Teori Pendidikan Dasar_Heppy Kinasih_1831600943.pptx
DERIA DAN SENI
1. WAJ 3107
SENI DALAM PENDIDIKAN
TOPIK 4: DERIA DAN SENI
Pensyarah : Encik Amran Bin
Aris
Disediakan oleh :
Che Nor Afizah Binti Che
Zain
Siti Norhidayah Binti Azmee
2. PENGENALAN
• Penggunaan deria, murid akan mendapat
kefahaman yang jelas tentang sesuatu perkara
atau aktiviti yang dilakukannya.
• Untuk itu, kefahaman tetang deria adalah
penting.
• Deria terdiri daripada pancaindera lihat, dengar,
sentuh, rasa dan hidu.
• Kelima-lima deria ini adalah penting dalam
pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni
visual.
4. • Menurut Jame Ismail dan Zulkifli Yaakob
(2008), Perkembangan merupakan suatu
proses yang berterusan dari peringkat lahir
hingga peringkat kematangan .
• Faktor-faktor perkembangan manusia banyak
dipengaruhi oleh baka dan persekitaran yang
berada di sekeliling mereka.
5. • Untuk itu, perkembangan kematangan deria
adalah penting dalam mempertingkatkan lagi
perkembangan diri setiap individu.
• Deria dan seni membolehkan individu
meneroka alam sekelilingnya dan ini
merupakan satu proses berterusan.
6. • Menurut (Mohd Jamel Ismail, 2010), aktiviti
seni dapat membantu naluri ingin tahu
seseorang melalui eksplorasi dan
eksperimentasi dengan menggunakan deria.
• Selain itu, murid juga dapat berinteraksi
secara langsung dengan persekitaran dan
belajar mengembagkan keboleh mereka
untuk membuat pertimbangan yang baik
melalalui pengalaman yang diperolehi.
8. • Menurut (Zulkifli Yaakob, 2010), sentuhan
biasanya dilakukan dengan menggunakan jari
Ia merupakan aspek perkembangan
psikomotor yang mula-mula diperolehi oleh
kanak-kanak sebelum kanak-kanak mula
berbahasa.
• Melalui sentuhan, murid akan dapat
melakukan pelbagai aktiviti antaranya ialah
murid menggunakan jari untuk melukis.
10. • Deria sentuhan mula berkembang ketika bayi
lagi.
• Melalui sentuhan ibu, kanak-kanak akan mula
berhenti menangis dan melalui sentuhan juga.
• Kanak-kanak akan berasa selamat.
13. • Menurut Zulkifli Yaakob, 2010 mendengar
melibatkan deria telinga.
• Aktiviti yang dijalankan lebih tertumpu kepada
persoalan: apa yang mereka dengar?
• Contohnya, aktiviti seni visual yang dilakukan
ialah berdasarkan apa yang telah didengarnya
ketika dia melukis.
• Dalam aktiviti muzik, murid akan cuba mencipta
bunyi berdasarkan apa yang didengarnya.
• Manakala dalam bidang pergerakan
pula, pelajar akan tahu dan dapat membuat
interpretasi dan bergerak sama ada cepat atau
lambat.
16. • Menurut Zulkifli Yaakob (2010), melihat
menggunakan deria mata melibatkan
pengamatan dan pemerhatian.
• Berdasarkan maklumat yang datang melalui
deria mata, seseorang akan dapat
mengalamai pelbagai jenis
warna, bentuk, ruang dan jalinan.
18. • Pemahaman tentang warna membolehkan
murid mengetahui ciri-cirinya dan seterusnya
tahu utuk mengaplikasikan pengetahuan
dalam pendidikan seni visual.
• Dengan melihat juga, pelajar dapat
meningkatkan lagi kecerdasan ruang iaitu
melibatkan dunia visual-spatial dengan lebih
tepat.
20. • Menurut Zulkifli Yaakob (2010), rasa
merupakan gerak hati atau kata hati murid.
• Dengan menggunakan deria ini, murid akan
dapat membuat sesuatu persepsi dengan
tepat.
• Persepsi bermaksud seseorang membuat
interpretasi atau memberi makna kepada
rangsangfan yang diterima oleh derianya.
22. • Di dalam seni visual, murid akan dapat
meluahkan perasaaan melalui pengalaman
yang telah diperolehinya apabila membuat
aktiviti seni.
• Apabila mendengar muzik, secara tidak
langsung kaki murid akan bergoyang
disebabkan oleh rangsangan daripada jenis
mud muzik yang didengarinya.
24. • Hidu lebih menekankan aspek penanggapan (Mohd Jamel Ismail,
2010). Penanggapan ini tidak berlaku secara semulajadi.
Sebaliknya, guru harus merancang strategi untuk menyerapkan
unsure-unsur ini dalam pengajarannya. Ianya boleh dilakukan
melalui;
a) Kebolehan mental murid
Faktor ini penting untuk memastikan setiap murid mendapat
pembelajaran optimum mengenai konsep yang diajar oleh guru.
b) Pendekatan pengajaran
Guru perlu merancang strategi pengajaran yang hendak digunakan
olehnya untuk membentuk penanggapan yang baik.
25. i. Pendekatan inkuiri penemuan
• Murid mencari maklumat sendiri mengenai
konsep melalui situasi penyelesaian masalah.
• Pelajar akan berfikir dan menaakul secara
mental dengan menggunakan orgsn deria
untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
• Guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan
bukan sebagai pemberi jawapan yang sebenar.
26. ii. Pendekatan resepsi
• Guru menyampaikan maklumat mengenai
konsep secara langsung dengan bergantung
kepada pelajar.
iii. Pendekatan deduktif
• Guru menghuraikan prinsip dan ciri-ciri
penting dalam sesuatu konsep dengan
diikuti contoh-contoh spesifik yang
mengukuhkan konsep tersebut.
29. • Kepekaan deria adalah penting kerana ia dapat
membantu kita membentuk satu persepsi
menyeluruh.
• Persepsi ini juga dipanggil pengamatan.
• Untuk itu, pancaindera manusia yang
mengandungi mata, telinga, hidung, lidah dan
kulit akan menerima maklumat daripada
rangsangan-rangsangan dalam persekitarannya.
30. PERSEKITARAN
• Persekitaran memainkan peranan penting dalam
meningkatkan lagi perkembangan deria murid.
• Murid yang dikelilingai persekitaran social yang
mendorong akan menjadi seseorang yang
sentiasa bermotivasi.
• Pengurusan bilik seni merupakan satu perkara
utama dalam konteks proses pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Seni Visual.
31. • Guru pendidikan seni mestilah sentiasa bekerjasama
dengan guru-guru seni yang lain untuk mewujudkan
keadaan dan suasana yang sesuai dalam Bilik Seni.
• Suasana dalam bilik seni ini sepatutnya menjadi daya
penarik dan menjadi sumber ilham bukan sahaja kepada
murid dan guru bahkan kepada seluruh masyarakat
sekolah dan pelawat.
• Selain hasil kerja murid, guru seni hendaklah cuba
mendapatkan contoh-contoh hasil kraf tempatan dan lain-
lain lagi yang sesuai untuk dipamerkan dalam bilik seni.
