Proyecto Educativo Institucional (PEI) UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “YACHANA INTI PCEI”

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ACUERDO MINISTERIAL 2949 DEL 04 DE NOVIEMBRE DEL 1999
Orellana – Ecuador
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “YACHANA INTI
PCEI”
Proyecto Educativo Institucional
(PEI)
2018 - 2022

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ESTRUCTURA DEL PEI
1. PORTADA
2. DATOS INFORMATIVOS
3. INTRODUCCIÓN
4. MISIÓN
5. VISIÓN
6. IDEARIO
7. AUTOEVALUACIÓN
8. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
9. ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
10. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS
11. FODA
12. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
13. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
14. ACTA DE APROBACIÓN
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
16. EVALUACIÓN Y MONITOREO

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2. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
YACHANA INTI - PCEI
N° DE ACUERDO MINISTERIAL
ACUERDO MINISTERIAL 2949 DEL 04 DE
NOVIEMBRE DEL 1999
PROVINCIA ORELLANA
CANTÓN FRANCISCO DE ORELLANA
PARROQUIA PUERTO FRANCISCO DE ORELLANA
DIRECCIÓN
CALLE CAMILO DE TORRANO Y ANTONIO
CABRERA
CÓDIGO AMIE 22H00016
DISTRITO 22D02
CIRCUITO C04
NOMBREDE LA RECTORA LIC. ESTHELA LLERENA
NOMBREDE LA
VICERRECTORA
MGS. MARIA ISABEL SHIKI
NOMBREDEL INSPECTOR LIC. FERNANDO AJON
TELEFONO 062 881 521 - 0990579142
EMAIL uedovaa@gmail.com
JORNADA MATUTINA
OFERTA EDUCATIVA
EDUCACIÓN MEDIA – BASICA SUPERIOR –
BACHILLERATO

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3. INTRODUCCIÓN
En los últimos años se han producido cambios en las políticas del país, bajo las
orientaciones de la nueva Constitución 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural
(LOEI) y el Plan Nacional de Desarrollo para el Buen Vivir.
Luego de haber transcurrido 16 años desde su fundación al servicio de la comunidad,
requiere buscar una organización moderna a corto, mediano y largo plazo, razón por la
cual las autoridades, personal docente, administrativo y servicio, alumnos y padres que
aman a su unidad educativa priorizan la necesidad de realizar el Proyecto Educativo
Institucional de la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti “PECI” para Personas
Con Escolaridad Inconclusa Educativa 2017-2022 con proyecciones de acuerdo a las
necesidades del desarrollo provincial que permita el mejoramiento de la calidad
educativa, académico de docentes y alumnos, mejore los recursos humanos y materiales
para producir cambios y que sirva como eje de todas las actividades con miras a ser una
institución líder en la educación de personas jóvenes y adultas con escolaridad
inconclusa.
En este contexto de innovaciones en el sistema educativo, el Proyecto Educativo
Institucional (PEI) es el instrumento de planificación estratégica participativa que orienta
la gestión de los procesos que se desarrollan al interior de una institución educativa para
propiciar un entorno favorable para el aprendizaje y buscar su mejora.
Es un documento que se encuentra normado en el Art. 88 del Reglamento General a Ley
Orgánica de Educación Intercultural, que establece que: “El documento público de
planificación estratégica institucional en el que constan acciones a mediano y largo
plazo, dirigidas a asegurar la calidad de los aprendizajes y una vinculación propositiva
con el entorno escolar es el Proyecto Educativo Institucional”.
La construcción del PEI se empezó con la sensibilización a todos los actores de
comunidad educativa, de manera participativa se fue estructurando la identidad
institucional, es decir la Misión, Visión e Ideario, para efecto se realizó talleres, foros
abiertos con docentes, padres de familia y estudiantes.

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En el Art. 53 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural
RLOEI se dice: “Son deberes y atribuciones del Consejo Ejecutivo:
1. Elaborar el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento y darlo a conocer
a la Junta General de Directivos y Docentes;
2. Evaluar periódicamente el Proyecto Educativo Institucional y realizar los
reajustes que fueren necesarios”.
Por lo antes expuesto, el consejo ejecutivo y el gobierno escolar, conformaron el equipo
gestor y las comisiones de trabajo de la siguiente manera:
EQUIPO GESTOR:
Lcda. Esthela Llerena
Mgs. María Isabel Shiki
Msc. Wilson Velastegui
Ing. Luz Andi
COMISIONES DE TRABAJO:
C1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Extensión Central
 Licenciado. Fernando Ajón (COORDINADOR)
 Profesora. Mariuxy Gómez
 Profesor. Rodrigo Huatatoca
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGOGICA
Extensión Sacha
 Licenciada Lidia Cordero(Coordinadora)
 Profesora. Yessenia Jiménez
 Profesora. Mery Pérez
 Ingeniero. Pedro Mendoza
 Ingeniero. Paul Camacho
 Profesora. Susana Patiño
 Sr. Segundo Armijos(Presidente de Padres de Familia)
 Sra. Lucia Bailón Correa(Presidenta del Consejo Estudiantil)

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C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
Extensión Central
 Ingeniero. Marco Manzano(COORDINADOR)
 Profesora. Araceli Ruiz
 Licenciado. Enoc Hermida
 Profesora. Denice Yumbo
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Extensión 17 de Octubre.
 Profesora. Nelly Lema (COORDINADOR)
 Profesora. Jessica Salazar
 Profesora. Lourdes Grefa
 Prof. José Ajón
C5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
Especialidad Técnica Central
 Profesora. Martha Jiménez (COORDINADOR)
 Ingeniero. José Sánchez
 Ingeniera. Génesis Soledispa
 Ing. Katherine Asanza
El presente documento PEI es la recopilación de las vivencias de la participación activa
de cada uno de los integrantes de la institución, la misma que contiene:
Se detalla los datos informativos de la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti
“PECI” para Personas Con Escolaridad Inconclusa
Ejecutamos a la Identidad Institucional: Visión, Misión, Ideario y Valores
institucionales. Realizado con la comunidad educativa a través de talleres de
elaboración.
Se elaboró el informe de la autoevaluación institucional, utilizando la guía metodológica
para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional del Ministerio de
Educación

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Se propone un al plan de mejoras y evaluación y monitoreo del PEI, finalmente tenemos
los anexos: Malla curricular, Código de convivencia
Una vez presentada el documento es responsabilidad de las autoridades y de los miembros
de la organización ejecutar el plan para que en el año 2022 llegar a cumplir con la visión
de futuro que se ha propuesto, ser ejemplo para que otras instituciones educativas
planifiquen adecuadamente su futuro.

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4. MISION
La Unidad Educativa Yachana Inti PCEI es una institución de Educación Extraordinaria
para personas con escolaridad inconclusa puesto al servicio de la comunidad Orellanense
y sus zonas de influencia en el nivel de Bachillerato y subnivel de Básica Superior de la
Educación General Básica, su misión brindar una educación para personas con
escolaridad inconclusa, con criterios creadores, reflexivos, críticos y principios como el
honor, la lealtad, la disciplina y la dedicación promoviendo el cuidado del medio
ambiente. Con maestros orientados a conducir y facilitar el proceso enseñanza
aprendizaje de los jóvenes y adultos desarrollando en ellos potenciales, capacidades,
valores e interrelaciones encaminadas a formar bachilleres basados en la excelencia.
5. VISION
Lograr en los próximos cinco años ser una institución líder en la educación de personas
jóvenes y adultas con escolaridad inconclusa de la Provincia de Orellana, capaces de ser
emprendedores enmarcados en el Sumak Kawsay para garantizar una sociedad más justa,
solidaria y humanista con respeto a la naturaleza
6. IDEARIO
El Ideario de la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti “PECI” para Personas Con
Escolaridad Inconclusa, en concordancia con los derechos y deberes consagrados en La
Constitución de la República del Ecuador del 2008, Código de la Niñez y Adolescencia,
Ley Orgánica de Educación Intercultural art. 2 al 4, Reglamento General de la LOEI en
lo pertinente a la educación de jóvenes y adultos. Tiene como ideario primordial en su
quehacer educativo, la formación integral del estudiante así:
 Proponer una educación sustentada en el Buen Vivir, en el afecto, en el diálogo, en
la solidaridad, en el respeto a la interculturalidad y democracia, en el respeto a la
naturaleza y a la vida.
 Dar la oportunidad, a la población provincial conformada por jóvenes y adultos con
escolaridad inconclusa, que por circunstancias laborales y familiares, no pueden
acudir a la modalidad de estudio presencial, para que opten por la modalidad de

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estudio semipresencial y a distancia, permitiendo que conjuguen el trabajo con el
estudio mediante una metodología flexible en tiempo y en espacio e incorporándoles
activamente al sistema productivo nacional.
 Ofrecer a las comunidades marginales y a su área de influencia una alternativa
educativa que propenda a mejorar su cosmovisión, evite la emigración del sector rural
a la ciudad.
 Impulsar la investigación como medio idóneo para la adquisición del conocimiento
sistemático, robustecimiento del pensamiento y desarrollo integral de la persona
 Incentivar el trabajo cooperativo, vinculando lo que se aprenda en el proceso estudio
aprendizaje con el mundo productivo y el emprendimiento, para responder a las
demandas de la sociedad.
 Asimilar y adaptar a través de diferentes eventos, el desarrollo científico y técnico
para la formación y emprendimiento del estudiante.
 Promover la integración de la familia, mediante la concienciación de nuestros
estudiantes o participantes activos, reconociendo la necesidad de reconducir su
accionar en el papel importante que desarrollan como actores sociales.
 Afirmar que el deseo de autoaprendizaje constituye una de las virtudes del estudiante
de nuestra unidad educativa y de la modalidad semipresencial y a distancia en su
proceso de formación, tomando en cuenta su nivel de responsabilidad y disciplina
consciente.
 Propender al robustecimiento de la participación ciudadana, al Emprendimiento y la
continuidad de la formación académica a nivel superior.

