Este documento define los laboratorios de diseño como espacios curriculares que buscan replantear metodológicamente el problema arquitectónico a través de la experimentación, para desarrollar habilidades creativas. Explica que mientras las asignaturas teóricas plantean el problema, los laboratorios lo replantean como un todo y en sus partes, considerando que este replanteamiento es parte del proceso creativo. Además, señala que la experimentación arquitectónica se asume como un proceso de enseñanza-aprend

1. Laboratorio de la significación www.laboratoriodelasignificacion.blogspot.com

2. ¿qué es un laboratorio de diseño?

3. Los laboratorios de diseño son espacios curriculares que tienen como propósito “replantear” metodológicamente el problema arquitectónico, en su función, materialidad y significación, para desarrollar el saber y el saber-hacer creativo, a partir de la experimentación arquitectónica que permita el desarrollo de habilidades cognitivas* orientadas hacia la creatividad. * Perteneciente o relativo al conocimiento. ¿qué es un laboratorio de diseño?

4. ¿qué es un laboratorio de diseño? Mientras que en las asignaturas teóricas se “plantea” el problema arquitectónico, en la experimentación arquitectónica que se desarrolla en los laboratorios de diseño se busca “replantear” tal problema como un todo y en sus partes. Se considera el principio de que el “replanteamiento” del problema arquitectónicotiene como finalidad la construcción arquitectónica y, por tanto, es parte intrínseca del proceso creativo.

5. ¿qué es un laboratorio de diseño? La experimentación arquitectónica se asume como un proceso de enseñanza-aprendizaje enmarcado por planteamientos teóricos y por trabajos previos de investigación. Al ser la teoría el soporte fundamental de los laboratorios de diseño, se busca obtener herramientas metodológicaspara orientar las formas de pensamiento y el quehacer con relación al hecho arquitectónico.

6. ¿y entonces… cómo pensamos?

8. Sintetiza bien

9. Genera ideas

10. Soñador

11. Valora la comprensión

12. Orientado a las personas

13. Espotáneo

14. Disfruta el descubrimiento

15. Empático

16. Abierto

17. Es muy imaginativo

18. Emocional

19. Flexible

20. Intuitivo

21. Poco sociable

22. Sintetiza bien

23. Genera modelos

24. Reflexivo

25. Pensador abstracto

26. Orientado a la reflexión

27. Disfruta la teoría

28. Disfruta hacer teoría

29. Es poco empático

30. Hermético

31. Disfruta el diseño

32. Planificador

33. Poco sensible

34. Investigador

35. Sociable

36. Organizado

37. Acepta retos

38. Impulsivo

39. Buscador de objetivos

40. Orientado a la acción

41. Dependiente de los demás

42. Poca habilidad analítica

43. Empático

44. Abierto

45. Asistemático

46. Espontáneo

47. Flexible

48. ComprometidoPragmático Racional Analítico Organizado Buen discriminador Orientado a la tarea Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Es poco empático Hermético Es poco imaginativo Buen lider Insensible Son deductivos *modelo de David Kolb.

50. Les gusta obtener información precisa

51. Les gusta desarrollar teorías y conceptos de manera organizada y clara

52. Buscan competencia

53. Gustan de la exactitud y el detalle, y respetan la autoridad

55. Les gusta mucho la práctica y la actividad

56. Son pragmáticos, y les gusta que las cosas tengan una aplicación útil

57. Le dan valor al pensamiento estratégico

58. Les gusta trabajar con problemas reales

59. Se orientan al desarrollo de diversas habilidades

60. Pregunta favorita: ¿qué pasaría si…?

61. Quieren ver relaciones y enlaces en las cosas

62. Llegan a conclusiones acertadas, en ausencia de justificaciones lógicas

63. Les gusta tomar riesgos y no tienen problema para adaptarse

65. SIG_LAB OBJETIVOS GENERALES: Al término del curso, el alumno será capaz de: Realizar propuestas plásticas y creativas de diseño arquitectónico a partir del análisis de los símbolos, sus significados y sus relaciones con los espacios. Describir los símbolos arquitectónicos y sus relaciones con el espacio, utilizando los diversos lenguajes arquitectónicos.

67. Históricos.

68. Populares.

69. Comerciales.

70. Políticos.

71. Artísticos.

72. De poder.

73. Religiosos.

74. Otros.

75. IV. RELACIÓN DE LOS SÍMBOLOS CON EL ESPACIO.

76. Combinación.

77. Sustitución.

78. Contextualización.

79. Metáfora.

80. Similaridad.

81. Proximidad.

82. Analogía.I. ESPACIO Y SENTIDO. Definición de sentido. Definición de símbolo. Definición de significado. Definición de Lenguaje. Relacionesentre espacio y significación. II. EL LENGUAJE ARQUITECTÓNICO. Concepto y características. Tipos de lenguaje arquitectónico: gráfico (digital, análogo), Verbal. construido.

