3. PSICOLOGÍA DE LA
LECTURA
DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO
DE LOS TRANSTORNOS DE
LECTURA
Fernando Cuetos
Vega
4. Conocimientos previos…
• ¿Qué es leer?
• ¿Qué tipo de trastornos de lectura conoces?
• ¿Qué procesos psicológicos intervienen en la
lectura?
5. El sistema de lectura
¡Leer es una actividad TREMENDAMENTE
COMPLEJA!
150 Y 400 PALABRAS
POR MINUTO
OPERACIONES
COGNITIVAS
6. La lectura sólo es posible
cuando funcionan
adecuadamente un buen
número de operaciones
mentales…
4 módulos relativamente
autónomos, cada uno con su
función específica…
7. PROCESOS PSICOLÓGICOS QUE
INTERVIENEN EN LA LECTURA…
Procesos Procesamiento Procesamiento Procesamiento
perceptivos léxico sintáctico semántico
8. ALTERACIONES EN EL SISTEMA DE LECTURA
Diferentes en función de
TRANSTORNOS
cual sea el componente
DE LECTURA
alterado…
Diferentes trastornos de lectura requieren diferentes tratamientos…
10. ALTERACIONES EN EL SISTEMA DE LECTURA
10 % Problemas serios de lectura
30 % Algún tipo de retraso
Fracasos escolares por problemas
de lectura
Desventajas con respecto a la
población
11. ¿Cuándo se dice que realmente leemos?
#1 #2
Capaz de transformar Reconocimiento de palabras
los signos gráficos en incluyendo los campos
significado. sintáctico y semántico.
16. Movimientos saccádicos Períodos de Fijación
Ojos avanzan a pequeños saltos, Percibir un trozo del material
se alteran en periodos de fijación. escrito
17. Proceso que realiza una persona durante la lectura
Fijar un Movimiento
trozo de Saccádico
texto
Nuevo
movimiento Trozo
saccádico y siguiente
fijación
Ojos fijos
durante un
intervalo de
tiempo
18. Información de un párrafo
Distribución de las
fijaciones
Cantidad de
información
19. Registro de la información
Memoria
Duración breve
icónica
Almacenamiento
Memoria Analiza la
Corto plazo información
25. Hipótesis del reconocimiento global de las
palabras
Cattell Reicher
Doble de tiempo Palabras cortas ____R
para leer letras leídas con tanta Abrir
aisladas rapidez _____L
26. Por simple que sea un lenguaje
suele poseer miles de palabras,
que además se pueden escribir
de formas muy diversas, lo que
llevaría a suponer un número
infinito de patrones en nuestra
memoria.
29. Las palabras están formadas por un
conjunto de elementos visuales o
grafemas, el reconocimiento de
palabras está basado en la
identificación preliminar de sus
letras.
30. Procesamiento Izquierda a
Serial derecha
Modelos
Procesamiento
Simultáneamente
paralelo
32. El utilizar como unidad de
procesamiento la letra o la palabra
global depende de la tarea.
33. Vellutino afirma que la unidad de percepción
es determinada por:
• El contexto que se
a encuentra la palabra.
• Características de la
b palabra.
• Destreza del lector.
c
34. Contexto Características Destreza
• Material • Similitud • Palabra nueva
• Aislada u • Longitud • Poco frecuente
oración • Frecuencia
• Instrucciones • Pronunciabilidad
• Sílabas
Capa Cocodrilo
Nivel letra Global
León
Caja
35. Modelo de acción interactiva
(McClelland y Rumelhart)
Nivel de rasgo Nivel por letra Nivel de palabra
T (línea E, F ( se T,R,E,N
horizontal) inhibiran H, L, N) (activación)
37. Procesamiento Léxico
Una vez identificadas las letras
que componen la palabra , el
siguiente paso es el de recuperar
el significado de esa palabra.
*Este nos permite identificar la palabra pero no nos
indica que concepto representa.