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VALORES
En la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti “PECI”, se reconocen y se actúa bajo
los siguientes valores:
 Respecto y consideración entre los actores de la comunidad educativa
 Práctica de la justicia y la equidad en la unidad educativa
 Puntualidad y responsabilidad en todas las actividades que desarrolla la unidad
educativa
 Orden y disciplina en cada instante
 Honestidad dentro de la institución, para que la imagen de la unidad educativa se
fortalezca frente a la sociedad
 Esmero y cuidado en los trabajos encomendados por la unidad educativa, para
contribuir con la calidad institucional

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7. AUTOEVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PEI
MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ESTÁNDARE
S DE
GESTIÓN
ESCOLAR
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado - 1
punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3 puntos
Pt/Pts
.
P1.
Organización
Institucional
Hace referencia a
los elementos que
dinamizan el
funcionamiento
de la institución
educativa:
normativa,
procedimientos
C1.P1.E1.
Capacitación para
la actualización
continua de
docentes y
directivos a través
de autogestión,
optimización de las
capacidades
existentes en la
institución o a
través del acceso a
la capacitación
Socialización de cursos de
capacitación docente y maestrías
propuestos por el MinEduc,
generar cursos al interno de la
Institución y fortalecer la iniciativa
para que el docente se prepare de
manera autónoma, resultados,
alcanzados y su incidencia en el
mejoramiento pedagógico
institucional.
C1.P1.E1.I1. Número de
docentes beneficiarios de
procesos de capacitación
gestionados por el
MINEDUC. P= N/A
M=N/A
No se cuenta con
docentes
beneficiarios.
Existen algunos
docentes que participan
en los procesos de
capacitación.
Más del 50% de los docentes
se benefician de los procesos
de capacitación y su
aplicación se ve en su práctica
docente, en sus métodos de
enseñanza.
2
cursos gestionados por la IE
No se propone
cursos en la IE
Al menos un curso de
acuerdo a las
necesidades
institucionales.
Al menos dos cursos al año de
acuerdo a las necesidades
institucionales.
2

12
administrativos y
académicos,
planificación
estratégica y
desarrollo
profesional.
promovida por el
MinEduc
docentes que han obtenido
Maestría ofertada por el
MinEduc; o, número de
docentes que continúan sus
estudios de
profesionalización durante
los dos últimos años
anteriores a la presente
evaluación.
Se cumple con la
participación en la
Maestría sin
embargo no hay
una valoración de
su importancia y se
reprueba o se retira
de la Maestría
Se cumple con la
participación a la
Maestrías, sin embargo
no hay una aplicación de
los contenidos recibidos
en su didáctica y
metodología de
aprendizaje.
Se cumple con la
participación en la Maestría y
su aplicación se ve en su
práctica docente tanto en su
didáctica como en sus
métodos de enseñanza, y
genera comunidades de
aprendizaje en la institución
que evidencien nuevas
prácticas.
1
docentes que han obtenido
Maestría en el año en curso
en Universidades Categoría
A y B, o en otras
instituciones educativas
internacionales
consideradas por la
SENESCYT para el
reconocimiento automático
de títulos
Se cumple con la
participación en la
maestría sin
embargo no hay
una valoración de
su importancia y se
reprueba o se retira
de la maestría
otorgada por el
estado o de forma
particular.
Se cumple con la
participación a la
Maestrías, sin embargo
no hay una aplicación de
los contenidos recibidos
en su didáctica y
metodología de
aprendizaje.
Se cumple con la
participación en la Maestría y
su aplicación se ve en su
práctica docente tanto en su
didáctica como en sus
métodos de enseñanza, y
genera comunidades de
aprendizaje en la institución
que evidencien nuevas
prácticas.
2
C1.P1.E2.
Cumplimiento de
la plantilla óptima
(Distributivo de
personal docente)
Contar con el personal docente
suficiente para apoyary fortalecer
el desarrollo de la gestión
institucional y el proceso de
enseñanza aprendizaje, tomando
en cuenta los requerimientos del
currículo oficial, por nivel y
subnivel educativo.
C1.P1.E2.I5 Número de
docentes de acuerdo a la
necesidad de la institución
educativa.
La institución
cuenta con menos
del 79% de
docentes de la
plantilla óptima.
La institución cuenta con
el 80 al 99% de docentes
de la plantilla óptima.
La institución cuenta el 100%
docentes de la plantilla
óptima.
1

13
C1.P1.E3.
Instructivo con los
lineamientos para
los siguientes
procesos:
ausentismo
docente, ingreso y
salida de
estudiantes ; y, el
uso de espacios
físicos para
actividades
extracurriculares y
extraescolares
Construir el instructivo para para
coordinar el ausentismo docente,
ingreso y
salida de estudiantes y el uso de
espacios físicos para actividades
extracurriculares y
extraescolares.
documentos del Instructivo
para coordinarel ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes y el
uso de espacios físicos
para actividades
extracurriculares y
extraescolares.
No se han
desarrollado los
documentos
solicitados en el
Instructivo para
coordinar el
ausentismo
docente, ingreso y
salida de
estudiantes y el
uso de espacios
físicos para
actividades
extracurriculares y
extraescolares.
Se ha elaborado
parcialmente el
instructivo para
coordinar el ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes y
el uso de espacios
físicos para actividades
extracurriculares y
extraescolares.
Se encuentran ejecutando el
instructivo para coordinar el
ausentismo docente, ingreso
y
salida de estudiantes y el
uso de espacios físicos para
actividades extracurriculares
y
extraescolares
1
P2. Información
y Comunicación
Es el conjunto de
acciones y
recursos
tecnológicos que
facilitan el acceso
a la información
y la
comunicación
intra e inter
institucional,
para fortalecer el
proceso de
enseñanza
aprendizaje.
C1.P2.E4.
Procesos
administrativos
para el correcto
funcionamiento de
la institución
Gestionar la asignación oportuna
de fondos emergentes: anualmente
se asignan a las Instituciones
Educativas un fondo para
utilización en casos de
emergencia, para mantenimientos
menores o para las unidades
productivas
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de
Fondos Rotativos y Caja
Chica para Unidades
Educativas Productivas,
utilizado.
Se encuentra en
proceso de
creación del fondo,
no cuenta con la
aprobación del
MinFin.
La Unidad Educativa
cuenta con la aprobación
de los Fondos
Específicos por parte del
Min Fin, pero no es
asignado un
Administrador de los
mismos.
Se encuentra acreditado el
fondo, designado un
Administrador y disponible
para su ejecución.
NA
C1.P2.E4.I8. Porcentaje de
fondos específicos,
utilizado.
Se encuentra en
proceso de
creación del fondo,
no cuenta con la
aprobación del
MinFin.
La Institución Educativa
cuenta con la aprobación
de los Fondos
Específicos por parte del
Min Fin, pero no es
asignado un
Administrador de los
mismos.
Se encuentra acreditado el
fondo, designado un
Administrador y disponible
para su ejecución.
NA
Mantener la base de datos
institucional actualizada y
organizada, con información tanto
de los estudiantes como de los
docentes,en un registro creado por
C1.P2.E4.I9. Registro
existente, actualizado y
organizado, de acuerdo a la
normativa educativa vigente
Cuenta con
información
desactualizada o
incompleta y/o no
se ha cargado ni
Cuenta con la
información actualizada
pero no existe
organización de la
misma o no se han
Cuento con toda la
información actualizada,
organizada y/o a ha registrado
toda la información en la
plataforma del Ministerio de
2

14
la institución o en la plataforma del
Ministerio de Educación.
realizado las
gestiones para
ingresar toda la
información a la
plataforma del
Ministerio de
Educación
realizado las gestiones
para registrar toda la
información en la
plataforma del
Ministerio de
Educación, de acuerdo a
la normativa vigente.
Educación de acuerdo a la
normativa vigente.
C1.P2.E5. Uso de
la tecnología en
procesos de gestión
pedagógica y como
recurso para los
procesos de
enseñanza -
aprendizaje
La disponibilidad y uso adecuado
de la tecnología en el aula y en la
gestión educativa es fundamental
para alcanzar una educación de
calidad, para ello se debe
implementar un Sistema Integral
de Tecnologías para uso de la
comunidad educativa, que facilite
la gestión educativa mediante la
generación en línea de registros
académicos, el incremento de
competencias profesionales en los
docentes y el fomento del uso de
la tecnología en el aprendizaje.
miembros de la comunidad
educativa que utilizan las
tecnologías de la
información y
comunicación durante la
jornada de clases y fuera de
ella.
Solo los docentes
emplean las
tecnologías de la
información y
comunicación para
educativa ( registro
de calificaciones,
asistencia, envío de
información a los
representantes)
Docentes y estudiantes
emplean las tecnologías
de la información y la
comunicación para
educativa y para facilitar
el proceso de enseñanza
aprendizaje
Docentes, estudiantes,
representantes legales y
comunidad local emplean las
tecnologías de la información
y comunicación para realizar
procesos de comunicación
efectiva, gestión educativa,
facilitar los procesos de
enseñanza aprendizaje y
medio de intercambio de
conocimiento, experiencias
exitosas y gestionarla calidad
de la comunicación e
intercambio de experiencias
educativas.
2
usuarios miembros de la
comunidad educativa
capacitados en la operación
del modelo de gestión
educativa a través del
sistema integral de
tecnologías para la
comunidad educativa. (
Instituciones fiscales dentro
de la Plataforma
EducarEuador)
Menos del 50% de
los usuarios
miembros de la
comunidad
educativa operan el
sistema integral
para la gestión
educativa.
Del 51 al 75 % de los
comunidad educativa
operan el sistema
integral para la gestión
educativa.
Del 76% al 100% de los
comunidad educativa operan
el sistema integral para la
gestión educativa.
1

15
P3.
Infraestructura,
equipamiento y
recursos
didácticos
Detalla la gestión
que facilitará la
obtención de
recursos, al uso y
mantenimiento
adecuado de las
instalaciones y
material
didáctico.
C1.P3.E6.
Infraestructura de
la institución
educativa (área de
pedagogía,
administrativa, de
servicio,
especializada y
recreativa.
Área pedagógica.- se entiende
como el área de formación
estudiantil, es decir, las aulas en
las cuales reciben la instrucción
académica.
C1.P3.E6.I12. Contar con el
100% de los espacios de
acuerdo a la oferta
educativa.
No cuenta con esta
área.
Se requiere de más
espacios para cubrir la
demanda estudiantil. No
cumple al 100%.
Cumple al 100% con los
espacios necesarios para el
correcto funcionamiento.
2
Área administrativa.- es el área
donde se lleva a cabo la
planificación, dirección y control
de la UE, es decir las áreas de
rectorado, vicerrectorado,
secretaría, sala de profesores, etc.
acuerdo a la oferta
educativa.
No cuenta con esta
área.
Se requiere más espacios
como estos para el
correcto funcionamiento
de esta área. No cumple
al 100%.
3
Área de servicio.- son las áreas de
servicio común como la biblioteca,
comedor, enfermería, DECE, etc.,
donde prestan servicios a la
población estudiantil y docente en
general.
acuerdo a la oferta
educativa.
No cuenta con esta
área.
como estos para el
al 100%.
2
Área especializada.- comprenden
los espacios con equipamiento
especial para el desarrollo de las
actividades de formación
estudiantil como los laboratorios
de física, química, CCNN,
informática, biología, talleres en
general (mecánica, electricidad,
electrónica, agronomía, etc.).
acuerdo a la oferta
educativa.
No cuenta con esta
área.
No cuenta con todos los
espacios de
especialización. Esto
varía según el tipo de
bachillerato impartido
por la Unidad Educativa.
No cumple al 100%.
según el tipo de bachillerato
impartido.
1
Área recreativa.- canchas, patios,
área de juegos, patios y áreas
verdes.
acuerdo a la oferta
educativa.
No cuenta con esta
área.
como estos para el
al 100%.
2

16
Servicios básicos.- son los
servicios necesarios para que
pueda funcionar la institución
educativa como el servicio de
agua, alcantarillado, electricidad y
baterías sanitarias.
acuerdo a la oferta
educativa.
No cuenta con esta
área.
Se requiere mas espacios
como estos para el
al 100%.
2
C1.P3.E7. Plan de
mantenimiento
recurrente y
preventivo de los
espacios
educativos
Conjunto de acciones que deben
realizarse en los edificios escolares
y sus instalaciones
con el propósito de garantizar o
extender la vida útil de los bienes
con que cuenta el
establecimiento educativo.
Los tipos de mantenimientos que
se realizan son:
- Mantenimiento recurrente
- Mantenimiento preventivo
- Mantenimiento predictivo
- Mantenimiento correctivo
C1.P3.E7.I18.
Mantenimiento recurrente.-
enfocado a trabajos de aseo
y limpieza, se realiza
diariamente.
Se pone énfasis en la
limpieza de pisos, muros
perimetrales, paredes
internas de aulas y
laboratorios, baños,
ventanas, bancas, áreas
verdes.
No cumple con
dicho
mantenimiento
No cumple al 100% el
mantenimiento
mencionado.
Se realizó la intervención al
100%
2
C1.P3.E7.I19.
Mantenimiento preventivo.-
enfocado a prevenir el
deterioro acelerado de las
edificaciones.
Responderá siempre a un
programa sistemático de
revisión y de verificación de
las condiciones de la
infraestructura.
Se realiza de forma
periódica para evitar daños.
No cumple con
dicho
mantenimiento
mantenimiento
mencionado.
100%
2

