destacan los estudiantes y profesores. El propósito fundamental de la propuesta beneficiara a los estudiantes y docentes porqué facilitará la consecución del aprendizaje a través de las TICS y a la institución por que permite mejorar el prestigio y la calidad de Gestión Curricular del Proceso Docente Educativo

9. Capitulo II: Marco Teórico educación de las personas jóvenes y adultas EAD es una modalidad que ha permitido el acceso a la la modalidad ha favorecido una enseñanza abierta y flexible basada en la comunicación entre las personas a través del tiempo y espacio

10. OBJETIVOS DE LA EAD 1. Abrir oportunidades de acceso a la educación y formación integral a personas jóvenes y adultas 2. Incentivar y desarrollar actitudes hacia la población adulta para que busque su mejoramiento y actualización en el conocimiento 3. Facilitar estrategias de educación permanente para la población joven y adulta 4. Ampliar la cobertura de acción merced a la posibilidad de combinar medios de formación utilizando las TICS 5. Desarrollar el aprendizaje individual para que las personas puedan desarraígarse de su medio geográfico, social, laboral y familiar 6. Facilitar la innovación de métodos de enseñanza donde los estudiantes sean autores de su propio aprendizaje y desarrollen su capacidad de autoaprendizaje

12. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ESTUDIANTE EL MAESTRO TUTOR EL PROGRAMA DE ESTUDIO LOS MATERIALES LA TECNOLOGÍA COMPONENTES DE LA EAD

13. MODELO PEDAGÓGICO es el elemento integrador del conjunto de componentes del sistema de EAD llevar a cabo los objetivos educativos, impuestos por la visión y misión de la institución educativa para M. P. HUMANISTA TECNOLÓGICO Establece el conjunto de relaciones que se dan en el escenario del aula virtual cada uno de sus actores (estudiantes, tutores) establece, identifica y proyecta los recursos, medios y materiales propios de la educación virtual para viabilizar el proceso de E/A con ELEMENTOS TEÓRICOS M.P.H.T ENFOQUE CONDUCTISTA la tecnología facilita el proceso del aprendizaje el estudiante es considerado como sujeto que responde a estímulos ENFOQUE COGNITIVO Se evidencia en el desarrollo de modelos simbólicos de información a través de la tecnología y herramientas cognitivas

14. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Es un acto MODIFICA CONDUCTAS INTERNO VOLUNTARIO CONSCIENTE Se dedica FORMACIÓN facilita la APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO A través de un CONJUNTO DE ESTRATEGIAS ENSEÑANZA Y MOTIVACIÓN con el objeto de DESARROLLAR la EDUCACIÓN del individuo

16. FACTORES DEL APRENDIZAJE

17. FACTORES DEL APRENDIZAJE

18. TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA EAD TECNOLOGÍAS CLÁSICAS MATERIAL IMPRESO NUEVAS TECNOLOGÍAS TEXTOS BÁSICOS GUÍAS DIDÁCTICAS MEDIOS COMPLEMENTARIOS CASSETTES RADIO, VIDEOS TELEVISIÓN SINCRÓNICAS AULAS VIRTUALES VIDEO CONFERENCIAS ASINCRÓNICAS INTERNET CORREO ELECTRÓNICO (E-MAIL) EDUCACIÓN “ ON LINE” MULTIMEDIA

20. Honestidad : Significa actuar con: Sinceridad Sencillez y la Verdad Responsabilidad : Es interactuarse, comprometerse y obligarse a si mismo Solidaridad: Disposición de ánimo para actuar con sentido de comunidad Respecto : Miramiento excesivo hacia la opinión de los seres humanos, y apreciar a los demás en la misma dimensión

22. Es una transmisión televisiva llevada a cabo por un teleprofesor, tiene un enfoque curricular y un horario de programación regular que se transmite para un gran auditorio simultáneamente. No se interrumpe durante la transmisión. TELE CLASES Permiten con mayor facilidad la intervención de los procesos en que opera el pensamiento (análisis, síntesis, comparación, abstracción y generalización), asociados a los procedimientos lógicos (clasificar, identificar, definir, argumentar). Una mayor estimulación sensoperceptual que se estimula con la presencia de incentivos visuales y auditivos, acerca de la realidad que nos rodea. El alumno asimila mayor cantidad de información al percibirla de forma simultánea (vista el 83%, y a través del oído el 11%, es decir un 94%, del total). VENTAJAS

25. MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN Capitulo III: Marco M etodológico cuantitativo-cualitativo; porque mejora el conocimiento y la aplicación de la tecnología educativa TIPOS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN APLICADA. Porque se orienta a producir cambios significativos, no sólo en los alumnos, sino en los docentes en la utilización adecuada de la tecnología. INVESTIGACIÓN DE CAMPO Se desarrolló en el Colegio a Distancia “Sultana de los Andes” de la Provincia de Morona Santiago con los alumnos y maestros del nivel medio INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Investigamos en textos actualizados con las NTICS, Educación en Valores, Televisión Educativa, que nos sirvió para elaborar el marco teórico de nuestra investigación. POBLACIÓN MUESTRA estará constituida por los estudiantes del Colegio Se tomará una muestra de 3 Directivos; 10 Docentes; 109 Estudiantes del Colegio.

26. Inductivo-Deductivo: Constituye un proceso de estudio de un modelo de tele clases en la educación de valores a los estudiantes, y ver su realidad social Analítico-Sintético: Nos permite el estudio del o los estudiantes, como están orientados y preparados para el aprendizaje de un modelo de tele clases.. Histórico-Lógico: Permitirá descubrir y hacer un seguimiento del estudiante durante su carrera estudiantil en la Institución y resaltar sus aspectos más fundamentales. Sistémico: Permite valorar a los estudiantes del “COLEGIO” en su educación de valores en un modelo de tele clases atendiendo a sus componentes Métodos La Encuesta: A directivos, docentes y alumnos del Colegio con preguntas relacionadas de acuerdo al tema La Entrevista: Al Señor Rector de la Institución Técnicas Los instrumentos utilizados en nuestra investigación son: los cuestionarios y la guía de entrevista. Instrumentos

28. Capitulo IV: Marco Propositivo

29. JUSTIFICACIÓN Se propone un modelo de tele clases indispensable para promover un aprendizaje significativo orientada a la educación en valores necesarias para diseñar, elaborar, conocer , analizar y difundir el modelo de tele clases que se refiere al conjunto de estrategias didácticas y técnicas que el profesor planifica y ejecuta en el aula para llevar a sus alumnos hacia el aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudianales a través de la utilización de tecnología como la televisión . FUNDAMENTACIÓN Se fundamenta en una metodología activa, cuyo desarrollo en el estudiante ayuda enormemente alcanzar su pensamiento creativo, con habilidades y conocimiento en el manejo de la tecnología. Una tele clase permite lograr un intercambio entre el estudiante y el docente a la vez que ayuda a racionalizar el tiempo disponible de la asignatura teniendo en cuenta la dispersión geográfica de los estudiantes. La fundamentación pedagógica esta por el modelo constructivista que afirma que el aprendizaje humano, es un proceso de construcción mental

31. . La provincia está situada en el centro sur de la región amazónica con una extensión de 23796 kilómetros cuadrados, fue creada el 10 de Noviembre de 1953 durante la Presidencia del Dr. José María Velasco Ibarra. Su población es es de 115.410 habitantes. En la urbe los moradores se dedican a diversas actividades que les permite subsistir, tales como: comercio, artesanías, construcción y ecoturismo Los estudiantes proceden de hogares en los que sus padres están fuera del país. El Colegio “Sultana de los Andes” de la ciudad de Macas oferta Educación Básica (1ero, 2do, 3ero años) y Bachillerato (1ero, 2do, 3ero años) otorgando especialidades así: BACHILLERATO TÉCNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN: ESPECIALIDADES: Informática, Diseño Grafico, Turismo Cultural y Ecológico, Contabilidad. BACHILLERATO EN CIENCIAS: ESPECIALIDAD: Salud y Desarrollos Comunitario Importancia La propuesta de un modelo de tele clase es importante porque permitirá promover una educación en valores, lo cual ayudara no solamente a mejorar el aprovechamiento cognoscitivo de los alumnos sino también el desarrollar destrezas y habilidades para utilizar adecuadamente la tecnología disponible a su alcance .

32. PRE TELEDIFUSIÓN TELEDIFUSIÓN ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN EVALUACIÓN – EXPLORACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE LA TELE- CLASES 1 2 4 3

34. Cabecera Detalle

37. TELE CLASES

38. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN