2. Secuencia didáctica
Área es el conocimiento del entorno
Profesora: YUSRA ABDERRAZA TAIEB
Curso: infantil 5 años.
Números de alumnos: 20 alumnos
Duración: una quincena.
El producto final
se trata de realizar una maqueta en la que estén representadas las 4 estaciones con esta tarea lo
que se pretende es que los niños/as sepan diferenciar cuando empieza cada estación, que
vestimentas se utilizan, cuando florece etc.
Justificación
con esta tarea se pretende que el niño se interese por el medio natural y que vea que aprender y
descubrir cosas puede ser muy divertido y entretenido y de manera diferente no sólo con la
utilización de las fichas sino también de forma práctica. También se pretenderá que el niño se
centre en la tarea y que participe y que tenga interés y curiosidad por el medio natural, con esto
puede desarrollar su conocimiento, desarrollar las habilidades y destrezas etc.
OBJETIVOS
Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre
algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su
conocimiento.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto
y responsabilidad en su conservación.
CONTENIDOS
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas,
nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
Observación de algunas características, comportamientos, funciones y cambios en
los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.
Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente
animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando
actuaciones negativas.
Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche).
Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
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3. Secuencia didáctica
Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su
importancia para la salud y el bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus
componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de
cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
Con este criterio se valora el interés, conocimiento y grado de sensibilización por los elementos
de la naturaleza, tanto vivos como inertes; la indagación de algunas características y funciones
generales, acercándose a la noción de ciclo vital y constatando los cambios que éste conlleva.
Se valorará también si son capaces de establecer algunas relaciones entre medio físico y social,
identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de
estaciones, temperatura…)
Se mostrarán actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza participando en actividades para
conservarla. Se estimará, asimismo, el interés que manifiestan por el conocimiento del medio,
las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias
formulan.
Competencias:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en la comunicación y en la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Introducción
Esta secuencia didáctica trata sobre una maqueta que la elaborarán niños de infantil con edades
comprendidas entre los 4-5 años pero con ayuda de la maestra es decir con mi ayuda.
Antes de comenzar las actividades dedicaremos un día en la asamblea para explicar cómo sería
la elaboración de la maqueta y también les enseñare una maqueta elaborada por otros niños de
otros centros, pero antes de todos los niños se tendrán que presentar diciendo cuantos años
tienen, dónde viven y cómo se llaman para así conocernos mutuamente.
A continuación les haré preguntas simples acerca de las estaciones pero eso ya lo veremos más
detalladamente en las actividades.
En conclusión durante quince días trabajaré con mis alumnos la elaboración de una maqueta de
las cuatro estaciones del año.
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4. Secuencia didáctica
ACTIVIDADES: PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Actividad 1
Duración:1día
Materiales: fichas
Competencia: competencia en comunicación lingüística
En la primera actividad les haré preguntas acerca de las estaciones por ejemplo:
¿Cuándo hace más frio? ¿y más calor?
¿Cuándo salen las flores?
¿Cuándo llueve?
¿Cuándo nos abrigamos más? ¿En primavera o en invierno?
Cuando caen al sojas
¿Qué flores os gustan más?
¿Os gusta ir a la playa? Cuando se va a la playa en invierno o en verano?
¿Cuándo son las vacaciones más largas en primavera o en verano?
¿Cuándo es navidad en otoño o en invierno?
De esta manera sabré mas o menos lo que saben acerca de las estaciones y si saben diferenciar
la una de la otra, pero cuando termine de realizar las preguntas nos sentaremos en la asamblea
para resolver todas las dudas y explicarles que se hace en cada estación , que vestimentas nos
ponemos, cuando hace más frio… es decir todo acerca de las estaciones y también les enseñare
unas cuantas fichas de cada estación.
ACTIVIDAD 2
Duración: 1día
Materiales: radio cassette y fichas
Competencia: Tratamiento de la información y competencia digital
En esta actividad los niños se sentarán en la asamblea y les diré que se estén callados ya que les
pondré una audición con varios sonidos, como por ejemplo la lluvia, los pajaritos, el viento,
abejas…
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5. Secuencia didáctica
Pero antes de todo les repartiré una ficha que en cada casilla habrá un dibujo de cada estación y
conforme vaya poniendo un sonido tienen que marcar en la ficha los elementos que se escuchen
en la audición.