17
C1.P3.E7.I20.
Mantenimiento predictivo.-
se realiza luego de las
inspecciones periódicas y al
identificar un posible daño
con indicios de deterioro.
No cumple con
dicho
mantenimiento.
Solo se realizará en
el caso de
identificar un
posible daño con
indicios de
deterioro.
mantenimiento
mencionado.
100%
2
C1.P3.E7.I21.
Mantenimiento correctivo.-
enfocado a superar
deficiencia en
infraestructura.
En este caso se realizan
reparaciones con el fin de
mejorar la infraestructura
deteriorada.
No se ha realizado
la gestión para la
evaluación con el
personal calificado
del Distrito de
Educación
No cumple al 100% la
gestión para una
posterior contratación de
la obra.
100%
2
C1.P3.E8.
Mobiliario y
Equipamiento
Educativo
Bloque de aulas .- Es el área de
formación estudiantil, es decir,
donde reciben la instrucción
académica.
Indicador: cuenta con mobiliario
(mesa/silla para estudiantes, etc. )
cada aula.
pupitres que conforman el
bloque de aulas./ número de
pupitres requeridos.
No cumple
No cumple al 100% lo
mencionado.
Cumple con el 100% de lo
mencionado
2
Bloque administrativo (rectorado,
vicerrectorado, secretaría, sala de
profesores, etc.).-
Es el área donde se lleva a cabo la
planificación, dirección y control
de las IE, es decir las áreas.
Indicador: cuenta con
equipamiento y mobiliario cada
área.
mobiliario o equipamiento
que conforman el bloque
administrativo/ número de
requerido.
No cumple
mencionado.
mencionado
3

18
Bloque de servicio.- son las áreas
de servicio como el comedor,
enfermería, DECE, etc., donde
prestan servicios a la población
estudiantil y docente en general.
equipamiento y mobiliario cada
espacio.
equipamiento o mobiliario
que conforman el bloque de
servicio/número de
requerido.
No cumple
mencionado.
mencionado
1
Bloque de especialización.-
bloques con equipamiento especial
como: laboratorios de física,
química, CCNN, informática,
biología, talleres en general
(mecánica, electricidad,
electrónica, agronomía, etc.).
equipamiento y mobiliario en cada
bloque.
equipamiento o mobiliario
que conforman el bloque de
las áreas especializadas /
número de mobiliario o
equipamiento requerido.
No cumple
mencionado.
mencionado
1
Espacios recreativos.- canchas,
patios, área de juegos y áreas
verdes, etc.
Son los espacios públicos
especialmente acondicionados
para la realización de actividades
recreativas libres, particularmente
orientadas a las niñas, niños y
adolescentes de la institución
educativa.
equipamiento e implementos cada
espacio.
equipamiento e
implementos que conforman
los espacios recreativos/
número de equipamiento e
implementos requerido.
No cumple
mencionado.
mencionado
2

19
MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ESTÁNDARES
DE GESTIÓN
ESCOLAR
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
No alcanzado -1 punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
P1. Enseñanza y
aprendizaje
Centra su atención
en la planificación
e implementación
del currículo, así
como, la
aplicación de los
lineamientos de
evaluación.
C2.P1.E9.
Planificación
Curricular
Institucional
Al tener desde el nivel central un
currículo planteado por
subniveles y niveles educativos es
de vital importancia la
construcción de la Planificación
Curricular Institucional (PCI),
considerada de nivel meso
curricular y que tiene como
propósito el orientar las acciones
pedagógicas y organizar el
proceso de aprendizaje.
C2.P1.E9.I27. Cuentan
con PCI construido,que se
articula con el currículo
nacional vigente.
No cuenta con un PCI o su
PCI no está alineado con
el currículo nacional.
Cuenta con PCI
alineado con el
currículo nacional,
pero incompleto.
Cuenta con PCI
completo y alineado
con el currículo
nacional.
2
C2.P1.E9.I28. Las
planificaciones anuales se
desarrollan a partir de los
lineamientos dados en el
PCI.
El PCI no es un
documento en uso.
El PCI sirve
únicamente como
organizador de las
Unidades didácticas de
las micro
planificaciones.
El PCI es utilizado de
manera integral, con
todas sus orientaciones
y lineamientos en la
Planificación
Curricular Anual
(PCA) y en la
planificación de aula
(Planificación micro
curricular).
2
C2.P1.E9.I29. PCI es
evaluado de manera anual
a partir de la experiencia
del currículo en acción a
partir un proceso de
autoevaluación docente.
El PCI no se evalúa.
El PCI se evalúa y
revisa, pero no de
manera sistemática.
La experiencia de aula
revierte en la mejora
del PCI a través de los
informes de los
órganos académicos de
la IE.
2
Implementación del instructivo y
metodología de Proyecto
Escolares, medición de la calidad
de su implementación y su
impacto en el desarrollo de
C2.P1.E9.I30. Porcentaje
de Proyectos Escolares
que cumplen con los
lineamientos y
metodología emitidos por
la autoridad educativa.
Menos del 50% de
Proyectos Escolares
alcanzan de 15 a 20 puntos
en la rúbrica de
evaluación.
Del 51 % al 75% de
Proyectos Escolares
alcanzan de 15 a 20
puntos en la rúbrica de
evaluación.
Más del 75% de
Proyectos Escolares
alcanzan de 15 a 20
puntos en la rúbrica de
evaluación.
NA

20
habilidades cognitivas y
socioemocionales.
de estudiantes de EGB que
superan la escala
cualitativa de muy buena.
Menos del 50% de
estudiantes superan la
escala de Muy Buena en el
promedio de evaluación
de Proyectos Escolares.
Del 51% al 75% de
estudiantes supera la
escala de Muy Buena
en el promedio de
evaluación de
Proyectos Escolares.
Más del 75% de
estudiantes supera la
escala de Muy Buena
en el promedio de
evaluación de
Proyectos Escolares.
NA
P2. Refuerzo
académico,
acompañamiento
pedagógico y
Servicio de
Consejería
Estudiantil
Proceso mediante
el cual se brinda a
los estudiantes y
docentes apoyo
oportuno para
mejorar su
desempeño.
C2.P2.E10.
Rendimiento
académico
El rendimiento académico de los
estudiantes se mide en función de
sus logros según lo descrito en el
CAP II y III del RLOEI. Los
indicadores propuestos miden la
respuesta educativa de la IE para
lograr una formación integral de
los estudiantes y un logro
académico que garantice la
adquisición de los contenidos
básicos imprescindibles del
currículo nacional.
C2.P2.E10.I32. Planes de
refuerzo académico
ejecutados/ Planes de
refuerzo académico
requeridos.
No se tiene registro de la
implementación de planes
de refuerzo a los
estudiantes que no
alcanzan los aprendizajes
requeridos.
La institución tiene
planes de refuerzo para
los estudiantes que
tienen menos de 7/10
en las diferentes
asignaturas, pero estos
han sido eficaces en
menos del 79 % de los
estudiantes
beneficiados.
Los planes de refuerzo
implementados para
los estudiantes que
tienen menos de 7/10
en las diferentes
asignaturas, han sido
eficaces por lo menos
en un 80 % de los
estudiantes.
1
C2.P2.E10.I33. Número
de programas orientados al
fortalecimiento de la
calidad educativa y la
mejora del rendimiento
académico.
Menos de 1 programa en
las áreas instrumentales,
áreas científicas o en las
áreas de ECA y EF.
Al menos, 1 programa
en las áreas
instrumentales, 1
programa en las áreas
científicas y 1
de ECA y EF.
Más de 1 programa en
las áreas
instrumentales, más de
1 programa en las áreas
científicas1 y más de 1
de ECA y EF.
1

21
MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL COMPONENTE DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA
ESTÁNDARES
DE GESTIÓN
ESCOLAR
C3. COMPONENTE DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA
No alcanzado -1 punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
P1. Convive ncia
escolar y
formación
ciudadana
Agrupa las
prácticas
recurrentes que
permiten la
organización y
convivencia entre
los actores de la
comunidad
educativa con el
fin de promover y
lograr el ejercicio
de su ciudadanía,
la resolución de
conflictos y la
C3.P1.E11. Plan
Operativo Anual del
DECE
Es un documento formal
de planificación del
DECE, en el que se
enumeran, objetivos y
actividades a desarrollar
durante el año escolar
para promover el
desarrollo de habilidades
para a vida y la
prevención de
problemáticas
psicosociales.
C3.P1.E11.I34. El
DECE cuenta con un
POA elaborado de
acuerdo a las
necesidades
institucionales.
No tiene POA.
El DECE cuenta con
POA pero no
responde a las
necesidades
institucionales.
El DECE cuenta con un
POA elaborado en base
a las necesidades
institucionales.
1
C3.P1.E11.I35. El
DECE implementa las
actividades planificadas
en el POA con la
participación activa de
toda la comunidad
educativa.
El DECE no cumple
con las actividades
planificadas en el POA.
El DECE realiza las
actividades
planificadas en el
POA sin la
participación activa de
toda la comunidad
educativa.
El DECE realiza las
actividades
planificadas en el POA
con la participación
activa de toda la
comunidad educativa.
1

22
práctica de
principios de
honestidad
académica.
C3.P1.E11.I36. N° de
miembros de la
comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares y
docentes) que participan
en actividades de
prevención en la IE.
50% de miembros de la
comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares
y docentes) han
participado en
actividades de
75% de miembros de
la comunidad
educativa
(autoridades,
estudiantes,familiares
y docentes) participan
en actividades de
100% de miembros de
la comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares
y docentes) participan
en actividades de
3
C3.P1.E12. Consejo
estudiantil
Es un organismo
conformado por
representantes de los
estudiantes que garantiza
la participación
democrática en el ámbito
educativo y aporta a la
formación integral.
El Consejo Estudiantil se
conforma y actúa
conforme a los artículos
63 al 75 del Reglamento a
la LOEI.
C3.P1.E12.I37. Informe
de resultados del plan de
trabajo que fue propuesto
ante la comunidad
estudiantil durante la
campaña electoral con
las acciones realizadas
para promover el
cumplimiento de los
derechos y deberes de los
estudiantes.
El Consejo estudiantil
no cumple con la
normativa establecida
para su conformación o
cumplimiento de sus
atribuciones y deberes.
La IE cuenta con
Consejo Estudiantil
conformado de
acuerdo a la
normativa, pero su
plan de trabajo no
promueve el
cumplimiento de los
derechos y deberes de
los estudiantes.
La IE cuenta con
Consejo Estudiantil
conformado de acuerdo
a la normativa y éste
cumple con lo
establecido en los
artículo 63 al 75 del
Reglamento a la LOEI.
3
C3.P1.E13. Comité
de madres, padres de
familia y/o
representantes legales
Es la organización de las
madres, padres de familia
y/o representantes legales
elegidos
democráticamente para
fortalecer la
corresponsabilidad
formativa, la
participación activa, el
intercambio de
inquietudes y la
apropiación de
experiencias que aporten
C3.P1.E13.I38. El
Comité de madres,
padres de familia y/o
está conformado
democráticamente y
cumple con las funciones
establecidas en el
Artículo 76 del
Reglamento a la LOEI
La IE no cuenta con el
Comité de madres,
conformado
democráticamente.
El Comité de madres,
está conformado
democráticamente
pero no cumple con
las funciones
establecidas en la
normativa vigente.
El Comité de madres,
está conformado
democráticamente y
cumple con las
funciones establecidas
en la normativa vigente.
3

