1. Habilidades para la vida:
una mirada desde la Formación Profesional
Integral
Andrés Ricardo Domínguez García
Dirección de formación profesional Integral
Grupo de Integralidad de la formación y servicios
Pastorales
Dirección General
Diciembre 2012

2. Antecedentes
• Habilidades para la Vida se enraíza en la Carta de Ottawa. Persigue
mejorar la capacidad de las personas para vivir una vida más sana y
gozosa, con mayor control sobre los determinantes de la salud y el
bienestar, y participando en la construcción de sociedades más
justas, solidarias y equitativas.
• Desde Jomtien (1990), la educación en Habilidades para la
Vida, junto con las destrezas necesarias para leer, escribir y hacer
cálculos matemáticos, se presenta como un derecho de todas las
personas. Se consideran parte importante de la calidad de la
educación y del aprendizaje a lo largo de la vida. Declaraciones
internacionales posteriores sobre política educativa (Dakar, 2000;
Santo Domingo, 2000), confirman su importancia, animando a los
países a comprometerse con este enfoque. (tomado de
http://www.habilidadesparalavida.net/es/que_son_las_habilidades
_para_la_vida.html)

3. Antecedentes
• Según la OPS (2001), como medio para
mejorar la educación y disminuir la
desigualdad es conveniente “enseñar a los
jóvenes cómo pensar en vez de qué
pensar, proveerles herramientas para la
solución de problemas, toma de decisiones y
control de emociones, y hacerlos participar
por medio de metodologías participativas”

4. Habilidades para la vida
• El concepto de “life Skills” se da como respuesta a la
necesidad de incluir en el currículo escolar elementos
que pudieran ayudar a hacer frente a los riesgos, toma
de decisiones y situaciones de emergencia.
• Su objetivo principal es fomentar el desarrollo
personal, ayudar a disfrutar la vida personal y
conseguir un ámbito social exitoso.
• Son entonces según los referentes propuestos por la
OMS (1993), capacidades, saberes o habilidades para
enfrentar exitosamente contextos y problemas de la
vida cotidiana, privada, social y profesional.

5. Implicaciones teóricas
Teoría del
desarrollo
del niño y
del
adolescente
Teoría de Teoría del
resiliencia y aprendizaje
riesgo social
Enfoque
Habilidades
para la vida Teoría de
Inteligencias
conducta
múltiples
problemática
Solución Teoría de la
cognitiva de influencia
problemas social

6. Categorías de las habilidades para la
vida según la OPS
Habilidades
para el Habilidades
control delas sociales
emociones
Habilidades
cognitivas

7. Habilidades para la vida según OMS
Autoconocimiento Empatía Comunicación asertiva Relaciones interpersonales
• Es la habilidad de conocer nuestros propios • Es la habilidad de ponerse en el lugar de la • Es la habilidad para expresar con claridad y • Es la habilidad de establecer, conservar e
pensamientos, reacciones, sentimientos, qué otra persona en una situación muy diferente de forma adecuada los interactuar con otras personas de forma
nos gusta o disgusta, cuáles son nuestros de la primera. Esta habilidad ayuda al aprendiz sentimientos, pensamientos o necesidades positiva, así como dejar de lado aquellas
límites, y nuestros puntos fuertes/débiles a comprender mejor al otro y por tanto individuales. relaciones que impiden un desarrollo
responder de forma consecuente con las personal.
necesidades y circunstancias de la otra
persona.
Toma de decisiones Solución de problemas y conflictos Pensamiento creativo Pensamiento Crítico
•Es la habilidad de evaluar las •Habilidad para buscar la solución •Es la habilidad que permite buscar •Es la habilidad que permite
distintas posibilidades, teniendo en más adecuada a un alternativas diferentes de manera preguntarse, replantearse, analizar
cuenta necesidades y criterios, y problema/conflicto, identificando en original ayudando a realizar una objetivamente la situación
estudiando cuidadosamente las ello oportunidades de cambio y toma adecuada de decisiones. existente de la forma más objetiva
consecuencias que pueden acarrear crecimiento personal y social. posible para llegar a conclusiones
las diferentes alternativas, tanto en propias sobre la realidad.
la vida individual como ajena.
Manejo de Emociones y Conflictos Manejo de tensiones y estrés
•Es la habilidad de reconocer las propias •Es la habilidad de conocer qué provoca
emociones y sentimientos y saber cómo tensión y estrés en la vida y encontrar formas de
influyen en el comportamiento, aprendiendo a canalizarlas para que no interfieran en nuestra
manejar las emociones más difíciles como salud.
ira, agresividad, etc.