Una vez realizada la actividad la corregiremos en grupo y cada uno dará su opinión.
ACTIVIDAD 3
Duración:1día
Competencias: Competencia en comunicación lingüística, competencia para aprender a
aprender, competencia social y matemática.
Esta vez haré grupo de 5 niños y a cada grupo le mandaré que traiga algo que tenga que ver con
una de las estaciones. Es decir son 20 alumnos al clasificarlos en grupos de 5, tenemos 4 grupos
y son 4 estaciones a cada grupo le diré que traiga algo referido a la estación que le pertenezca es
decir una bufanda un dibujo de alguna flor, toalla, paraguas…pero eso sí les mandaré a los
padres una nota hablando de la actividad que vamos a realizar para que ellos les ayuden a
escoger lo que vayan a traer a clase.
Una vez clasificados los grupos nos sentaremos en la asamblea y les explicaré cuando empieza
una estación y cuando termina y también les especificaré el día en concreto.
ACTIVIDAD 4
Duración: 1día
Materiales: objetos traídos por los alumnos, cartulinas, mesas.
Competencias: Competencia en la comunicación ,competencia en la interacción con el
mundo físico, competencia aprender a aprender, competencia comunicativa.
Unas vez que los niños hayan traído los objetos de sus casas cambiaré los grupos pero seguirán
siendo de cinco. A continuación pondré cuatro mesas pegadas a la pared y encima de cada mesa
pegaré un dibujo hecho por mí en cartulina de cada estación, con elementos que puede haber en
cada una de ellas , los niños estarán sentados en grupos ya cada uno de ellos les preguntaré que
ha traído.
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6. Secuencia didáctica
Después conforme vaya nombrando a cada niño se tiene que levantar y poner el objeto en la
mesa que crea conveniente. Una vez que hayamos terminado la clasificación de los objetos les
repartiré fichas para colorear.
ACTIVIDAD 5
Duración: 1día
Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia comunicativa,
competencia en la interacción con el mundo físico y natural.
En esta actividad nos centraremos en los animales que hay durante cada estación es decir en la
primavera, verano, otoño e invierno.
Cada niño dirá el nombre de un animal y los demás los tienen que imitar con sonidos por
ejemplo: un pajarito (pio pio pio), una abeja(zezezez)….
Pero antes de empezar a imitar los animales cuando uno de ellos los nombra les preguntaré en
que estación creéis que hay más pajaritos, abejas, mariposas, pingüinos etc. Una vez que me
contesten empezaremos a imitar los sonidos y así hasta que lo hagan todos los niños.
ACTIVIDAD 6
Duración: 2 días
Materiales: tijeras, revistas, sobres.
Competencias: Competencia para aprender a aprender, competencia de la Autonomía e
iniciativa personal, competencia comunicativa.
En esta actividad formaré nuevos grupos de cinco, traeré revistas a clase que tengan árboles,
flores, el sol, las nubes, lluvia, helados, frutos, frutas, vestimentas, que tengan que ver con las
cuatro estaciones… en resumen en esas revistan habrán animales, vestimentas, comidas. pero
esta vez necesitaré la ayuda de otras compañeras, ya que la utilización de tijeras puede ser
peligrosa para los niños de esta edad.
A continuación repartiré las revistas a cada grupo y con ayuda de mis compañeras, cortaremos
todos los elementos, objetos que tengan que ver con las estaciones, una vez recortados todos
cada grupo escogerá una estación. Es decir son cuatro grupos y cada uno escogerá o la
primavera, verano otoño o invierno. una vez clasificadas las estaciones todo lo que hayan
cortado serán repartidos según a la estación que le corresponda, por ejemplo las flores irán al
grupo de primavera, el sol al verano y así con todos.
Y al finalizar el reparto les daré a cada grupo un sobre en el que tendrán que meter todas las
fichas que hemos recortado, para que al siguiente día empecemos con la elaboración de la
maqueta ya que saben diferenciar entre las cuatro estaciones.