23
con soluciones al
funcionamiento de la
institución educativa y al
fortalecimiento de la
convivencia armónica
escolar.
C3.P1.E14.
Convivencia
Se refiere a todos aquellos
principios y acciones que
se definen y
requieren la actuación
conjunta de varias
personas e instituciones,
para conseguir un fin
común.
C3.P1.E.14.I39. N° de
casos de violencia
detectados en la IE.
Se ha incrementado el
número de casos
detectados.
Se mantiene el
número de casos
detectados.
Se ha reducido o no
existen casos
detectados.
1
C3.P1.E.14.I40.
Número de casos de
resolución pacífica de
conflictos realizados
(mediación/diálogo).
No se aplican técnicas
pacíficas de resolución
de conflictos.
Se aplican técnicas
pacíficas de
resolución de
conflictos de manera
regular en el 50% de
casos detectados.
Se aplican técnicas
pacíficas de resolución
de conflictos de manera
frecuente en el 100% de
casos abordados.
2
C3.P1.E.14.I41.
Número de embarazos y
de paternidad
adolescente detectados.
Hay uno o más casos de
embarazo o paternidad
adolescente.
N/A
No hay casos de
embarazo o paternidad
adolescente.
1
C3.P1.E.14.I42.
Número de casos de
consumo de drogas
detectados.
número de casos
detectados.
Se mantiene el
número de casos
detectados.
Se ha reducido o no
existen casos
detectados.
2

24
C3.P1.E.14.I43. N° de
casos de presunción de
comercialización de
drogas por parte de
estudiantes detectados.
número de casos
detectados.
Se mantiene el
número de casos
detectados.
Se ha reducido o no
existen casos
detectados.
2
C3.P1.E.14.I44. Código
de Convivencia
elaborado
participativamente y
socializado a toda la
La IE no cuenta con el
Código de convivencia
elaborado.
La IE cuenta con el
Código de
convivencia, el cual
ha sido elaborado
participativamente
pero no ha sido
socializado y aplicado
conforme establece el
mismo.
La IE cuenta con el
Código de convivencia,
elaborado
participativamente,
socializado y aplicado
conforme establece el
mismo.
2
P2. Redes de
trabajo
Integra las
gestiones que
favorecen el
trabajo
colaborativo y
alianzas
estratégicas con
instituciones
públicas y
privadas; así
como, el
desarrollo de
programas de
C3.P2.E15.
Participación en
eventos de
demostración de
saberes (ferias,
concursos, festivales,
etc.)
Participación de
estudiantes en espacios
educativos donde pueden
dar a conocer sus
habilidades artísticas,
científicas y deportivas, a
la comunidad.
de actividades de
demostración de saberes,
entre ferias, concursos
y/o festivales; en las que
participan los
estudiantes.
En el último año escolar
previo a la realización
de este diagnóstico los
estudiantes no han
participado en
actividades de
demostración de
saberes organizadas por
la institución o
externas.
En el último año
escolar previo a la
realización de este
diagnóstico los
estudiantes han
participado en al
menos 3 actividades
de demostración de
saberes organizadas
por la institución; sin
embargo no se ha
promovido o buscado
participar en
actividades
organizadas por otras
organizaciones.
En el último año escolar
previo a la realización
de este diagnóstico los
estudiantes han
participado en al menos
3 actividades de
demostración de
saberes organizadas por
la institución y se ha
participado en al menos
una actividad
organizadas por otras
organizaciones.
2

25
participación
estudiantil.
P3. Desarrollo
comunitario
Conjunto de
acciones que
permiten
fortalecer la
vinculación de la
institución
educativa con la
comunidad para,
alcanzar
objetivos de
mutuo beneficio.
C3.P2.E16. Programa
de Participación
Estudiantil
El Programa de
Participación Estudiantil
(PPE) es un espacio
educativo que busca
fomentar y reconocer las
capacidades innovadoras,
reflexivas y expresivas
que tienen los
estudiantes, a través de la
construcción e
implementación de
proyectos educativos
interdisciplinarios
vinculados a los campos
de acción determinados
para el efecto.
(Instructivo Programa de
de Implementación)
C3.P2.E16.I46. N° de
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por los
estudiantes.
La IE no cuenta con
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
estudiantes.
El 50% al 75% de
estudiantes
vinculados a PPE, se
encuentran
implementando
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por
los estudiantes.
El 75% al 100% de
estudiantes vinculados
a PPE, se encuentran
implementando
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
estudiantes.
2

26
MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESTÁNDARES DE
GESTIÓN
ESCOLAR
No alcanzado - 1
punto
En proceso - 2
puntos
Alcanzado - 3
puntos
Pt/Pts.
P1.Servicios
complementarios y
de apoyo
Son los servicios
educativos de:
transporte,
uniformes,
alimentación
escolar, textos escolares,
entre otros, que
contribuyen al
desarrollo integral
del estudiante.
C4.P1.E17.
Fondo
Bibliográfico
Se refiere al conjunto de material
bibliográfico impreso (libros,
cuentos, enciclopedias, revistas,
folletos, diccionarios, etc.) que
forman parte de la colección que se
encuentra al servicio de los usuarios
de la biblioteca, ya sea de la
comunidad educativa o de la
comunidad local. La cantidad de
libros ideal en una institución
educativa es más de 2000 títulos
y más de 3000 ejemplares.
títulos que conforman el
fondo bibliográfico de la
biblioteca.
No cuenta con
títulos del fondo
bibliográfico.
El número de
títulos del fondo
bibliográfico
en menor a 2000
títulos.
El número de títulos
del fondo
bibliográfico en
mayor a 2000 títulos.
1
ejemplares que conforman
el fondo bibliográfico de la
biblioteca.
No cuenta con
ejemplares en el
fondo bibliográfico.
El número de
ejemplares del
fondo
bibliográfico es
menos a 3000
ejemplares.
El número de
ejemplares del fondo
bibliográfico es
mayor a 3000
ejemplares.
1
C4.P1.E18.
'Uniformes
para
estudiantes
Uniformes Escolares se entregan a
los estudiantes, considerando Si son
interculturales o interculturales
bilingües
C4.P1.E18.I49.
Porcentaje de uniformes
escolares interculturales
entregados. *P= N/A
*M=N/A
Menos del 95% de
los alumnos
recibieron su kit
de uniforme
escolar.
del 96 al 99% de
los alumnos
recibieron su
kit de uniforme
escolar.
El 100% de los
alumnos recibieron
su kit de uniforme
escolar.
NA
de uniformes escolares
interculturales bilingües
(nacionalidades),
entregados. *P= N/A
*M=N/A
Menos del 95% de
los alumnos
recibieron su kit
de uniforme
escolar.
del 96 al 99% de los
alumnos recibieron
su kit de uniforme
escolar.
El 100% de los
alumnos recibieron
su kit de uniforme
escolar.
NA

27
C4.P1.E19.
Alimentación
Escolar
Se refiere a la entrega oportuna y
permanente de alimentos
nutritivos, para ejercer sus derechos
a la educación y a la alimentación a
los niños y niñas.
de niños y niñas
benefician con la
alimentación escolar.
*P= N/A *M=N/A
Existe stock en
bodega de la
alimentación
escolar.
Participación de
los padres e familia
en la preparación.
Todos los niños
consumen la
alimentación
escolar.
NA
C4.P1.E20.
Textos escolares
Se refiere al conjunto de material
impreso (libros, cuadernos de
trabajo, guías de docentes y
lengua extrajera), comprendidos de
varias materias de
acuerdoal año o nivel educativo,
cumpliendo con la malla curricular
establecida por el MINEDUC.
de textos escolares
entregados al final de
ciclo escolar. *P= N/A
*M=N/A
No cuentan con
textos todos los
alumnos.
El porcentaje de
estudiantes sin
textos es menor
al 1%
El 100% de los
estudiantes
cuentan con
textos.
1
de docentes que dispone
del material.
*P= N/A *M=N/A
no todos los
docentes
recibieron los
materiales al inicio
del ciclo escolar.
el número de
docentes que no
disponen del
material supera el
1%.
El 100% de los
docentes cuentan
con el material
para impartir la
clase.
NA

28
MATRIZ DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL COMPONENTE SISTEMA INTEGRAL DEGESTIÓN DE RIESGOS
C5. SISTEMA INTEGRAL DE GESTION DE RIESGOS
ESTÁNDARES DE
GESTIÓN ESCOLAR
No alcanzado - 1 punto En proceso - 2 puntos Alcanzado - 3 puntos Pt/Pts.
P1. Gestión de riesgos
Prácticas encaminadas
a garantizar la
seguridad integral de
los miembros de la
C5.P1.E21.
Sistema Integral de
Gestión de Riesgos
Escolares SIGR-E
El Sistema Nacional de
Educación ecuatoriano
adopta el Sistema Integral
de Gestión de Riesgos
Escolares (SIGR-E) como
instrumento técnico que
garantice el derecho de los
estudiantes, docentes,
directivos y personal
administrativo a realizar
sus actividades en
ambientes seguros,
formarlos con una actitud
preventiva y prepararlos
para responder a
emergencias, en
coordinación y con el
apoyo de toda la comunidad
educativa y las
instituciones competentes
en materia de seguridad y
protección.
C5.P1.E22.I54.
Índice de
Implementación
del SIGR-E =
ICE(0,4) +
ICS(0,2) +
ILS(0,2) +
IEP(0,2) Donde:
ICE es Índice de
Cumplimiento de
los Elementos del
sistema ICS es el
Índice de
Condiciones
Seguras ILS es el
Índice de Logro
alcanzado en los
Simulacros IEP
es el Índice de
Efectividad en los
Programas de
seguridad
El resultado del Nivel
alcanzado en la
implementación del
SIGR-E está entre 1 a
50%
alcanzado en la
implementación del
SIGR-E está entre 51 a
75%
alcanzado en la
implementación del SIGR-
E está entre 76 a 100%
Se encuentra en proceso
de conformación el
comité institucional de
GR
2
de elaboración el Plan de
Contingencia
institucional
2
la conformación de las
brigadas
estudiantiles de primera
respuesta.
2
Se encuentra en
elaboración los ejercicios
de simulacros para
familiarizar a la
comunidad estudiantil en
las prácticas de
evacuación
2

