20150816 教育のためのTOC (TOCfE) 国際プログラム特別報告その４（若林靖永）

毎日が新しい日々
若林　靖永

非営利特定活動法人教育のためのTOC日本支部理事長

京都大学経営管理大学院教授
Q&A
教育のためのTOC国際認定プログラム 2015.8.16
特別報告４（若林靖永）
1

基本的な質問・疑問に
答えます
若林　靖永

非営利特定活動法人教育のためのTOC日本支部理事長

京都大学経営管理大学院教授
Q&A
2

因果関係の論理がなぜ大事なのか

Q
3
ブランチ

願い・目的・意図があるから

私たちは欲求や目的、意図を持っています。目
的・意図を実現するために何らかの手段・方法
をとります。
ある方法がある状況をつくりだすという論理が
まさに因果関係ですから、因果関係がわかると
私たちは自分たちの目的・意図を実現する手
段・方法を見いだすことができます。
A
4
ブランチ

因果関係の論理をうまくつくって
いくにはどうしたらよいか
Q
5
ブランチ

因果関係の論理を見いだすこと、それは新しい知識
の創造、発見です。
だからこそ、わかっていると思われる、こうじゃな
いかなと思うブランチをつくり、それに「なぜなら
ば」と推論をし続ける、４つの質問を投げかけ続け
る、科学的思考を続けることがカギです。
A
6
ブランチ

ちゃんと考えるための４つの
質問（CCLLRR）を使う際に
気をつけるべきことは？
7
ブランチ　CCLLRR
Q

ちゃんと考えるための４つの質問（CCLLRR))は、自分の
考え・論理を見直すものです。
これは間違っていないかと問いかけることですので、
言い方等によっては相手への攻撃・否定になってし
まうかもしれません。
人を傷つけないように、相手の考えをちゃんと理解
したい、より考えを明確にしたいから見直すという
気持ちで、問いかけてください。
A
8
ブランチ　CCLLRR

要望、特に相手先の要望が
よくわからない
Q
9
クラウド

まさに相手の立場にたって、相手がなぜその行動を
主張するのか、それを通じて実現したいと考えてい
る要望を理解することがクラウドの第１のポイント
です。
難しいですが、想像力を発揮する、相手に尋ねる、
みんなで考えるなどで相手の要望を考えましょう。
A
10
クラウド

共通の目標がうまく考えられない
Q
11
クラウド

対立において共通の目標はなぜあるんでしょう？対
立があると思うのは、そこに共通の目標を実現する
ための途中段階にあるからです。
共通目標は両者が共有し達成したいことであり、両
者の要望を同時に満たさないかぎり達成できないこ
とであり、多くの場合、共通の目標は、抽象的・一
般的な表現になります。
A
12
クラウド

解決策を生み出すことが難しい
複数の解決策をどう評価するのか
Q
13
クラウド

解決策は、クラウドの論理構造にアタックすることです。
つまり、互いの要望を同時に満たす解決策 WWiinn--WWiinnの方
法を生み出します。

浮かんだ複数の解決策については、何らかの評価基準で
比較する、その解決策を選んだ際の将来がどうなるかの
ブランチをつくってみる、などして論理的に評価します。
A
14
クラウド

アンビシャスターゲット（大目標）
を達成するための障害が
何かがよくわからない
Q
15
アンビシャス・ターゲット・ツリー

未経験のこと、知らないことについては障害もよくわからな
いものです。
つまるところ、世話役、進行役を買って出て経験を積むこと
が基本です。

また、実際に取り組みを進める中でどんどん見えてくること
がありますから、障害をどんどん特定していきましょう。
A
16

中間目標の順序づけを
考えるのが難しい
Q
17

中間目標の順序は、前提関係の論理（AAの前
にBBが済んでいることが必要である）です。
前提関係（必要条件）がなければ独立です。

段取りがスマートにできるということは、中
間目標の順序が明確にされていることです。
A
18

３つのツールをどう使い分けたら、
組み合わせたらよいか
わからない
Q
19
クラウド
ブランチ

３つのツールの組み合わせなどにルールはありませ
んから、１つのツールだけ使ってもいいし、どうい
う順番に使ってもいいです。目的が達成されるよう
いろいろ使ってみてください。
一応分けるなら
　○分析するならブランチ
　○対立を問題にするならクラウド
　○計画を立てるならアンビシャス・ターゲット・ツリー
A
20
クラウド
ブランチ