83. Sentido, (De sentir). 1. adj. Que incluye o expresa un sentimiento. 2. adj. Dicho de una persona: Que se resiente u ofende con facilidad. 3. m. Proceso fisiológico de recepción y reconocimiento de sensaciones y estímulos que se produce a través de la vista, el oído, el olfato, el gusto o el tacto, o la situación de su propio cuerpo. Sentido del equilibrio. 4. m. Entendimiento o razón, en cuanto discierne las cosas. 5. m. Modo particular de entender algo, o juicio que se hace de ello. 6. m. Inteligencia o conocimiento con que se ejecutan algunas cosas. Leer con sentido. 7. m. Razón de ser, finalidad. Su conducta carecía de sentido. 8. m. Significación cabal de una proposición o cláusula. Esta proposición no tiene sentido. 9. m. Cada una de las distintas acepciones de las palabras. Este vocablo tiene varios sentidos. 10. m. Cada una de las interpretaciones que puede admitir un escrito, cláusula o proposición. La Sagrada Escritura tiene varios sentidos. 11. m.Geom. Cada una de las dos orientaciones opuestas de una misma dirección.

84. símbolo. (Del lat. simbŏlum, y este del gr. σύμβολον). 1.m. Representaciónsensorialmente perceptible de una realidad, en virtud de rasgosque se asocian con esta por una convención socialmente aceptada. 2. m. Figura retórica o forma artística, especialmente frecuentes a partir de la escuela simbolista, a fines del siglo XIX, y más usadas aún en las escuelas poéticas o artísticas posteriores, sobre todo en el superrealismo, y que consiste en utilizar la asociación o asociaciones subliminales de las palabras o signos para producir emociones conscientes. 3. m.Ling. Tipo de abreviación de carácter científico o técnico, constituida por signos no alfabetizables o por letras, y que difiere de la abreviatura en carecer de punto; p. ej., N, He, km y $ por Norte, helio, kilómetro y dólar, respectivamente.

85. significado, da. (Del part. de significar). 1. adj. Conocido, importante, reputado. 2. m. Significación o sentido de una palabra o de una frase. 3. m. Cosa que se significa de algún modo. 4. m.Ling. Contenido semántico de cualquier tipo de signo, condicionado por el sistema y por el contexto.

86. lenguaje. 1. m. Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. 2. m.lengua(‖ sistema de comunicación verbal). 3. m. Manera de expresarse.Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar. 4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. 5. m. Uso del habla o facultad de hablar. 6. m. Conjunto de señales que dan a entender algo. El lenguaje de los ojos, el de las flores. 7. m.Inform. Conjunto de signos y reglas que permite la comunicación con un ordenador. ~ de alto nivel. 1. m.Inform.lenguaje que facilita la comunicación con un computador mediante signos convencionales cercanos a los de un lenguaje natural. ~ ensamblador. 1. m.Inform.lenguaje muy similar al de máquina, con pequeñas modificaciones mnemotécnicas que facilitan su uso. Es de nivel inmediatamente superior al de máquina. ~ máquina. 1. m.Inform. Conjunto de instrucciones codificadas que una computadora puede interpretar y ejecutar directamente.

87. Código Sistema de signos y de reglas que permite formular y comprender un mensaje. Cifra para formular y comprender mensajes secretos. Combinación de signos que tiene un determinado valor dentro de un sistema establecido. Conjunto de reglas o preceptos sobre cualquier materia. Ej. Cánones estilísticos. DESCONOCER EL CÓDIGO (SU SISTEMA DE VALORES, REGLAS, NORMAS) NO PERMITE LA LECTURA CORRECTA DEL LENGUAJE ASÍ COMO DE LA INTERPRETACIÓN DEL MENSAJE (CONCEPTO).

88. La semiótica es la teoría general de los signos

89. Desde la teoría estructuralista: S i s t e m a d e s i g n o s M E N S A J E emisor receptor codificar decodificar significado significante árbol “árbol” Imagen de la forma fónica nombre de la forma fónica objeto Imagen del objeto s i g n o I c o n o g r á f i c o

90. El problema semiótico es DETERMINAR UNIDADES sígnicas (signos) y mecanísmos de combinación y reproducción. código concepto Imagen fónica + = Código PALABRA amor A + M + O + R = significado “Conjunto de sentimientos que ligan a una persona o bien a las cosas…” significante

91. El problema semiótico es DETERMINAR UNIDADES sígnicas (signos) y mecanísmos de combinación y reproducción. Objeto que representa Signo amor Concepto en cuanto al significado y función

93. Rango de interpretación::es necesario desarmar elementos / encontrar símbolos arquitectura signos códigos EMISOR arquitecto RECEPTOR usuario Interpretados para él experiencia Significado Cosa / imagen cosa Significante Imagen de la forma fónica

95. Color

96. Luz

97. Textura

98. Tono

99. Ruido

101. Gustativa

102. Táctil

103. Forma óptica

104. Sensación cinestésica

105. Movimiento

106. TiempoSignificación Interconexiones de estímulos de respuesta en la percepción arquitectónica

124. SIGLAB_E01 Analizar un elemento arquitectónico que presente distintas acepciones simbólicas y explicarlas. Desarticulizar, desmembrar el elemento. Encontrar diferencias: evolutivas, culturales y/o temporales.OJO(materiales, tamaños, formas, usos, etc.) Ligar mediante esquemas, líneas o diagramas las relaciones encontradas en el análisis. Enfatizar diferencias perceptivas y signos. Formato de entrega: Pliego de papel bond, collage de imágenes con ligas simbólicas explicativas, texto claro y concreto. (PRESENTABLE)