29
8. INFORME DE LA AUTOEVALUACION POR COMPONENTES
La Autoevaluación que ha sido socializado y aprobado por el Equipo Gestor y los
Coordinadores de la Construcción de Construcción del PEI de la Unidad Educativa
Fiscomisional Yachana Inti “PECI”, donde se muestra los resultados obtenidos en el
proceso de Autoevaluación y constituye una evidencia del cumplimiento.
La autoevaluación de la Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti “PECI”, tiene por
objetivo conocer la situación actual de la institución, en torno a la calidad los servicios
educativos que brinda a sus estudiantes.
Nadie puede negar que en los últimos años se han producido importantes
transformaciones en las políticas educativas del país, bajo las orientaciones de la
Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de 2011 y el
Plan Nacional Para el Buen Vivir 2009-2013.
Todos los que hacemos la comunidad educativa estamos empeñados en mejorar la calidad
de la educación y en generar estrategias para que sea posible conseguir. Una de esas
estrategias es “Evaluar para mejorar”.
La autoevaluación se realizó con a la recogida de datos verificados a través de la matriz
de autoevaluación institucional con los componentes del PEI que son:
C1 Componente de Gestión Administrativa
C2. Componente de Gestión Pedagógica
C3 Componente de Convivencia
C4 Componente de Servicios Educativos
C5. Componente del Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares
Se analizó cada uno de los componentes con sus respectivos procesos y elementos,
ubicando precisamente las amenazas y oportunidades los elementos dando una
ponderación de uno, dos y tres puntos respectivamente, se presenta a continuación un
cuadro resumen de la autoevaluación por cada uno de los componentes así:

30
C1 COMPONENTE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PROCESO ELEMENTO INDICADOR PTS EXPLICACION
P1. Organización
Institucional
(18 PUNTOS)
C1.P1.E1. Capacitación para la
actualización continua de docentes y
directivos
C1.P1.E1.I1 2 Existen algunos docentes que participan en los procesos de capacitación por parte
del MinEduc
C1.P1.E1.I2 2 Al menos un curso asisten los docentes de unidad educativa
C1.P1.E1.I3 1 Se cumple con la participación en la Maestría
C1.P1.E1.I4 1 No se dispone de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en
Universidades Categoría A y B
TOTAL 6/12
C1.P1.E2. Cumplimiento de la
plantilla óptima (Distributivo de
personal docente
C1.P1.E2.I5 1 La institución cuenta con el 79% de docentes de la plantilla óptima
TOTAL 1/3
C1.P1.E3. Instructivo con los
lineamientos para los siguientes
procesos: ausentismo docente,
ingreso y salida de estudiantes ; y, el
uso de espacios físicos
C1.P1.E3.I6 1
No se han desarrollado los documentos solicitados en elInstructivo para coordinar
el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios
físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
TOTAL 1/3
P2. Información
y Comunicación
(15 PUNTOS)
C1.P2.E4. Procesos administrativos
para el correcto funcionamiento de la
institución
C1.P2.E4.I7 0 No aplica
C1.P2.E4.I8 0 No aplica
C1.P2.E4.I9. 2
Cuenta con la información actualizada pero no existe organización de la misma o
no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la
plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente
TOTAL 2/9
C1.P2.E5. Uso de la tecnología en
procesos de gestión pedagógica y
como recurso para los procesos de
enseñanza - aprendizaje
C1.P2.E5.I10 2 Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y la comunicación para
procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje
C1.P2.E5.I11 1 Menos del 50% opera la Plataforma EducarEuador
TOTAL 3/6

31
P3.
Infraestructura,
equipamiento y
recursos
didácticos
(42 PUNTOS)
C1.P3.E6. Infraestructura de la
institución educativa (área de
pedagogía, administrativa, de
servicio, especializada y recreativa.
C1.P3.E6.I12. 2 Se requiere de más espacios para cubrir la demanda estudiantil en el Área pedagógica
(Instalaciones Prestadas )
C1.P3.E6.I13 3 Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento
Área Administrativa (instalaciones Propias de la Unidad Educativa)
C1.P3.E6.I14 2 Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área.
Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor
C1.P3.E6.I15 1
No cuenta con todos los espacios de especialización Área especializada.- comprenden los
espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación
estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología. No
cumple al 100%.
C1.P3.E6.I16 2
Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área
Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No
cumple al 100%.
C1.P3.E6.I17 2
Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No
cumple al 100%.
Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución
educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.
TOTAL 12/18
C1.P3.E7. Plan de mantenimiento
recurrente y preventivo de los
espacios educativos
C1.P3.E7.I19. 2 No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.
Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las
edificaciones.
C1.P3.E7.I20 2 No cumple al 100% el mantenimiento mencionado Mantenimiento predictivo.- se realiza
luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de
deterioro
C1.P3.E7.I21 2 No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la obra. Mantenimiento
correctivo.- enfocado a superardeficiencia en infraestructura.
TOTAL 6/9
C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento
Educativo
C1.P3.E8.I22 2 No cumple al 100% lo mencionado. Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil,
es decir, donde reciben la instrucción académica.
C1.P3.E8.I23 3 Cumple con el 100% de lo mencionado. Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado,
secretaría, sala de profesores, cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.

32
C1.P3.E8.I24 1 No cumple
C1.P3.E8.I25. 1 No cumple
C1.P3.E8.I26. 2 No cumple al 100% lo mencionado.
TOTAL 10/15
75 PUNTOS 40/75
PROCESO PONDERACION CALIFICACION PORCENTAJE
P1 18 8 44%
P2 15 4 27%
P3 42 28 67%
75 40
18
15
42
8
4
28
44% 27% 67%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
P1 P2 P3
COMPONENTE 01. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PONDERACION CALIFICACION PORCENTAJE

33
Análisis:
 En el proceso 1: Convivencia escolar y formación ciudadana la unidad educativa
tiene una calificación de 21 puntos sobre 33 lo que equivale a un 64% del 100%.
 En el proceso 2: Redes de trabajo la unidad educativa tiene una calificación de 2
puntos sobre 3 lo que equivale a un 67 % del 100%
 En el proceso 3: Desarrollo comunitario la unidad educativa tiene una calificación
de 2 puntos sobre 3 lo que equivale a un 67 % del 100%
En el componente gestión de convivencia de la unidad educativa ha obtenido un puntaje
de 25 puntos sobre 39 puntos equivale a 64 % es decir que el proceso de Convivencia
escolar y formación ciudadana es bueno, las redes de trabajo como el desarrollo
comunitario es adecuado
Conclusiones:
 La Organización Institucional de la unidad educativa no proporciona capacitación
para la actualización continua de docentes y directivos, no cuenta con el 100% en el
cumplimiento de la planilla optima y no dispone de un instructivo con los
lineamientos para los procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes
; y, el uso de espacios físicos
 En lo referente a Información y Comunicación los procesos administrativos Cuenta
con la información actualizada pero no existe organización de la misma o no se han
realizado las gestiones para registrar toda la información en la plataforma del
Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente
 Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos se requiere de más espacios para
cubrir la demanda estudiantil en el Área pedagógica (Instalaciones Prestadas ) en el
área de servicio , área especializada con equipamiento especial para el desarrollo de
las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química,
CCNN

34
COMPONENTE 02. GESTIÓN PEDAGÓGICA
P1. Enseñanza y
aprendizaje
(15 PUNTOS) C2.P1.E9. Planificación
Curricular Institucional
C2.P1.E9.I27. 2 Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero incompleto
C2.P1.E9.I28. 2 El PCI sirve únicamente como organizador de las Unidades didácticas de las micro
planificaciones
C2.P1.E9.I29. 2 El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática
C2.P1.E9.I30 0 No se efectúa proyectos escolares
C2.P1.E9.I31 0 No se efectúa proyectos escolares
TOTAL 6/15
P2. Refuerzo académico,
acompañamiento
pedagógico y Servicio de
Consejería Estudiantil
(6 PUNTOS)
C2.P2.E10. Rendimiento
académico
C2.P2.E10.I32 1 No se tiene registro de la implementación de planes de refuerzo a los estudiantes que no
alcanzan los aprendizajes requeridos.
C2.P2.E10.I33
.
1 Menos de 1 programa en las áreas instrumentales, áreas científicas o en las áreas de ECA
y EF
TOTAL 2/6
21 8/21

35
ANÁLISIS
 En el proceso 1: Enseñanza y aprendizaje la unidad educativa tiene una calificación
de 6 puntos sobre 15 lo que equivale a un 40% del 100%.
 En el proceso 2: Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de
Consejería Estudiantil la unidad educativa tiene una calificación de 2 puntos sobre 6
lo que equivale a un 33% del 100%.
En el componente gestión pedagógica de la unidad educativa ha obtenido un puntaje de
8 puntos sobre 21 puntos equivale a 38% es decir que el proceso de Planificación
Curricular Institucional no es el eficiente y Rendimiento académico es regular
CONCLUSIONES
 La unidad educativa cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero
incompleto, El PCI sirve como organizador de las Unidades didácticas de las
microplanificaciones El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática no se
efectúa proyectos escolares
 No se tiene registro de la implementación de planes de refuerzo a los estudiantes que
no alcanzan los aprendizajes requeridos
P1 15 6 40%
P2 6 2 33%
21 8
15
66
2
40% 33%
0
2
4
6
8
10
12
14
16
P1 P2
COMPONENTE 02. GESTIÓN PEDAGÒGICA

36
C3. COMPONENTE DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA
P1. Convivencia escolar y
formación ciudadana
(33 PUNTOS)
C3.P1.E11. Plan
Operativo Anual del
DECE
C3.P1.E11.I34 1 El DECE cuenta con POA pero no responde a las necesidades institucionales
C3.P1.E11.I35 1 El DECE realiza las actividades planificadas en el POA sin la participación activa de toda
la comunidad educativa.
C3.P1.E11.I36 3 100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y
docentes) participan en actividades de prevención en la IE
TOTAL 5/9
C3.P1.E12. Consejo
estudiantil
C3.P1.E12.I37 3 La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa y éste cumple
con lo establecido en los artículo 63 al 75 del Reglamento a la LOEI
TOTAL 3/3
C3.P1.E13. Comité de
madres, padres de familia
y/o representantes legales
C3.P1.E13.I38 3 El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado
democráticamente y cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.
TOTAL 3/3
C3.P1.E14. Convivencia
C3.P1.E.14.I39 1 Se ha incrementado el número de casos detectados.
C3.P1.E.14.I40 2 Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera regular en el 50% de
casos detectados.
C3.P1.E.14.I41 1 Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente
C3.P1.E.14.I42 2 Se mantiene el número de casos detectados.
C3.P1.E.14.I43 2 Se mantiene el número de casos detectados.
C3.P1.E.14.I44 2 La IE cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente
pero no ha sido socializado y aplicado conforme establece el mismo.
TOTAL 10/18
P2. Redes de trabajo
(3 PUNTOS)
C3.P2.E15. Participación
en eventos de
demostración de saberes
C3.P2.E15.I45 2
Los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes
organizadas por la institución; sin embargo no se ha promovido o buscado participar en
actividades organizadas por otras organizaciones.
TOTAL 2/3

37
(ferias, concursos,
festivales, etc.)
P3. Desarrollo comunitario
(3 PUNTOS)
C3.P2.E16. Programa de
C3.P2.E16.I46. 2 El 50% al 75% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando
emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.
TOTAL 2/3
39 25/39
P1 33 21 64%
P2 3 2 67%
P3 3 2 67%
39 25
33
3 3
21
2 2
64% 67% 67%
0
5
10
15
20
25
30
35
P1 P2 P3
COMPONENTE 03. GESTIÓN DE CONVIVENCIA