４つの基本的仮定の価値は何ですか
教育のためのTTOOCCのツールと４つの
基本的仮定の関係は？
Q
21
TTOOCCの根幹をなす４つの基本的仮定

４つの基本的仮定はあくまでも仮説ですが、この４
つを物事に取り組む際の基本的態度とするならば、
ちゃんと考えるようになり、人生が豊かになります。

教育のためのTTOOCCのツールは、４つの仮定にもと
づいており、４つの仮定を具現化したものであり、
「ちゃんと考える」（批判的思考）を促進します。
A
22
TTOOCCの根幹をなす４つの基本的仮定

４つの障害、４つの基本的仮定
23
モノゴトは

シンプルである
モノゴトは

複雑である

人は善良である
人のせいにする

対立は

存在しない
対立は

仕方ない

わかっていると
は言わない
もうわかっている

使ってみたいが、
どうしたらよいかよくわからない
Q
24

いつ使う？
Q
25

いつでも（笑）
A
26
クラウド
ブランチ

何のために使う？
Q
27

自分が直面した問題を
解決するために
A
28
ブランチ

29
①問題状況
②原因を探る
現状・問題分析のブランチ
結果
原因

友人の問題を解決するために
A
30
ブランチ

①友人の悩みをしっかり聴く。
②その内容をブランチに書いてみる。
③それを見ながら話し合う。
④新しい気づきが生まれる。
A
31
ブランチ

難しい本の内容を整理して
理解するために
A
32
ブランチ

夏目漱石『こころ』の事例

省　略
33

説得力のある、論理的な
レポートを書くために
A
34
ブランチ

35
論文の目的

データ収集
データ分析

先行研究

仮説導出

論文
アウトライン論文の主張・結論

自分の意思決定・行動が
どんな将来をもたらすかを
予測するために
A
36
ブランチ

37
②想定され
る結果
①アクション
未来予測のブランチ
結果
原因

する//しないで悩んでいて、
どうしたらよいかの解決策を
生み出すために
A
38
クラウド

子どもの夏休み
遊ぶ

宿題をやる
楽しい

友だちといっしょ
勉強する

新学期を楽しく

迎える
楽しい夏休みを

すごす
39
スケジュール
を立てる

小１専用スケジュール表
40
写真略

ほかの人と意見の対立があり、
それを解決していっしょに
やっていけるために
A
41
クラウド

地球温暖化をめぐる
先進国と途上国の対立
省　略
42

家族旅行の計画づくり、
準備をすすめるために
A
43

44
夏休みの家族旅行をプランする

障　害
中間目標
アクション
目的・場所・日程が
決まっていない

目的・場所・日程を
決める

交通手段、宿泊の予
約ができていない

交通手段、宿泊の予
約をする
旅行中の行事・活動
が決まっていない

旅行中の行事・活動
を企画する

必要な経費がわか
らない

経費計画ができてい
る
家族の希望がわか
らない

家族の希望がわ
かっている
目的・場所・日程を
決める

旅行中の行事・

活動を企画する
夏休みの家族旅行
をプランする
経費計画ができている
家族の希望が

わかっている

交通手段・宿泊
の予約をする

45
天草家族旅行（あまくさかぞくりょこう）
2015年7月30日（木）∼８月２日（日）
ねらいは天草（あまくさ）の南の端（はし）の牛深（うしぶか）で
海を楽しみ、おいしいお魚を味わうなど。天草の中ではあちらこち
らには行かない。ずっと牛深を中心（ちゅうしん）にあそぶ。最終
日（さいしゅうび）は、天草の北の五和（いつわ）で船（ふね）に
のり、イルカウォッチング。
天草観光 http://www.t-island.jp
1
交通（こうつう）について
7月30日（木）
MK伊丹空港シャトル自宅 –伊丹空港（いたみくうこう）
天草航空（あまくさこうくう）
AMX802 伊丹（いたみ）1250 - 熊本（くまもと）1425
AMX202 熊本（くまもと）1450 - 天草（あまくさ）1510
８月２日（日）
AMX105 天草1535 - 福岡（ふくおか）1610
日本航空（にほんこうくう）
JAL2060 福岡（ふくおか）1855 - 伊丹2005
MKシャトル伊丹空港 – 自宅
2
天草・牛深

学生がパイロットになりたい
という相談で
アドバイスするために
A
46

47
航空会社パイロットになる

障　害
中間目標
アクション
航空ライセンスを取
得する

航空大学校に入学
し卒業する

来年受験する

フライトシミュレータ
試験が難しい

で操作できるように
なる
予備校でフライトシ
ミュレータの講習を
受ける

身体能力試験で十
分な結果を出すの
が難しい

基礎的身体能力を
高める

ランニング等のト
レーニングを行う

学科試験、特に数学、
理科が難しい

特に数学、理科の学
力を高める
数学、理科の科目の
学習を行う

理系の友人のアドバ
イスを受ける

身体能力試験(2次）

試験（３次）
航空会社パイロット
になる
航空大学校に

入学する
学科試験（1次）

48
教育のためのTOCの

ツールを活用する
学生の相談

にのる

自分の問題を
解決する

自分の対立を

解決する

家族旅行の

計画づくり

レポートを

書く

他の人との

対立の解決

友人の問題を

解決する

勉強する

未来を予測

する

使いこなすコツは？
Q
49

図を書く
紙とペン、付箋紙を
いつもカバンに
A
50
クラウド
ブランチ

音に出して読み上げる
A
51
クラウド
ブランチ

う？！、あれ？
という気づきを大切に
A
52
クラウド
ブランチ

人に図を使って
説明・意見交換
してみよう
A
53
クラウド
ブランチ

もっと学びたいんだけど？
友だちに広げたいんだけど？
Q
54

本を読む
A
55
クラウド
ブランチ

NNPPOOのウェブサイトの
事例ムービー等を見る
教育のためのTOC日本支部

h0p://tocforeduca=on.org
A
56
クラウド
ブランチ

57
教育のためのＴＯＣ　事例紹介 
http://tocforeducation.org/category/case/

各地の勉強会等に
参加する
（参照）教育のためのTOC日本
支部ウェブサイト

h0p://tocforeduca=on.org/tocfeを学びたい
人へ/コミュニティのご紹介/
A
58
クラウド
ブランチ

59
日本各地に広がるTOCfEのコミュニティ 
http://tocforeducation.org/tocfeを学びたい人へ/コミュニティのご紹介/

NNPPOOの会員として参加する
（参照）教育のためのTOC日本支部ウェブサイト

h0p://tocforeduca=on.org/
A
60
クラウド
ブランチ

61
特定非営利活動法人教育のためのＴＯＣ日本支部 
http://tocforeducation.org

62
NNPPOOの会員制度（予定）
会員種別
会費（年）
議決権
概要
運営会員
3,000円
あり
正会員（社員）。議決権が発生するため、なんらかの制
限が必要かもしれないが、「合理的な理由があれば正
会員の入会制限はできる」ことにはなっているものの、
「合理的な理由」はほとんど存在しない。基本的には、
法人の主旨に賛同し、会費を支払った人は認める必
要がある。
一般会員
3,000円
なし
認定プログラム受講者およびNPOの活動を支援したい
人（理事会の議事録を見ると、「認定プログラム受講
者」としているが、限定すす必要は無いと思われる。金
銭的に活動を支援したい人もいるため。）
ボランティア会員
0円
なし
会費を支払うことが負担に感じられるが、NPOの組織
活動自体を支援したい人（学生などを想定）

22月開催予定のNNPPOOの
シンポジウムに参加する、
事例発表する
（参照）前回シンポジウム
h0p://tocforeduca=on.org/info/20150315/

事例発表動画
h0p://tocforeduca=on.org/category/case/
A
63
クラウド
ブランチ

64
第４回教育のためのＴＯＣシンポジウム 2015 
http://tocforeducation.org/info/20150315/

65
もっと学ぶ

友だちに広げる
NPOに参加する

（会員）

各地の勉強会

（コミュニティ）に参加する
NPOサイトの

事例紹介ムービー
を観る

本を読む
2月NPOシンポジウム
に参加・事例発表する

結局大事なことは？
Q
66

図を書く
紙とペン、付箋紙を
いつもカバンに
A
67
クラウド
ブランチ

音に出して読み上げる
A
68
クラウド
ブランチ

う？！、あれ？
という気づきを大切に
A
69
クラウド
ブランチ

人に図を使って
説明・意見交換
してみよう
A
70
クラウド
ブランチ

①図に書く
②音に出して読む
③気づきを大切にする
④人に説明・意見交換する
⑤毎日が新しい日々に
Final
Answer
71

20150816 教育のためのTOC (TOCfE) 国際プログラム特別報告その４（若林靖永）

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