38. Para llegar al significado a partir de las
palabras escritas existen 2 vías distintas
Ruta • Análisis visual de la palabra
• Resultado de este análisis se trasmite a un
almacén de representaciones ortográficas de
palabras. “Léxico visual”
Léxica. • La unidad léxica activada.
• Identificar las letras que componen la palabra del
análisis visual
• Recuperar los sonidos que corresponden a esas
Ruta letras mediante el “mecanismo de conversión
grafema a fonema”
Fonologica • Una vez recuperada la pronunciación se consulta
el “léxico auditivo”.
• Activa el significado correspondiente al sistema
semántico.
39. Léxico Visual
Aquí se encuentran representadas
las palabras escritas.
Almacén en el que existe una
representación para cada una de las
palabras que somos capaces de reconocer
visualmente.
40. Sistema Semántico
Se encuentran los significados de las palabras o
los conceptos. Es único para todas las palabras
independientemente de la modalidad por la que
se acceda, ya sea:
Visual Auditiva Pictórica
41. Léxico Fonológico
En este almacén se encuentran representadas
las pronunciaciones de las palabras.
Existe un dispositivo para
cada palabra con un nivel de
activación dependiente de
su frecuencia de uso. Con
eso el hecho de que
tengamos mas facilidad para
encontrar la pronunciación
de las palabras mas
frecuentes.
42. Problemas Léxicos Fonológicos
Tener muy claro lo que
deseamos expresar
pero no disponemos de PUNTA DE LA
LENGUA
la palabra adecuada
para expresarlo.
Saben perfectamente lo
PACIENTES que quieren decir pero
ANÓMICOS
no encuentran la palabra
que exprese ese
significado.
44. Mecanismo de conversión
GRAFEMA a FONEMA
Proceso que se encarga de asignar los
sonidos correspondientes a cada una de las
letras que componen la palabra.
No es un proceso único, si no que, existen
varios mecanismos.
Coltheart (1986) define 3:
45. • Separa los grafemas que componen la
palabra.
Análisis
Grafémico
• Es el más importante ya que es el
encargado de asignar a cada grafema
Asignación de el sonido que le corresponde.
fonemas
• Se encarga de combinar los fonemas
generados en el estadio anterior para
Unión de producir una pronunciación conjunta.
Fonemas
46. Léxico Auditivo
Cada palabra esta representada por un dispositivo que
se activa por la llegada de información tanto precedente
del exterior como del sistema semántico.
Léxico auditivo son los
fonemas de las palabras.
47. Almacén de Pronunciación
Aquí permanecen temporalmente las
informaciones precedentes de los léxicos, hasta
que se articulan en sonidos o se pronuncian
internamente para que puedan ser reconocidas
por el LÉXICO AUDITIVO.
49. Es la habilidad para comprender cómo están
relacionadas las palabras entre sí, el
conocimiento sobre la gramática básica del
lenguaje.
50. -Las palabras aisladas no transmiten ninguna
información nueva, sino que es en la relación entre
ellas donde se encuentra el mensaje y es el lector
tiene que determinar cómo esas palabras están
relacionadas entre sí.
Para la ejecución de esta tarea, se
disponen de estrategias que
El
permiten segmentar cada oración en
asustó
sus constituyentes, clasificar esos
constituyentes de acuerdo con sus
papeles sintácticos y finalmente
Perro
gato construir una estructura o marco
sintáctico que posibilite la
extracción del significado.
al
51. El proceso de análisis sintáctico
comprende por tanto tres
operaciones principales
Asignar la función que
corresponde a cada palabra
(sustantivo, verbo)…
Especificar las relaciones
existentes entre esos
componentes
Construcción de la estructura
correpondiente, mediante
ordenamiento jerárquico de los
componentes.