38
Análisis
 En el proceso 1: Convivencia escolar y formación ciudadana la unidad educativa tiene
una calificación de 21 puntos sobre 33 lo que equivale a un 64% del 100%.
 En el proceso 2: Redes de trabajo la unidad educativa tiene una calificación de 2
puntos sobre 3 lo que equivale a un 67 % del 100%
 En el proceso 3: Desarrollo comunitario la unidad educativa tiene una calificación de
2 puntos sobre 3 lo que equivale a un 67 % del 100%
Conclusiones:
 No cuenta con el DECE ni el POA del mismo
 Todos los miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares
y docentes) participan en actividades de prevención
 La Unidad Educativa cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la
normativa y éste cumple con lo establecido en los artículo 63 al 75 del Reglamento a
la LOEI
 La Unidad Educativa cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado
participativamente pero no ha sido socializado y aplicado

39
C4. COMPONENTE DE GESTIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
P1.Servicios
complementarios y de apoyo
(21 PUNTOS)
C4.P1.E17. Fondo
Bibliográfico
C4.P1.E17.I47 1 El número de títulos del fondo bibliográfico en menor a 2000 títulos
C4.P1.E17.I48 1 El número de ejemplares del fondo bibliográfico es menos a 3000 ejemplares
TOTAL 2/6
C4.P1.E18.'Uniformes
para estudiantes
C4.P1.E18.I49.
0 Los alumnos no recibieron su kit de uniforme escolar.
C4.P1.E18.I50 0 Los alumnos no recibieron su kit de uniforme escolar.
TOTAL 0/6
C4.P1.E19. Alimentación
Escolar
C4.P1.E19.I51. 0/6 No se entrega alimentación escolar
TOTAL 0/6
C4.P1.E20. Textos
escolares
C4.P1.E20.I52 1 No cuentan con textos todos los alumnos.
C4.P1.E20.I53 0 No todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo escolar
TOTAL 1/6
21 3/21

40
P1 21 3 14%
21 3
Análisis
En el proceso 1: Servicios complementarios y de apoyo la unidad educativa tiene una
calificación de 3 puntos sobre 21 lo que equivale a un 14% del 100%.
En el componente gestión de servicios educativos la unidad educativa ha obtenido un
puntaje de 3 puntos sobre 21 puntos equivale a 100 % es decir que el elemento de fondo
bibliográfico es deficiente, el elemento uniformes para los estudiantes no se dispone,
alimentación escolar no se entrega y textos escolares tiene no se dispone para los
estudiantes
Conclusiones:
 La Unidad Educativa no cuenta con espacio designado para la biblioteca, por lo cual
no cumplimos con el indicador
 No se entrega alimentación escolar a los estudiantes de la Unidad Educativa
 No cuentan con textos todos los alumnos de la Unidad Educativa
 No todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo escolar.
21
3
14%
0
5
10
15
20
25
P1
COMPONENTE 04. GESTIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

41
COMPONENTE 05: SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
P1. Gestión de riesgos
Prácticas encaminadas a
garantizar la seguridad
integral de los miembros
de la comunidad educativa
( 3 PUNTOS)
C5.P1.E21. Sistema Integral de
Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E
C5.P1.E22.I54 1 El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E
está entre 1 a 50%
TOTAL 1/3
3 1/3
P1 3 1 33%
3 1 3
1
33%
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
P1
COMPONENTE 05. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE
RIESGOS ESCOLARES

42
Análisis
En el proceso 1: Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E la unidad educativa
tiene una calificación de 1 puntos sobre 3 lo que equivale a un 33% del 100%.
Conclusiones
 Contar con una estructura conformada y empoderada del proceso de prevención
integral de Gestión de Riesgo en la Institución Educativa, quien dirija y de los
lineamientos para prevenir y salvaguardar la integridad física de la comunidad
Educativa.
En general la autoevaluación de la Unidad Educativa en su autoevaluación se obtuvo los
siguientes resultados:
C1. GESTION
ADMINISTRATIVA
, 53%
C2. GESTION
PEDAGOGICA,
38%
C3. CONVIVENCIA
, 64%
C4. SERVICIOS
EDUCATIVOS ,
14%
C5. SISTEMA
INTEGRAL DE
RIESGOS , 33%
AUTOEVALUACION DEL PEI UE YACHANA INTI
PECEI

43
ANÁLISIS
 En el C1 se obtuvo un puntaje de 40 sobre 75 puntos lo que representa un 53%
CONCLUSIÓN:
 La Unidad Educativa Fiscomisional Yachana Inti PECEI su autoevaluación
institucional tiene un 48% en sus procesos institucionales, por lo cual existe la
necesidad de mejorar los procesos administrativos, pedagógicos, de convivencia,
servicios educativos y sistema integral de riesgos
9. ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL

44
10. PRIORIZACIÓN
C01. GESTION ADMINISTRATIVA
 Gestionar ante el MinEduc, los cursos de capacitación por la comisión de la Junta
Académica.
 Gestionar cursos de capacitación de procesos pedagógicos en coordinación con el
Vicariato
 Mejorar la información y comunicación en los procesos administrativos con el fin
de tener la información, de acuerdo a la normativa vigente
 Mejorar la infraestructura, equipamiento y recursos para cubrir la demanda
estudiantil en el Área pedagógica en el área de servicio , área especializada con
equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil
como los laboratorios de física, química, CCNN
C02. GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Concluir el PCI, que se encuentra en proceso de estructuración y aprobación en base
al currículo nacional vigente para mejorar el desempeño pedagógico del docente
durante la primera semana de enero de 2018
 Socializar el PCI, y poner en práctica este proyecto de planificación institucional en
el desarrollo de planificaciones anuales y microcurriculares de cada año lectivo
 Facilitar el documento a los docentes para que tengan acceso al mismo y puede
aplicarlo en su proceso pedagógico.
 Contar con un PCI basado en el currículo nacional para la gestión pedagógica del
docente. y evaluar quimestral y anualmente a los docentes, para establecer la
correspondencia de su trabajo en base al proyecto de planificación curricular
institucional.
 Realizar evaluaciones anuales al PCI, por los años de aplicación de PEI, para
establecer la mejora de la acción docente en base a la aplicación del currículo
 Desarrollar planes de refuerzo académico y sus anexos en todas las extensiones que
conforman la unidad educativa. Para mejorar el rendimiento académico parcial o
quimestral.
C03. GESTION DE CONVIVENCIA
 Realizar la gestión respectiva para implementar del DECE con el Distrito 22D02

45
 Dar seguimiento a la aplicación de la planificación de actividades del DECE
mediante convenio realizado por la unidad educativa y el Distrito.
 Elaborar una matriz para registrar los posibles casos de violencia que existiera en la
Institución Educativa.
 Establecer puntos de vigilancia para prevenir, detectar los conflictos dentro de la
Institución Educativa.
 Realizar la matriz para evidenciar los casos de embarazo y paternidad.
 Realizar la matriz de registro de los presuntos casos de jóvenes que consumen droga
 Actualizar y socializar el código de convivencia a la comunidad educativa.
C04. GESTION DE SERVICIOS ESCOLARES
 Incrementar los servicios educativos para los estudiantes y docentes en todos los
niveles del sistema educativo con la finalidad de mejorar sustentablemente el
rendimiento académico.
 Contar con un espacio designado para la biblioteca, con el fin de tener el fondo
bibliográfico adecuado para los estudiantes
 Gestionar ante el Distrito de Educación la entrega de textos a todos los alumnos y
materiales a los docente de la Unidad Educativa
C05. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
 Conformar el Comité Institucional de Gestión Riesgos CIGR de la Unidad educativa
para la toma de decisiones en situaciones de emergencia en el periodo lectivo 2017-
2018
 Presentar el Plan de Contingencia Institucional de Gestión Riesgos de la Unidad
Educativa para atender casos de emergencias en el periodo lectivo 2017-2018
 Conformar y fortalecer las capacidades operativas de las brigadas estudiantiles de
primera respuesta para brindar la atención inmediata a la comunidad Educativa en el
periodo lectivo 2017-2018.
 Elaboración de ejercicios de simulacros para familiarizar a la comunidad estudiantil
en las prácticas de evacuación durante el periodo lectivo 2017-2018.

46
11. FODA INSTITUCIONAL
FODA
UNIDAD EDUCATIVA YACHANA INTI PCEI
ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS
ASPECTOSINTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
C1.P1.E1.I1 Existen algunos docentes que participan en los procesos de
capacitación por parte del MinEduc
C1.P1.E2.I5 La Unidad Educativa cuenta con el 80 de docentes de la plantilla
óptima
C1.P2.E5.I10 Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y
la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de
enseñanza aprendizaje
C1.P3.E6.I13 Se cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto
funcionamiento Área Administrativa (instalaciones Propias de la Unidad
Educativa)
C1.P3.E8.I23 Se cumple con el 100% de lo mencionado. Bloque administrativo
(rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, cuenta con equipamiento
y mobiliario cada área.
C3.P1.E11.I36. 100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la
Unidad Educativa
C3.P1.E12.I37. La Unidad Educativa cuenta con Consejo Estudiantil conformado
de acuerdo a la normativa y éste cumple con lo establecido en los artículo 63 al 75
del Reglamento a la LOEI.
C1.P1.E1.I3 No se dispone de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el
MinEduc;
C1.P1.E1.I4 No se dispone de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso
en Universidades Categoría A y B
C1.P1.E3.I6 No se tiene el Instructivo para coordinar el ausentismo docente,
ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades
extracurriculares y extraescolares.
C1.P2.E4.I9.Se cuenta con la información actualizada pero no existe organización de
la misma o no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la
plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente
C1.P2.E5.I11 No se opera la Plataforma EducarEuador
C1.P3.E6.I12. Se requiere de más espacios para cubrir la demanda estudiantil en el
Área pedagógica
(Instalaciones Prestadas )
C1.P3.E6.I15 No cuenta con todos los espacios de especialización Área
especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo
de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química,
CCNN, biología.

47
C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales
está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en la
normativa vigente.
C3.P1.E14.I39. Se ha reducido o no existen casos detectados de violencia
detectados en la Unidad Educativa ya que tienen un nivel de mayor formación por
ser jóvenes y adultos.
C3.P1.E.14.I43. Se ha reducido o no existen casos detectados de comercialización
de drogas ya que tienen un nivel de mayor formación por ser jóvenes y adultos.
C1.P3.E8.I22 No se cumple al 100% lo mencionado. Bloque de aulas.- Es el área
de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica.
C2.P1.E9.I27 Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero incompleto
C2.P1.E9.I28. El PCI sirve únicamente como organizador de las Unidades
didácticas de las micro planificaciones
C2.P1.E9.I29. El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática
C2.P2.E10.I32 No se tiene registro de la implementación de planes de refuerzo a los
estudiantes que no alcanzan los aprendizajes requeridos.
C2.P2.E10.I33. Menos de 1 programa en las áreas instrumentales, áreas científicas o
en las áreas de ECA y EF
C3.P1.E.14.I40. Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera
regular en el 50% de casos detectados.
C3.P1.E.14.I41. N/A
C3.P1.E.14.I42. Se mantiene el número de casos detectados.
C3.P1.E.14.I44. La Unidad Educativa cuenta con el Código de convivencia, el cual ha
sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y aplicado conforme
establece el mismo.
C4.P1.E17.I47: La Unidad Educativa no cuenta con los fondos bibliográficos ni el
espacio necesario para la implementación de la biblioteca.
C4.P1.E18.I48: Los estudiantes de la Unidad Educativa no cuentan con los uniformes
escolares para el desarrollo de las actividades diarias.