ACTIVIDAD 7
Duración: 2 días
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7. Secuencia didáctica
Materiales: cartulinas, pegamentos, papel charol, mesas.
Competencias: competencia comunicativa, competencia cultural y artística, competencia
aprender a aprender y competencia en la interacción con el mundo físico
Al entrar a clase les comentaré a los niños que ha llegado el día para trabajar la maqueta ya que
saben diferenciar entre las cuatro estaciones. Pero antes de empezar con la elaboración de la
maqueta les traeré en cuatro cartulinas diferentes la definición de cada estación y se las
repartiré a los grupos elaborados los días anteriores. Les repartiré también el sobre con las fichas
recortadas y les ayudaré a pegarlas en dicha cartulina.
Una vez que hayamos terminado de pegar todo en las cartulinas juntaremos cuatro mesasen la
pared, y con papel charol las taparemos como si fuesen un mantel pero elegiré cuatro colores: el
verde, el marrón, el amarillo y el azul. Pero antes de ponerlos les preguntaré a los niños.
¿Qué color le pondremos a la mesa del invierno?,¿ Azul o amarillo ?,¿por qué?
¿Qué color le pondremos a la mesa de la primavera?,¿ verde o azul? por qué?
¿Qué color le pondremos a la mesa del otoño?¿marrón o amarillo? ¿por qué?
¿Qué color le pondremos a la mesa del verano?¿verde o amarillo? ¿por qué?
Y ya con forme me vayan diciendo pondré el papel, después pegaré las cartulinas a la mesa que
corresponda y con eso ya tenemos el panel de la maqueta hecho, ahora faltan los muñecos que
elaborarán los niños en la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 8
Duración:1día
Material: video, audición.
Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para
aprender a aprender, competencias lingüísticas.
En esta actividad será individual, en primer lugar haré una asamblea para enseñarles un video
muy divertido de las estaciones. Es muy divertido y entretenido, en este vídeo se habla de las
flores , colores, hojas, sol, charcos…
Me parece interesante que vean este vídeo antes de terminar la maqueta ya que explica
detalladamente las estaciones y así sabrán que elementos estarán situados en cada una de las
mesas y se les quede aun más claro. Y cuando termine el vídeo les haré una serie de preguntas
acerca de él.
http://www.youtube.com/watch?v=dYjeojyfQkM
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8. Secuencia didáctica
ACTIVIDAD 9
Duración: 3 días
Materiales: plastilina, fichas
Competencias: competencias para aprender a aprender, competencia cultural y artística,
competencia comunicativa.
En esta actividad a cada niño le repartiré una ficha en la que estén dibujadas y pintadas varios de
los elementos que hay en las estaciones, y también les daré plastilina de colores para que cada
cual haga uno objeto, elemento… de cada una de la estación, flores, toallas, sombrillas… cada
cual que haga lo que más les guste y les atraiga.
Una vez construidos los animales, las flores, los árboles, hojas…
Con ayuda del alumnado colocaremos en las mesas de cada estación el elemento ,objeto… que
le corresponda y así tendremos finalizada la maqueta. Antes de que los niños se vayan a casa les
daré una ficha invitando a los padres para que vean a ver el trabajo realizado por sus hijos
durante las dos semanas.
GRAN DÍA DE LA VISITA DE LOS PADRES
En este día vendrán los padres para ver el trabajo que han hecho sus hijos a lo largo de las dos
semanas y haremos como una pequeña fiesta para darles entender a los niños que han hecho un
buen trabajo y así animarles para que se interesen por otras actividades similares.
EVALUACIÓN
Evaluación del SÍ NO A VECES
alumnado
¿Sabe diferenciar
entre las cuatro
estaciones?
¿Se interesa por las
actividades que
hacemos en clase?
¿Presta atención a las
explicaciones de las
tareas?
¿Coopera en grupo?
¿Sabe diferenciar los
sonidos de los
animales?
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9. Secuencia didáctica
¿Sabe diferenciar los
colores?
¿Participa cuando
hago
preguntas(actividad
1)?
¿Sabe marcar el
objeto que
corresponde a dicha
estación
( actividad2)?
¿Protestas la hora de
elaborar una tarea?
¿Se distrae con los
compañeros?
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