teoria de las inteligencias multiples

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
“PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO”
RUBIO - ESTADO TÁCHIRA
Teoría de las
Inteligencias Múltiples
Autor(a): Pacheco Colmenares, Zaira Yurima
Asignatura: Desarrollo de los Procesos Cognoscitivos
Especialidad: Matemática
Rubio , Mayo de 2008

2. Todos los seres humanos son capaces de conocer
el mundo de siete modos diferente. Según el análisis
de las siete inteligencias todos somos capaces de
conocer el mundo de a través del lenguaje, del
análisis lógico-matemático, de la representación
espacial, del pensamiento musical, del uso del
cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensión de los demás individuos y de una
comprensión de nosotros mismos.

3. Rousseau en el Emilio
declaró que, el niño
no debe aprender
por medio de las
palabras sino por la
experiencia; no de
los libros, del “libro “... no uséis la
Lenguaje integral .Tiene de la vida” compulsión, dejad que
su centro el cultivo de la la primera enseñanza
inteligencia Lingüística, sea una especie de
pero usa para lograr sus entretenimiento; de ese
objetivos: la música, las modo, les resultará más
actividades manuales, la fácil encontrar la
introspección y el inclinación natural...”
trabajo de grupo PLATON
FUNDAMENTOS
Y
ANTECEDENTES
M. Montesori incluye las Pestalonzzi enfatizó
letras táctiles y otros un currículo
materiales con los que integrado, con
el alumno puede seguir capacitación física/
su propio ritmo .Jhon moral/ intelectual
Dewey y su visión del basada en
aula como un experiencias
microcosmos de la concretas
sociedad
Freobel (fundador de
los Jardines de Infantes
modernos)Vitae con
experiencias prácticas
con: objetos para
manipular, juegos,
canciones, trabajos e
jardinería.

4. Howard Gardner
(1943 - )
"En mi opinión, la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero
resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir
su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el
desempeño cotidiano) se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han
evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a
una sola inteligencia flexible.“
Gardner ,Estructuras de la Mente, 1994: 11

6. LÓGICA Y MATEMÁTICAS.
Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde
con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que
nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia.
Las partes del Como estudiante se
cerebro que destaca en:
desarrolla: Matemáticas, razona
Lóbulo parietal miento, lógica, resolu
izquierdo, ción de
hemisferio derecho problemas, pautas.
Actividades asociadas:
Científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de
sistemas, entre otros. Los niños que la han desarrollado analizan
con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos
numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo (a).

7. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
La que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios.
.
Como estudiante se destaca
Las partes del cerebro
en:
que desarrolla:
Lectura, escritura, narració
Lóbulo temporal y
n de
frontal izquierdos
historias, memorización de
fechas, piensa en palabras.
Actividades asociadas:
Escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en los
niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con
rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros
idiomas (a).

8. INTELIGENCIA ESPACIAL:
Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos, o los decoradores.
.
Partes del cerebro que Como estudiante se destaca:
desarrolla: Lectura de
Regiones posteriores del mapas, gráficos, dibujando, lab
hemisferio derecho erintos, rompecabezas
, imaginando
cosas, visualizando.
Actividades asociadas:
Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre
otros. Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas,
cuadros.

9. INTELIGENCIA NATURALISTA:
La que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la
que demuestran los biólogos o los herbolarios.
Como estudiante se
destaca:
Entendiendo la
naturaleza, haciend
o
distinciones, identifi
cando la flora y la
fauna.
Actividades asociadas:
La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y
paisajistas, entre otros. Se da en los niños que aman los animales, las plantas;
que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del
hecho por el hombre (a).

10. INTELIGENCIA MUSICAL:
Es naturalmente la de los
cantantes, compositores, músicos, bailarines.
Parte del cerebro Como estudiante se
que desarrolla: destaca:
Lóbulo temporal Cantar, tararear,
derecho tocar un instrumento,
escuchar música
Actividades asociadas:
Compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, oyentes
sensibles, entre otros. Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los
sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías.

11. INTELIGENCIA CORPORAL –KINESTÉSICA:
Es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o
resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los
cirujanos y los bailarines.
.
Parte del cerebro Como estudiante se
que desarrolla: destaca:
Cerebelo, ganglios Atletismo, danza, arte
basales, corteza dramático, trabajos
motriz manuales, utilización de
herramientas.
Actividades asociadas:
Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. Se la
aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión
corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales
concretos.

12. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:
Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna
actividad concreta.
Las partes del cerebro que El estudiante se destaca:
trabaja son: Entendiéndose a sí
Los Lóbulos frontales y mismo, reconociendo sus
parietales, sistema límbico puntos fuertes y sus
debilidades, estableciendo
objetivos.
Actividades asociadas:
Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La
evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares (a).

13. INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
La que nos permite entender a los demás, y la solemos encontrar en los buenos
vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
Las partes del cerebro que El estudiante se destaca:
trabaja son : Entendiéndose a sí
Lóbulos frontales, lóbulo mismo, reconociendo sus
temporal (especialmente del puntos fuertes y sus
hemisferio derecho), sistema debilidades, estableciendo
límbico Lóbulos frontales y objetivos.
parietales, sistema límbico
Actividades asociadas:
Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La
evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares (a).

14. La inteligencia intrapersonal y la interpersonal
conforman la inteligencia emocional y juntas determinan
nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida de manera
satisfactoria.