52. El procesamiento sintáctico, aunque es
necesario para poder pasar al procesamiento
semántico, se diferencia claramente de él
puesto que no tiene en cuenta el significado de
la oración. Así, aunque semánticamente estas
dos oraciones son diferentes:
• El perro asustó al gato
• El gato asustó al perro
Sintácticamente son equivalentes. En cambio
estas dos, semánticamente equivalentes, tienen
una estructura sintáctica diferente.
• El perro asustó al gato
• El gato fue asustado por el perro.
En definitiva, que el analizador sintáctico
53. Estrategias de procesamiento sintáctico
a) Orden de las palabras
b) Palabras funcionales
c) Significado de las palabras
d) Signos de puntuación
54. Modelos de procesamiento sintáctico
Primer estadio, el analizador
sintáctico construye una estructura
sintáctica provisional, basándose
exclusivamente en las claves
gramaticales
Segundo estadio, haciendo ya uso
de la informacion semántica y
pragmática, comprueba la
plausabilidad de esta estructura.
56. Consiste en extraer el significado de la oración
o texto y de integrarlo junto con el resto de
los conocimientos que posee el lector.
Integración del
Extracción significado en los
del significado conocimientos del
lector
57. Extracción del Significado
Consiste en construir una representación o
estructura semántica de la oración o texto
en la que vienen indicados los papeles de
actuación (no los gramaticales) de los
elementos que intervienen en la acción
señalada por el verbo.
58. Experimento, prueba de
reconocimiento:
Cuatro tipo de oraciones.
• Unas eran exactamente iguales que las
originales.
• Otras eran también iguales pero
estaban en forma pasiva.
• Otras tenían cambiados el orden de
los sintagmas.
• En las ultimas cambiaban los papeles
de los caracteres.
59. “Un perro mordió al cartero”
a) Un perro mordió al cartero.
b) El cartero fue mordido por
un perro
c) Al cartero le mordió un
perro.
60. u
Los sustantivos “niña” y
“piedra” actúan como sujeto
de sus respectivas oraciones.
• Una niña rompió el cristal
• Una piedra rompió el
cristal.
61. Kinstch y Van Dijk (1978)
Estos autores sostienen que el significado del texto se
representa en la memoria como una red de proposiciones a
la que denominan base del texto. Cada nueva oración va
añadiendo información a las anteriores, con lo cual la
representación se va haciendo mas compleja cuanta mas
información introducimos.
63. El proceso de comprensión no termina en
la extracción del significado en la
memoria, ya que comprender no solo
implica construir una estructura sino
además añadir esa nueva estructura con
los conocimientos que el lector ya posee.
INFORMACIÓN INFORMACION
DADA NUEVA
64. Juan entró en la
La chica que vimos habitación. La
en el parque es ventana estaba
cantante. abierta.
Te acuerdas de
aquel psiquiatra
Holandés con el que
hablamos la semana
pasada.
Clark afirma que el lector puede comprender oraciones cuando tiene en mente un
antecedente para la información dada.
65. Inferencia
Las inferencias no solo se utilizan para
conexionar las oraciones, sino que pasan a
formar parte de la estructura que construye el
lector y se almacenan en la memoria del
sujeto con el resto de la información tal como
si hubiese sido presentada.
(Bransford, 1979)
66. a) Tres tortugas descansaban al lado de un madero
flotante y un pez pasó por debajo de ellas.
b) Tres tortugas descansaban sobre un madero
flotante y un pez pasó por debajo de ellas.
c) Tres tortugas descansaban al lado de un madero
flotante y un pez pasó por debajo de él.
d) Tres tortugas descansaban sobre un madero
flotante y un pez pasó por debajo de él.
67. “ La casa se convirtió
en agua porque el
fuego calentaba
demasiado”
69. En la actualidad es ampliamente
admitido que los conocimientos que
tenemos acerca de las cosas que
agrupan en bloques o paquetes
determinados esquemas.
Cada esquema comprende un campo
de conocimientos o actividades
determinadas, así como las reglas
que indican como deben ser usados
esos conocimientos.