48
C4.P1.E18.I49.: La Unidad Educativa no se beneficia con los textos escolares y las
guías docentes lo cual genera deserción por parte de los estudiantes y retraso en el
desarrollo de las actividades docentes.
C4.P1.E20.I52 No cuentan con textos todos los alumnos.
C4.P1.E20.I53 No todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo
escolar
C5.P1.E22.I54 El resultado delNivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está
entre 1 a 50%
ASPECTOS
EXTERNOS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
C3.P2.E15.I45. En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico
los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de
saberes organizadas porla institución y se ha participado en al menos una actividad
organizadas por otras organizaciones.
C3.P2.E16.I46. N° El 75% al 100% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran
implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados
por los estudiantes.
C3.P1.E11.I34. (No contamos con el departamento del DECE por ende no existe un
POA).

49
12. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
C01. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
 Gestionar ante el MinEduc, los cursos de capacitación por la comisión de la Junta
Académica, cursos de capacitación de procesos pedagógicos en coordinación con el
Vicariato.
 Buscar la oferta académica de maestría y profesionalización para los docentes
promocionados por el MinEduc
 Elaborar un instructivo para el registro de ausentismo de docentes, estudiantes de
salida e ingreso.
C02. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Promover un ambiente de respeto por sí mismo y hacia los demás, de compromiso y
reflexión sobre las propias acciones de manera que se entreguen las herramientas para
lograr un aprendizaje significativo que permita al estudiante alcanzar su potencial
como persona, fortaleciendo habilidades y asumir un rol responsable y cooperativo.
 Organizar y fomentar reuniones de coordinación entre los maestros para el
intercambio y enriquecimiento de opiniones en las diferentes áreas.
 Proporcionar una formación integral que le permita desempeñarse laboralmente de
manera eficaz según los retos que demanda la sociedad actual.
 Apoyar en el desarrollo de proyectos y talleres pedagógicos para innovar nuevas
técnicas educativas
 Buscar la unidad de los miembros de la Comunidad Educativa en un clima armonioso,
con personal capacitado y recursos racionalizados, cooperativos y democráticos
C03. GESTIÓN DE CONVIVENCIA
 Promover el desarrollo humano integral de la comunidad educativa enfocado al
bienestar intercultural, sus derechos de inclusión y organización garantizando la
participación de la comunidad educativa en actividades de prevención y
emprendimientos interdisciplinarios para lograr una convivencia armónica de calidad
y justicia social en la Unidad Educativa YACHANA INTI” PCEI

50
C04. OBJETIVO GESTION DE SERVICIOS ESCOLARES
 Incrementar los servicios educativos para los estudiantes y docentes en todos los
niveles del sistema educativo con la finalidad de mejorar sustentablemente el
C05. OBJETIVO GESTIÓN DE RIESGOS
 Verificar el nivel alcanzado en la implementación y desarrollo del Sistema Integral
de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E, el cumplimiento de los lineamientos de la
gestión de riesgos y su aplicación en busca del bienestar y la salvaguarda de la
integridad física de la comunidad estudiantil, analizando las amenazas y
vulnerabilidades a fin de mitigarlas y reducirlas para obtener el menor impacto.

51
13. PLANES ESTRATEGICOS DE LOS COMPONENTES
PLANIFICACIÓN DEL PEI
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
C1.P1.E1.I1. Número de docentes
beneficiarios de procesos de capacitación
gestionados por el MINEDUC. P= N/A
M=N/A
Contar al menos con el 80% de docentes
capacitados con los cursos ofertados por
el MINEDUC, durante el año 2018.
Gestionar ante el MinEduc, los
cursos de capacitación por la
comisión de la Junta
Academica.
Listados de docentes
capacitados en los cursos
gestionados por el MINEDUC.
C1.P1.E1.I2. Número de cursos
gestionados por la IE
Organizar cuatro talleres de
capacitación gestionados por la Unidad
Educativa para fortalecer los procesos
curriculares actuales, durante el año
2018.
Gestionar cursos de
capacitación de procesos
pedagógicos en coordinación
con el Vicariato.
Listados de docentes que se han
capacitados por gestión interna
en la IE.
C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han
obtenido Maestría ofertada por el MinEduc;
o, número de docentes que continúan sus
estudios de profesionalización durante los
dos últimos años anteriores a la presente
evaluación.
Disponer con el 80% de maestros de
tercer nivel de la institución que
obtengan las maestrías hasta el año 2022.
Buscar la oferta académica de
maestría y profesionalización
para los docentes
promocionados por el
MINEDUC.
Listados de docentes en
maestrías;
Reporte de notas de las
universidades que realizaron la
capacitación;
Certificados de aprobación en
maestrías.
P=N/A
M=N/A

52
C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han
obtenido Maestría en el año en curso en
Universidades Categoría A y B, o en otras
instituciones educativas internacionales
consideradas por la SENESCYT para el
reconocimiento automático de títulos
Contar con 60% de maestría en docencia
en la institución hasta el año 2022.
Buscar la oferta académica para
la maestría en carrera de
educación.
Listados de docentes que han
obtenido maestrías en el año en
curso en Universidades
Categoría A y B, o en otras
instituciones de educación
superior internacionales
consideradas por la
SENESCYT para el
reconocimiento automático de
títulos.
C1.P1.E2.I5 Número de docentes de
acuerdo a la necesidad de la institución
educativa.
Disponer con el 100% de docentes
especializados en las áreas de
conocimiento para el año 2022.
Dar seguimiento respectivo a
los docentes a que obtengan
títulos de especialización en
carrera docente en las
diferentes áreas de
conocimiento.
Distributivo de trabajo docente
de la Institución Educativa
reportado en la plataforma
EDUCAR ECUADOR. ( F* )
Aprobada por el Distrito
Educativo (P*, M*, y FM*)
C1.P1.E3.I6. Número de documentos del
Instructivo para coordinar el ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes y el uso de espacios
físicos para actividades extracurriculares
y
extraescolares.
Tener el instructivo de registro de
ausentismo docente, ingreso y salida de
estudiantes para el año 2018.
Elaborar un instructivo para el
registro de ausentismo de
docentes, estudiantes de salida e
ingreso.
Instructivo para el ausentismo
docente, ingreso y
salida de estudiantes y el uso
de espacios físicos para
actividades extracurriculares y
extraescolares.
Actas de reunión para
evidenciar la participación de la
comunidad en su construcción.
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos
Rotativos y Caja Chica para Unidades
Educativas Productivas, utilizado.
Contar con la aprobación de Ministerio
de Finanzas para la creación de fondos y
la caja chica para el año 2021.
Gestionar en el Distrito de
Educación de la Provincia de
Orellana para la aprobación de
Documentos que respalden el
valor cancelado al proveedor y
el mantenimiento realizado.

53
la creación de fondos de caja
chica avalados por el MinFin.
C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos
específicos, utilizado.
Documentos que respalden el
valor cancelado al proveedor y
el mantenimiento realizado.
C1.P2.E4.I9. Registro existente,
actualizado y organizado, de acuerdo a la
normativa educativa vigente
Dotar con la base de datos institucional
actualizada y organizada, en un 100%
con información tanto de los estudiantes
como de los docentes para el año 2018.
Actualizar los datos
correspondientes según las
necesidades de las normativas
vigentes.
Bases de datos en digital
actualizada y organizada.
C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la
comunidad educativa que utilizan las
tecnologías de la información y
comunicación durante la jornada de clases y
fuera de ella.
Implementar un Sistema Integral de
Tecnologías que facilite la gestión
educativa mediante la generación en
línea de registros académicos hasta el
año 2022 en un 100%
Mejorar el uso adecuado de la
tecnología en el aula y en la
gestión educativa es para
alcanzar una educación de
calidad,
Estrategias metodológicas de la
micro planificación curricular.
C1.P2.E5.I11. Número de usuarios
miembros de la comunidad educativa
capacitados en la operación del modelo de
gestión educativa a través del sistema
integral de tecnologías para la comunidad
educativa. ( Instituciones fiscales dentro de
la Plataforma EducarEuador)
Tener el 50% de docentes capacitados
en el modelo de gestión educativa a
través del sistema integral de tecnologías
para la comunidad educativa para el año
2022.
Capacitar los miembros de la
comunidad educativa para la
operación del modelo.
Informe de usuarios

54
C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los
espacios de acuerdo a la oferta educativa.
Tener el 100% de los espacios
requeridos para la oferta educativa para
el año 2020.
Gestionar la obtención de
recursos, al uso y
mantenimiento adecuado de las
instalaciones y material
didáctico.
Cuadro resumen de espacios
por bloque.
Este cuadro debe contener
todos los espacios internos,
incluido baterías sanitarias para
la verificación correspondiente.
Contar con las evidencias respectivas de
los espacios de la oferta educativa en el
área administrativa para el año 2018.
Levantar la información de los
espacios de la oferta educativa
del área administrativa.
por bloque.
Tener el 100% de los espacios
requeridos para la oferta educativa para
el año 2020 en el área de servicios.
Gestionar para contar con los
espacios requeridos para la
oferta educativa de enfermería,
biblioteca, DECE, comedor.
por bloque.
Tener el 100% de los espacios de
acuerdo a la oferta educativa para
laboratorios: física, química, CC.NN,
matemáticas hasta el año 2022.
Gestionar e Implementar los
espacios requeridos en la
Infraestructura requerida para el
área especializada.
por bloque.
Tener 100% de los espacios recreativos
de acuerdo a la oferta educativa para el
año 2022.
Gestionar para obtener los
espacios recreativos de acuerdo
a la oferta educativa.
recreativos
para la verificación
correspondiente.

55
Tener 100% de los espacios de servicios
básicos de acuerdo a la oferta educativa
para el año 2020.
Buscar y gestionar para generar
espacios de acuerdo a la oferta
educativa.
Documentos de factibilidad o
planillas de pagos para la
verificación correspondiente de
servicios básicos.
C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.-
enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se
realiza diariamente.
Se pone énfasis en la limpieza de pisos,
muros perimetrales, paredes
internas de aulas y laboratorios, baños,
ventanas, bancas, áreas verdes.
Tener los espacios dotados con sus
respectivos mantenimientos para el año
2019.
Gestionar para adquirir el
personal de limpieza y de
mantenimiento.
Unidad Educativa limpia
C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.-
enfocado a prevenir el deterioro acelerado
de las edificaciones.
Responderá siempre a un programa
sistemático de revisión y de verificación de
las condiciones de la infraestructura.
Se realiza de forma periódica para evitar
daños.
Tener un plan de acción enfocado al
deterioro de las edificaciones para el
mantenimiento de los espacios para el
año 2019.
Organizar mingas con la
comunidad educativa para el
mantenimiento de la
infraestructura.
Planificación de acciones
tomadas por parte de las
Unidades Educativas para la
prevención.
C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.-
se realiza luego de las inspecciones
periódicas y al identificar un posible daño
con indicios de deterioro.
Incrementar los informes respectivos de
las inspecciones periódicas del deterioro
para el año 2019.
Realizar las inspecciones
periódicas para identificar los
posibles daños y deterioros de
las áreas de la infraestructura.
Informes remitidos por parte de
la entidad competente de la UE,
hacia el Distrito Educación,
para la pronta intervención.
C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.-
enfocado a superar deficiencia en
infraestructura.
En este caso se realizan reparaciones con el
fin de mejorar la infraestructura deteriorada.
Incrementar un plan de acción para
realizar las reparaciones de
infraestructura para el año 2019.
Contratar el personal idóneo
para realizar el servicio
requerido.
Documentación que respalde la
gestión para la contratación de
la obra de mantenimiento.