8. Habilidades para la vida SENA
Dirección de Formación Profesional
Integral
Componente
Curricular Red de Integralidad
Competencias Básicas Bienestar al Aprendiz
Grupo de Integralidad

9. Competencias Básicas
• Empatía - Solución de problemas y conflictos
ÉTICA • Toma de decisiones -Comunicación asertiva
• Comunicación asertiva - Pensamiento creativo
COMUNICACIÓN
• Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo
RESOLUC. DE PROBLEMAS
• Comunicación asertiva - Manejo de emociones
ACTIVIDAD FÍSICA • Manejo de Tensiones y estrés
• Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo
MATEMÁTICAS
• Pensamiento Crítico - Pensamiento creativo
CIENCIAS NATURALES

10. • Bienestar al Aprendiz
Red de integralidad • Grupo de integralidad de la formación y servicios pastorales
• Voluntariado • Acuerdos de
Formación Para Convivencia
• Liderazgo
el Desarrollo SENA • Promotores de Paz y
• Responsabilidad Social
Reconciliado y reconciliación
en Paz • Defensa de los
Derechos Humanos
• Escuela de Familia • Vida en paz
• Familias Emprendedoras
Sena Familia • Política sobre familia y
prevención del embarazo
adolescente • Consejería Espiritual
• Proyecto de Vida
Servicios • Código de ética
• Trabajo Decente Pastorales • Atención litúrgica y
Juventud y • Escenarios dialogantes sacramental
Mundo del
• Ética del trabajo • Atención a Familias
Trabajo
• Economías alternativas

11. • Bienestar al Aprendiz
Red de integralidad • Grupo de integralidad de la formación y servicios pastorales
• Toma de decisiones • Autoconocimiento
• Relaciones • Comunicación asertiva
Formación Para
interpersonales
el Desarrollo SENA • Solución de problemas
• Solución de problemas y y conflictos
conflictos Reconciliado y
en Paz • Manejo de tensiones y
estrés
• Manejo de Emociones
• Autoconocimiento y Conflictos
Sena Familia • Comunicación asertiva
• Toma de decisiones
• Autoconocimiento
• Manejo de tensiones y
Servicios estrés
Pastorales • Manejo de Emociones
Juventud y • Pensamiento creativo
y Conflictos
Mundo del • Relaciones
Trabajo interpersonales • Toma de decisiones

12. Bibliografía
• Organización Panamericana de la Salud. División de Promoción y
Protección de la Salud. “Enfoque de habilidades para la vida para un
desarrollo saludable de niños y adolescentes”. Leena Mangrulkar, Cheryl
Vince Whitman, Marc Posner. Septiembre 2001.
• Carta de Ottawa para el Fomento de la Salud. Primera Conferencia
Internacional sobre Fomento de la Salud, Ottawa, Canadá, 17 - 21 de
noviembre de 1986. Ginebra, Organización Mundial de la Salud,1986
• UNESCO, Habilidades para la vida: Contribución desde la educación
científica en el marco de la Década de la Educación para el Desarrollo
Sostenible. La Habana, Cuba 2006
• Organización Mundial de la Salud (OMS) (2003) Skills for Health: Skills-
based health education including life skills: An important component of a
Child-Friendly/Health-Promoting School.