56
C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que
conforman el bloque de aulas./ número de
pupitres requeridos.
Visualizar el convenio entre la Unidad
Yachana Inti y la Unidad Gamboa para
el uso de mobiliarios para el año 2019.
Seguir coordinando el uso de
mobiliario requerido con el
UE.GAMBOA.
Inventario de pupitres
C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o
equipamiento que conforman el bloque
administrativo/ número de mobiliario o
Visualizar y codificar el número de
mobiliario del bloque administrativo
para el año 2019 en un 100%
Levantar la documentación de
informes de mobiliarios del
bloque administrativo.
Inventario de equipamiento y
mobiliario
C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o
mobiliario que conforman el bloque de
servicio/número de mobiliario o
Contar con los documentos de
información sobre el equipamiento que
conforman el bloque de servicios para el
año 2022.
Gestionar para la adquisición de
equipamiento que conforman el
bloque de servicio.
mobiliario
C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o
mobiliario que conforman el bloque de las
áreas especializadas / número de mobiliario
o equipamiento requerido.
conforman el bloque de áreas
especializadas para el año 2022.
bloque de área especializada.
mobiliario
C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e
implementos que conforman los espacios
recreativos/ número de equipamiento e
implementos requerido.
conforman el bloque de recreación para
el año 2022.
bloque de recreación.
Inventario de equipamiento e
implementos

57
COMPONENTE GESTIÓN PEDAGÓGICA
C.02 COMPONENTE DE GESTIÓN PEDOGÓGICA
C2.P1.E9.I27. Cuentan con
PCI construido, que se articula
con el currículo nacional
vigente.
Concluir el PCI, que se encuentra en
proceso de estructuración y
aprobación en base al currículo
nacional vigente para mejorar el
desempeño pedagógico del docente
durante la primera semana de enero
de 2018.
 Realizar una reunión de Junta
Académica y las Comisiones Técnico
Pedagógicas para la recopilar la
información necesaria y culminar con el
PCI. de la meta del indicador
Contar con el PCI Culminado y
aprobado.
Anexar documentos de
socialización del PCI.
C2.P1.E9.I28. Las
planificaciones anuales se
desarrollan a partir de los
lineamientos dados en el PCI.
 Integrar el PCI, y poner en práctica
este proyecto de planificación
institucional en el desarrollo de
planificaciones anuales y
microcurriculares de cada año
lectivo.
 Realizar una reunión con todos los
docentes de la institución para dar
directrices de manejo del proyecto de
planificación.
 Facilitar el documento a los docentes para
que tengan acceso al mismo y puede
aplicarlo en su proceso pedagógico. de la
meta del indicador
Contar con Planificaciones
curricular anual y planificaciones
microcurricuales desarrolladas a
partir de los lineamientos dados
en el PCI.
C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado
de manera anual a partir de la
experiencia del currículo en
acción a partir un proceso de
autoevaluación docente.
Presentar un PCI basado en el
currículo nacional para mejorar la
gestión pedagógica del docente. y sea
evaluado anualmente
 Realizar evaluaciones quimestrales a los
docentes, para establecer la
correspondencia de su trabajo en base al
proyecto de planificación curricular
institucional.
 Realizar evaluaciones anuales al PCI, por
los años de aplicación de PEI para
establecer la mejora de la acción docente
Informes de los equipos
pedagógicos y autoevaluación del
docente en referencia a lo
planificado en el PCI y su acción.

58
en base a la aplicación del currículo. , de
la meta del indicador
C2.P2.E10.I32. Planes de
refuerzo académico ejecutados/
Planes de refuerzo académico
requeridos.
Desarrollar planes de refuerzo
académico y sus anexos en todas las
extensiones que conforman la unidad
educativa. Para mejorar el
rendimiento académico parcial o
quimestral.
 Socializar el formato de plan de refuerzo
académico y dar directrices de
elaboración y aplicación. De la meta del
indicador
 Evaluar a los docentes en temas de
refuerzo académico, para precisar la
capacitación autónoma en diferentes
medios.
Matriz del Promedio de los
resultados de evaluación de
aprendizaje de los estudiantes que
han necesitado refuerzo
académico.
programas orientados al
fortalecimiento de la calidad
educativa y la mejora del
Organizar eventos educativos como
talleres seminarios e inclusive cursos
de las cuatro áreas básicas. Para
mejorar el aprendizaje durante el año
lectivo
Solicitar catedráticos especializados en las
diversas áreas para que dicten cursos y
talleres en las diferentes áreas. De la meta
del indicador
Número de programas de las
diferentes áreas en los que
participan los estudiantes de la
institución educativa.
C03. COMPONENTE GESTION DE CONVIVENCIA
C.03 COMPONENTE DE GESTIÓN CONVIVENCIA
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con
un POA elaborado de acuerdo a las
necesidades institucionales.
Contar con DECE en la unidad educativa en el
año 2018
.
Realizar la gestión respectiva
para tener el convenio del DECE
con el Distrito 22D02
Convenio con el Distrito y
POA
C3.P1.E11.I35. El DECE implementa
las actividades planificadas en el POA
Contar con la planificación previo convenio
realizado con el DECE del Distrito 22D02 para
Dar seguimiento a la aplicación
de la planificación de
actividades del DECE mediante
Informes de ejecución de
actividades

59
con la participación activa de toda la
la implementación de actividades del DECE en
el año 2018.
convenio realizado por la unidad
educativa y el Distrito.
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la
comunidad educativa (autoridades,
estudiantes, familiares y docentes) que
participan en actividades de
Integrar a todos los miembros de la comunidad
educativa para participar en actividades de
prevención en la Institución Educativa para el
año 2018.
Realizar la planificación de
actividades de prevención y
socializar a la comunidad
educativa.
Informes de ejecución de
actividades
C3.P1.E12.I37. Informe de resultados
del plan de trabajo que fue propuesto
ante la comunidad estudiantil durante
la campaña electoral con las acciones
realizadas para promover el
cumplimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes.
Cumplir con las actividades que rige el
Reglamento General Artículo 75 de la Ley
Orgánica de Educación Intercultural y sus
propuestas en el año 2018 sobre elecciones del
consejo estudiantil.
Presentar las actas de
conformación de la lista y el plan
de trabajo.
Acta de conformación
Plan de trabajo
Informe de actividades
C3.P1.E13.I38. El Comité de madres,
padres de familia y/o representantes
legales está conformado
democráticamente y cumple con las
funciones establecidas en el Artículo 76
del Reglamento a la LOEI
Culminar de manera conjunta las actividades
planificadas con el comité de padres de familia, la
organización estudiantil, docentes, autoridades para
contribuir en actividades de prevención con la
comunidad educativa en el año 2018.
Verificar las actas de conformación
del comité de padres de familia.
Acta de conformación
Informe de actividades
C3.P1.E.14.I39.N° de casos de violencia
detectados en la IE.
Evidenciar números de casos de violencia dentro de
la unidad educativa para tener una estadística dentro
de la IE año 2018.
Elaborar una matriz para registrar
los posibles casos de violencia que
existiera en la Institución Educativa.
Matriz de casos registrados.
C3.P1.E.14.I40. Número de casos de
resolución pacífica de conflictos
realizados (mediación/diálogo).
Evidenciar los número de posibles casosde conflictos
en la Institución Educativa para solucionar la
relación interpersonal de la comunidad educativa en
el año 2018
Establecer puntos de vigilancia para
prevenir, detectar los conflictos
dentro de la Institución Educativa.
Actas de resolución de
conflictos o mediación escolar.
C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y
de paternidad adolescente detectados.
Evidenciar el número de embarazos y paternidad de
de jóvenes y adolecentes para mantener una
estadística en el año 2018
Realizar la matriz para evidenciar
los casos de embarazo y paternidad.

60
C3.P1.E.14.I42. Número de casos de
consumo de drogas detectados.
Detectar los presuntos casos de consumo de drogas
dentro de la unidad educativa para el año 2018
Realizar la matriz de registro de los
presuntos casos de jóvenes que
consumen droga.
C3.P1.E.14.I43. N° de casos de
presunción de comercialización de drogas
por parte de estudiantes detectados.
Detectar los presuntos casos de comercialización de
drogas en la unidad educativa en el año 2018
Elaborar matrices de registros y un
cronograma de vigilancia en puntos
estratégicos del establecimiento
educativo.
Plan de vigilancia y control de
prevención
C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia
elaborado participativamente y
socializado a toda la comunidad
educativa.
Tener el código de convivencia actualizado y
socializado en el 100% para armonizar la relación
interdisciplinaria a toda la comunidad educativa para
el año 2018
Actualizar y socializar el código de
convivencia a la comunidad
educativa.
Código de convivencia
Actas de participación
C3.P2.E15.I45.Númerode actividades de
demostración de saberes, entre ferias,
concursos y/o festivales; en las que
participan los estudiantes.
Evidenciar en 100% las actividades de saberes,
realizadas como ferias, concursos y o festivales en
los que participan los estudiantes para el año 2018
Presentar elinforme y cronograma
de actividades realizadas de saberes
que participan los estudiantes.
Informe de las actividades
realizadas por las comisiones
correspondientes, en la que
debe constar el producto
obtenido para atender una
problemática real identificada
por los estudiantes.
C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos
educativos interdisciplinarios
implementados por los estudiantes.
Contar con los registro de los números de
emprendimientos interdisciplinarios implementados
por los estudiantes del BGU y TECNICOS de la IE
para demostrar las innovaciones realizadas en el año
2018.
Dar seguimiento a los proyectos
interdisciplinarios ejecutados por
los estudiantes.
Emprendimientos diseñados e
implementados.

61
COMPONENTE C04. GESTIÓN SERVICIO EDUCATIVOS
títulos que conforman el fondo
bibliográfico de la biblioteca.
Dotar de 100 títulos bibliográficos a la
biblioteca de la UE para contribuir al
fortalecimiento de una cultura lectora
durante el segundo quimestre del año
lectivo 2017 – 2018
Delegar a los miembros del área de
Lengua y Literatura:
 Socializar la campaña “Al donar
un libro hoy, promoverás la
cultura del mañana” con todos los
centros de apoyo de la UE.
 Ejecutar la campaña propuesta,
con los estudiantes de segundo y
tercero de bachillerato de los
diferentes centros desde enero –
junio 2018.
 Elaborar el inventario de los
recursos bibliográficos obtenidos
durante la ejecución de la
campaña.
Inventario de entrega de Fondo
Bibliográfico y Actas de recepción.
ejemplares que conforman el
fondo bibliográfico de la
biblioteca.
Dotar de 200 ejemplares bibliográficos a
la biblioteca de la UE para contribuir al
fortalecimiento de una cultura lectora
durante el segundo quimestre del año
lectivo 2017 – 2018
Delegar a los miembros del área de
Lengua y Literatura:
 Socializar la campaña “Al donar
un libro hoy, promoverás la
cultura del mañana” con todos los
centros de apoyo de la UE.
 Ejecutar la campaña propuesta,
con los estudiantes de segundo y
tercero de bachillerato de los
Inventario de entrega de Fondo
Bibliográfico y Actas de recepción.

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